Cours 5

Question 1

2 processus émergence des émotions

Answer 1

• émergence des émotions

- régulation des émotions

Question 2

émergence émotions

Answer 2

• Précurseurs des émotions de base (nouveau-né)
• Début émergence (2-6 mois)
• Émergence

Question 3

Précurseurs des émotions de base (nouveau-né)

Answer 3

• Chez nouveau-né, expressions faciales = réactions psychophysiologiques
• 2 types de réactions chez nouveau-né = attrait stimulation agréable, retrait stimulation désagréable

Question 4

Début émergence (2-6 mois)

Answer 4

Entre 2-6 mois = émotions véritables, mais toutefois différentes d’émotions développées

• Délai entre présentation du stimulus et réaction
• Liens événement-réaction pas clair et inconstant
• Peu différenciées

Question 5

Émergence (fin première année)

Answer 5

Émotions mieux organisées

• Lien entre événement-réaction plus constant
• Réponses + immédiates
• Émotions de + en + différenciées

Question 6

Régulation émotionnelle

Answer 6

2e 6 mois = connections cérébrales + développées = habiletés pr gérer situations émotives
-“appeler”, se rapprocher de adulte

Question 7

Régulation émotionnelle dyadique

Answer 7

Gestion des émotions de l’enfant réalisée par l’enfant et l’adulte conjointement

Question 8

Outils de base pour entrer en relation avec les adultes

Answer 8

• Habileté à signaler besoins d’une façon que les adultes peuvent comprendre
• capacité à détecter contingences dans environnement
• Attrait pr stimuli sociaux
• Inclinaison à s’adapter aux réponses de l’adulte qui prodigue soins

Question 9

Exemples d’outils

Answer 9

• Sourire social

- Réaction nég au non-familier

Question 10

Sourire social

Answer 10

• Nouveau-né = activation régions cérébrales inférieures
• 8-10 semaines = assimilation reconnaissance (visage familier)
• 4-5 mois = vrai sourire social, préférences sociales

Question 11

Réactions négatives au non-familier

Answer 11

• 7-10 mois, réactions négatives aux inconnus (disparait un peu vers 1 ans)
• degré de détresse varie selon tempérament

Question 12

référence sociale

Answer 12

Utiliser parent pour juger de la gravité d’une situation

-associée à l’attachement

Question 13

Tempérament

Answer 13

• Différences individuelles dans réactivité/auto-régulation observables dans émotivité et comportement
• Tempérament et personnalisé pas exactement parallèles, mais continuité -> d’où pousse la personnalité
• ensemble des dispositions de l’enfant relativement constantes/indépendantes du contexte

Question 14

Réactivité

Answer 14

Rapidité/intensité des réponses émo, motrices et attentionnelles
(première réponse face à un stimulus)

Question 15

Auto-régulation

Answer 15

Stratégies pr réguler la réactivité. “Ecq j’interragis à nouveau avec le stimulus? (ça m’intrigue, je veux en savoir d’avantage) Ecq je l’évite? (j’en ai peur)”

Question 16

Chess et thomas

Answer 16

ils ont créer 3 catégories d’enfants à partir des descriptions de parents de leurs propres enfants

Question 17

enfant facile

Answer 17

Routines régulières, humeur joyeuse, adaptation aisée à nouveauté

Question 18

enfant difficile

Answer 18

Routines irrégulières, humeur souvent intense/nég, adaptation difficile

Question 19

enfant lent à se réchauffer

Answer 19

Humeur négative, mais réactions peu intense, un peu passif, s’adapte lentement

Question 20

problème avec chess/thomas

Answer 20

35% des enfants ne correspondaient à aucun type

Question 21

Modèle actuel (Rothbart)

Answer 21

6 dimensions du tempérament

• Réactivité
• niveau d’activité
• persistance attentionnelle
• peur et détresse
• irritabilité
• affect positif
• Auto-régulation
• contrôle volontaire

Question 22

mesures du tempérament

Answer 22

• Rapport parentaux = vue globale, mais biaisée
• Observations par chercheurs = vue objective, mais peu être inexacte à cause de contexte artificiel
• Meilleur = combinaison de mesures

Question 23

bio du tempérament

Answer 23

Enfants craintifs aux situations nouvelles

• Rythme cardiaque/pression + élevée/variable
• Activité cérébrale moins symétrique
• Réactions émotives associées à niveau d’hormones

Question 24

génétique du tempérament

Answer 24

• 50% du tempérament contient composante génétique

- Autres parties + influencées par environnement

Question 25

susceptibilité différentielle

Answer 25

- Certains enfants sont plus affectés que d'autres par les influences positives/négatives émanant de l'environnement (enfants difficiles) - Tempérament difficile émane en partie d'une anomalie sur gène 5-HTTLPR

Question 26

Goodness-of-fit (degré d'ajustement)

Answer 26

Degré d'ajustement entre personnalité du parent, sa façon d'élever son enfant et le tempérament de l'enfant. -Tempérament difficile, il faut s'ajuster en créant milieu qui reconnait tempérament de l'enfant

Question 27

Attachement

Answer 27

- Débute 2e 6 mois - Dès 12 mois, cherche proximité d'1 ou 2 figures d'attachement - Lien affectif durable avec un individu qui n'est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, et dont on n'apprécie pas se séparer.

Question 28

Théorie de Bowlby

Answer 28

- Formation d'une relation d'attachement nécessite seulement qu'un adulte soit présent - Enfant cherche sécurité affective - Clé = disponibilité émotive de l'adulte

Question 29

Qualité du lien d'attachement

Answer 29

Qualité vient de la sécurité de l'attachement | presque impossible qu'un enfant n'ait pas de figure d'attachement

Question 30

Situation étrangère

Answer 30

- Procédure pour mesurer différences individuelles dans qualité des relations d'attachement - Critique = difficile de classer chaque enfant dans différentes boîtes de style d'attachement

Question 31

expliquer le déroulement de la situation étrangère

Answer 31

- provoquer détresse modérée pr activer système d'attachement (salle inconnue, 8 épisodes) - Voir les étapes

Question 32

Attachement sécurisant

Answer 32

- Enfant recherche clairement contact lors des réunions : plaisir, recherche claire de proximité - Contact rassure l'enfant, permet retour vers l'exploration (équilibre)

Question 33

Attachement ambivalent/résistant

Answer 33

- Enfant en détresse lors des séparations - Démontre ambivalence envers adulte lors des réunions - Recommence à pleurer dès qu'il est déposé - Difficile à réconforter et retourner à l'exploration

Question 34

Attachement évitant

Answer 34

- Enfant se sépare sans problème de l'enfant - Évite contact lors des réunions, indifférence - Enfant en réalité stressé, mais le camoufle

Question 35

Attachement désorganisé

Answer 35

- Comportement contradictoire - Pas de stratégie cohérente - Forme la + insécurisée

Question 36

Q-Sort

Answer 36

- 90 items classés par le parent ou un observateur, de très semblable à très différent de l'enfant - Avantage = éviter de classer enfants dans catégories qui ne conviennent pas à tous - Désavantage = ne distingue pas les types d'insécurité, seulement degré de sécurité

Question 37

stabilité de l'attachement

Answer 37

- Plus stable dans les familles de classe moyenne à aisée, + d'instabilité dans familles défavorisées - Plus d'instabilité après changements dans vie familiale

Question 38

origines de l'attachement

Answer 38

- Présence constante d'un adulte - Qualité des réponses de la figure importante pr sécurité de la relation (sensibilité et synchronie) - Caractéristiques de l'enfant, du milieu familial - Représentations mentales que le parent a de ses expériences d'attachement

Question 39

attachements multiples

Answer 39

Attachement au père aussi important que la mère

Question 40

attachement en bas âge et développement ultérieur théorie

Answer 40

Enfants qui ont relations d'attachement sécurisantes ont niveaux plus élevés d'adaptation psychosociale. - Plusieurs études ne trouvent pas de tels liens pour tous les enfants - Nombreux facteurs peuvent modifier la trajectoire