Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Développement de l'enfant (PSY-1095) > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Adaptation

A

Processus par lequel les enfants changent et construisent de nouvelles structures cognitives/schèmes en interagissant avec leur environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Assimilation

A

Application d’une habileté existante à des situations diverse, sans modification

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Accommodation

A

Modification d’une habileté existante pour relevé un nouveau défi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Équilibration

A

Processus qui permet au développement cognitif de progresser (déséquilibre = accommodation et retrouver équilibre = assimiler

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Schèmes

A

Structures cognitives pouvant êtres appliqués à une variété de situations (support cognitif pr habiletés motrices), permettent de comprendre le monde

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Organisation

A

Façon d’inter-relier, d’associer les schème pr former des réseaux (fait mentalement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Sous-stades sensori-moteurs

A
  1. Réflexes
  2. Réactions circulaires primaires
  3. Réactions circulaires secondaires
  4. Coordination des schèmes
  5. Réactions circulaires tertiaires
  6. Début de la pensée représentationnelle
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Réflexes

A
  • 1er mois
  • Raffinement légers des comportements innés
  • Répertoire de comportement très limité
  • Besoins primaires = alimentation, élimination, sommeil
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Réactions circulaires primaires

A
  • 1-4 mois

- Actions simples et répétées sur son propre corps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Réaction circulaire

A

comportement qui produit événement sensoriel intéressant/agréable, d’abord par hasard, et est répété

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Réactions circulaires secondaires

A
  • 4-8 mois
  • Actions répétées sur objets externes
  • Ex : parent répond aux roucoulements du bb
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Coordination des schèmes

A
  • 8-12 mois
  • Coordination d’actions pour produire une séquence comportementale
  • Intention/anticipation de conséquences
  • Conséquence immédiate de l’action n’est pas l’objectif; action posée pour atteindre un autre objectif
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Réactions circulaires tertiaires

A
  • 12-18 mois
  • Expérimentation délibérées par essais-erreurs (variations de l’action initiale), avec une variété d’objets
  • Ex: enfant secoue clés = bruit intéressant = secoue tout ce qu’il tient
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Début de la pensée représentationnelle

A
  • 18-24 mois

- Émergence des représentations mentales tel que démontrer par imitation différée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Pensée symbolique/représentationnelle

A

Utiliser une chose pour en représenter une autre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Imitation différée c’est quoi

A

Imitation après délai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Désaccords/questionnements avec sous-stades de Piaget

A
  • Capacités des enfants sous-estimés
  • Stades existent-ils vrm?
  • Comportements innés sous-estimés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Source de la sous-estimation des enfants

A
  • Il n’a observé que 3 enfants (les siens)
  • Méthodes expérimentales limitées pr détecter habiletés bel et bien existantes
  • Considérait comme acquises les habiletés bien développées et généralisées, ses critiques cherchent plutôt apparition des habiletés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Représentations mentales

A
  • Rep internes des objets, prsn, événements, info
  • Permet imitation différée et jeu symbolique
  • Imitation différée, résolution de prblm, compréhension symbolique suggère que capacités rep avant 18 mois
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Imitation différée

A
  • 6 semaines = imite expressions faciales
  • 6 et 9 mois = imite série de gestes et généralise (marionnette)
  • 12 mois = imitation devient rationnelle (déduit intention du modèle, adapte imitation au but du modèle)
  • 14-18 mois = imite (et complète) actes inatentionnels, mm si actions du modèle inachevée
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Résolution de problèmes

A

10-12 mois : peut appliquer stratégie connue à un nouveau problème = flexibilité des rep mentales (utiliser outil pr obtenir un objet)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Compréhension symbolique

A

Entendre un mot = appel à img mentale

-Référence déplacée = enfant (1 an), peut se référer à un objet pas présent physiquement grâce aux mots

23
Q

Habiletés innées

A
  • Piaget = bb viennent avec seulement réflexes de base + tendance exploration
  • Théoriciens développementaux contemporains postules qu’ils ont + d’habiletés innées
24
Q

Perspective des connaissances centrales

A

a

25
Q

Permanence de l’objet

A

Compréhension qu’objet continue d’exister qd on les voient plus

26
Q

Erreur A-B

A

Continuer à chercher objet à location A, où on l’a précédemment trouvé, plutôt qu’à la location B, où on a vu qu’il était mtn caché

27
Q

Permanence de l’objet en fct des stades de Piaget

A
  • Stades 1-2 = intérêt envers objets, mais comprennent pas permanence
  • Stade 3 = vue partielle rappelle l’objet
  • Stade 5 = fait plus erreur A-B, mais cherchent objet au dernier endroit où ils l’ont vu
  • Stades 6 = pleine compréhension de permanence, peuvent concevoir déplacements pas vu
28
Q

Méthode de violation des attentes

A
  • controversée
  • à partir du regard, on détermine à quoi l’enfant s’attend
  • bb regarde + longtemps événement inattendu
29
Q

Causalité et relations entre objets

A
  • Enfants doivent comprendre relations entre objets pr tirer signification du flot d’info
  • 6-7 mois comprennent connections logiques causales entre événements simples
  • 8-10 mois commencent à comprendre principes du support physique
30
Q

Conclusions sur perspective piagétienne

A
  • Domaine de recherche très actif mais bcp de controverse

- concept de stades trop catégorique, développement à rythmes variés

31
Q

Perspective du traitement de l’info

A
  • Petits enfants actifs/curieux, interagissent avec environnement pr construire savoir
  • pas théorie globale, étude de capacité diverses
32
Q

Processus général de cognition

A
  • info -> registre sensoriel
  • partie à laquelle on porte attention -> mémoire de travail (conscience)
  • partie de l’info transférée pr entreposage dans mémoire long terme
  • récupérée pr résolution problèmes
33
Q

Registre sensoriel

A

Partie de la mémoire où info provenant des sens brièvement entreposée

34
Q

mémoire de travail

A

Partie de la mémoire où info est notée consciemment/entreposée 10-20 secondes

35
Q

mémoire à long terme

A

Partie de la mémoire où info est entreposée pr longue période

36
Q

habiletés d’attention

A

Processus qui contrôle transfert d’info du registre sensoriel à la mémoire de travail

37
Q

entreposage et récupération

A

Processus qui transfèrent l’info de la mémo de travail vers la mémoire à long-terme puis la récupèrent au besoin

38
Q

nombres

A
  • bb comprennent notion qté dès 4 mois

- compréhension se limite à 3

39
Q

mémoire de reconnaissance

A

stimulus est perçu comme familier

40
Q

rappel

A

récupération active d’info de mémoire

41
Q

rappel suscité/provoqué

A

stimulus familier suscite rappel d’info

42
Q

mémoire 0-6 mois

A
  • Augmentation rétention souvenir
  • Reconnaissance simple rappel suscité = implication pr relations sociales (reconnaissent prsn)
  • Dépend du contexte
43
Q

mémoire 6-18 mois

A
  • Émergence MT
  • Augmentation tps rétention souvenir
  • Habileté à se souvenir/reproduire séquences +/+ complexes
  • Habiletés grandissante pr rappel suscité et spontané
  • Mémoire - dépendante du contexte = souvenirs mieux généralisés
44
Q

mémoire implicite (procédurale)

A
  • inconsciente, automatique
  • mémoire pr procédures/habiletés
  • difficile à verbaliser à expliciter
  • dépend du cervelet/hippocampe (6 premiers mois)
45
Q

mémoire explicite (déclarative)

A
  • consciente
  • représentations metales d’img/idées
  • peut aisément être verbalisée/déclarée
  • dépend du cortex cérébral et connexions avec hippocampe (après 6 mois)
46
Q

catégorisation 1 ere année

A
  • Regroupent choses qui sont très semblables sur plan perceptuel
  • Difficulté à comprendre catégories + complexes
  • Apparition des catégories conceptuelles, pas juste perceptuelle
47
Q

Catégorisation fin première année

A

maitrisent catégories conceptuelles

48
Q

Catégorisation 14-18 mois

A

peuvent ajuster leur comportement à la catégorie conceptuelle de l’objet

49
Q

Catégorisation 18-24 mois

A

commencent à comprendre la différence entre objets animés et inanimés

50
Q

Zone de développement proximal (ZDP)

A

Tâches que l’enfant ne peut pas faire seul, mais peut faire avec aide d’un partenaire + compétent

51
Q

Étayage (échafaudage)

A

Façon des adultes de soutenir l’enfant face à des tâches situées dans sa ZPD en offrant aide/conseils

52
Q

Différences individuelles

A

Âges des habiletés très variables

53
Q

Avancées cognitives

A

Enfants font bonds vers 3-4 mois et 7-8 mois (pts importants du dév structurel du cerveau)

54
Q

limites cognitives

A
  • Connaissances/habiletés fragiles/peu généralisées
  • MLT limitée
  • Acquisition du langage et autre habiletés symboliques débutent tt juste

Développement de l'enfant (PSY-1095) (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions