Cours 5 Flashcards
(40 cards)
2 processus émergence des émotions
- émergence des émotions
- régulation des émotions
émergence émotions
- Précurseurs des émotions de base (nouveau-né)
- Début émergence (2-6 mois)
- Émergence
Précurseurs des émotions de base (nouveau-né)
- Chez nouveau-né, expressions faciales = réactions psychophysiologiques
- 2 types de réactions chez nouveau-né = attrait stimulation agréable, retrait stimulation désagréable
Début émergence (2-6 mois)
Entre 2-6 mois = émotions véritables, mais toutefois différentes d’émotions développées
- Délai entre présentation du stimulus et réaction
- Liens événement-réaction pas clair et inconstant
- Peu différenciées
Émergence (fin première année)
Émotions mieux organisées
- Lien entre événement-réaction plus constant
- Réponses + immédiates
- Émotions de + en + différenciées
Régulation émotionnelle
2e 6 mois = connections cérébrales + développées = habiletés pr gérer situations émotives
-“appeler”, se rapprocher de adulte
Régulation émotionnelle dyadique
Gestion des émotions de l’enfant réalisée par l’enfant et l’adulte conjointement
Outils de base pour entrer en relation avec les adultes
- Habileté à signaler besoins d’une façon que les adultes peuvent comprendre
- capacité à détecter contingences dans environnement
- Attrait pr stimuli sociaux
- Inclinaison à s’adapter aux réponses de l’adulte qui prodigue soins
Exemples d’outils
- Sourire social
- Réaction nég au non-familier
Sourire social
- Nouveau-né = activation régions cérébrales inférieures
- 8-10 semaines = assimilation reconnaissance (visage familier)
- 4-5 mois = vrai sourire social, préférences sociales
Réactions négatives au non-familier
- 7-10 mois, réactions négatives aux inconnus (disparait un peu vers 1 ans)
- degré de détresse varie selon tempérament
référence sociale
Utiliser parent pour juger de la gravité d’une situation
-associée à l’attachement
Tempérament
- Différences individuelles dans réactivité/auto-régulation observables dans émotivité et comportement
- Tempérament et personnalisé pas exactement parallèles, mais continuité -> d’où pousse la personnalité
- ensemble des dispositions de l’enfant relativement constantes/indépendantes du contexte
Réactivité
Rapidité/intensité des réponses émo, motrices et attentionnelles
(première réponse face à un stimulus)
Auto-régulation
Stratégies pr réguler la réactivité. “Ecq j’interragis à nouveau avec le stimulus? (ça m’intrigue, je veux en savoir d’avantage) Ecq je l’évite? (j’en ai peur)”
Chess et thomas
ils ont créer 3 catégories d’enfants à partir des descriptions de parents de leurs propres enfants
enfant facile
Routines régulières, humeur joyeuse, adaptation aisée à nouveauté
enfant difficile
Routines irrégulières, humeur souvent intense/nég, adaptation difficile
enfant lent à se réchauffer
Humeur négative, mais réactions peu intense, un peu passif, s’adapte lentement
problème avec chess/thomas
35% des enfants ne correspondaient à aucun type
Modèle actuel (Rothbart)
6 dimensions du tempérament
- Réactivité
- niveau d’activité
- persistance attentionnelle
- peur et détresse
- irritabilité
- affect positif
- Auto-régulation
- contrôle volontaire
mesures du tempérament
- Rapport parentaux = vue globale, mais biaisée
- Observations par chercheurs = vue objective, mais peu être inexacte à cause de contexte artificiel
- Meilleur = combinaison de mesures
bio du tempérament
Enfants craintifs aux situations nouvelles
- Rythme cardiaque/pression + élevée/variable
- Activité cérébrale moins symétrique
- Réactions émotives associées à niveau d’hormones
génétique du tempérament
- 50% du tempérament contient composante génétique
- Autres parties + influencées par environnement