PS Tema 6

Question 1

Definición de actitud

Answer 1

Una actitud es una tendencia psicológica expresada evaluando algo con cierto grado de favorabilidad o desfavorabilidad

El conjunto de las valoraciones, cognitivas, afectivas y conductuales, constituyen la evaluación final que hemos definido como actitud.

La actitud es un constructo psicológico no observable, de caracter evaluativo, que media entre un objeto y las respuestas que la persona da ante ese objeto, las repuestas pueden ser cognitivas, afectivas y conductuales.

Question 2

Los objetos de actitud pueden ser

Answer 2

concretos
abstractos
ideas, opiniones
conductas
personas, grupos

Question 3

Las actitudes pueden basarse en

Answer 3

Componente cognitivo: creencias, conocimientos

Componente afectivo: emociones, sentimientos, estado de ánimo

Componente conductual: basado en la experiencia de comportamientos anteriores.

Tres componentes:

Creencias: el sushi es sano
Sentimientos: esta rico
Conductas: me apetece sushi

Question 4

Ambivalencia actitudinal

Answer 4

Evaluar tanto positiva como negativamente un objeto actitudinal.

Ej: Valoramos a un amigo positivamente por su amabilidad o inteligencia pero nos parece feo y aburrido.

se produce cuando existe discrepancia en las evaluaciones que hacemos de un mismo objeto de actitud, unas son positivas y otras negativas.

El sushi es sano, pero no me agrada

El deporte es sano pero actitud negativa hacia el deporte (ambivalencia), apetece comer dulces

Question 5

La intensidad y fuerza de una actitud depende de…

Answer 5

1. Importancia de la actitud para la persona
2. Conocimiento del objeto de actitud
3. Accesibilidad, facilidad de activación de la actitud en la mente de la persona

Cuanto más se conozca, más importancia tenga, y más accesible porque se active fácilmente, más intensa será la actitud, se polarizará más hacia el polo positivo o negativo

Question 6

Tipo de medida de las actitudes

Answer 6

Medidas explícitas: cuando se pregunta directamente a la persona

Autoinformes: Tipo Likert o Diferencial semántico

Medidas implícitas: cuando se infieren a través de respuestas asociadas a esa actitud

1. conducta no verbal
2. Medidas fisiológicas
3. Medidas basadas en latencia de respuesta: Preactivación, Priming, Test asociaciones implícitas

Question 7

Tipo Likert

Answer 7

Test con números para mostrar más de acuerdo o desacuerdo sobre una opinión. Test para medidas explícitas de actitud

Question 8

Diferencial semántico

Answer 8

Test para medir explícitamente actitudes. Dos palabras antónimas con una escala de números en medio y elegir el punto de la escala donde se identifica o se asocia

Question 9

Funciones de las actitudes

Answer 9

Conocimiento: conocer lo que es beneficioso o dañino

Instrumental: es útil o no, actitudes positivas a objetos que aportan beneficios y viceversa

Defensivas del yo: actitudes contribuyen a mantener la autoestima, los inmigrantes me quitan el trabajo, o, actitud positiva hacia drogas.

Expresiva de valores: autoconcepto, autoafirmación, expresar publicamente actitudes permite mostrar y reafirmar creencias

Question 10

Origen de las actitudes

Answer 10

Influencia biológica
Efecto de mera exposición
Condicionamiento de las evaluacione
Aprendizaje e imitación
La influencia del contexto

Question 11

Efecto de mera exposición

Answer 11

se puede describir como el aumento de la favorabilidad hacia un estímulo neutro, al aumentar la exposición repetida al mismo.

Pero si existe una actitud negativa inicial, la exposición repetida aumenta la negatividad, Hartazgo

Question 12

Las actitudes por condicionamiento evaluativo

Answer 12

Nos puede llegar a agradar algo porque la exposición a ese objeto esté apareado con experiencias que provocan afecto positivo. y Viceversa

Question 13

Características del condicionamiento evaluativo

Answer 13

1. Es duradero y resistente a la extinción
2. Puede producirse con una única asociación
3. No es necesario que la persona sea consciente de la asociación.

Question 14

Actitudes por condicionamiento operante o instrumental

Answer 14

La actitudes hacia un objeto se pueden aprender por refuerzo de la conducta, es decir, que las respuestas de la persona hacia el objeto de actitud tienen consecuencias.
Si son consecuencias positivas supone aumento de respuestas
Si son cosecuencias negativas supone disminución de respuestas

Question 15

Actitudes por condicionamiento vicario

Answer 15

Las respuestas evaluativas, o actitudes, pueden condicionarse por la observación de la conducta de otras personas, imitando o aprendienci de las consecuencias de esa conducta.
Característicos de los grupos

Question 16

Ignorancia pluralizada

Answer 16

Tendencia a no expresar una actitud o emoción porque creemos que la mayoría no la comparte, pensamos que conocemos la actitudes de los demás

Question 17

Cómo influye el contexto en las actitudes

Answer 17

Las diferentes situaciones afectan a la evaluación, por las siguientes factores:

1. Las metas que se desea conseguir
2. El estado de ánimo
3. Estado fisiológicos y corporales
4. El estándar usado para la evaluación, con qué comparamos
5. Las actitudes basadas en información accesible son más estables en diferentes contextos
6. Aunque ya exista una actitud, se pueden construir nuevas actitudes si las antiguas no son accesibles o si no resultan apropiadas en ese contexto

Question 18

Explicaciones de que las actitudes y conductas no correlacionen

Answer 18

Poque se midan en diferente nivel de generalidad: ej, aunque recicle papel no tengo que tener actitud hacia el medio ambiente.

Por razones ajenas a su voluntad, Ej, porque esté obligado a algo, no quiere decir que tenga actitud positiva a ese algo

Question 19

Modelo MODE

Answer 19

Las actitudes pueden guiar el comportamiento mediante dos tipos de procesamiento cognitivo:

Procesamiento espontáneo o automatico: Heurísticos

Procesamiento elaborado: determinados por la motivación y la oportunidad que tenga de llevar a cabo el esfuerzo y el análisis

Question 20

Teoría de la acción razonada

Answer 20

Elemento central que hay que predecir: la intención

La intención de conducta está determinada por dos factores independientes:

La actitud hacia la conducta
La norma subjetiva: lo que piensan los demás y la motivación para seguir esa opinión

Question 21

Teoría de la acción planificada

Answer 21

Elemento añadido: control conductual percibido, la percepción de lo fácil o difícil realizar el comportamiento:

Influye en la intención, porque dependiendo si lo percibe fácil o difícil tendrá intención o no

Influye en el esfuerzo, que estemos dispuestos a emplear

Question 22

El comportamiento depende de…

Answer 22

La intención, que está a su vez influenciada por Actitudes hacia la conducta, norma subjetiva y control conductual percibido.

Question 23

Teoría del equilibrio de Heider
Teoría de la congruencia de Osgood y Tannenbaum

Answer 23

Plantean la necesidad de mantener coherencia entre creencias y actitudes, y entre actitudes y conductas, para mantener el bienestar psicológico.
La falta de consistencia cognitiva entre actitudes produce un desequilibrio en el estado psicológico que tratará de equilibrarse cambiando la conducta

Diferente a la teoría de la disonancia cognitiva: cambiar la actiud para hacerla coherente con la conducta, trata de justificar, racionalizar las inconsistencias.

Question 24

Quién propone la disonancia cognitiva

Answer 24

Festinger 1957

Question 25

Disonancia cognitiva

Answer 25

Experiencia psicológica desagradable, provocada por la inconsistencia entre actitudes y comportamiento, que se acompaña de sesanción de inquietud, y que induce cambios psicológicos dirigidos a reducir el malestar.

Factor motivacional y no cognitivo

Tiene un componente de activación fisiológica

Lo que motiva el cambio de actitud es la necesidad de reducir el malestar psicológico y no la necesidad de ser lógicos

Question 26

La magnitud de al disonancia tiene dos factores

Answer 26

Número de creencias disonantes y consonantes, La proporción

La importancias de esas creencias o esas cogniciones para la persona

Question 27

Estrategias para disminuir la disonancia

Answer 27

Añadir nuevos elementos consonantes

Aumentar la importancia de los elementos consonantes

Quitar importancia a elementos disonantes

Question 28

Paradigmas de la disonancia

Answer 28

Paradigma de la libre elección: después de tomar una decisión

Paradigma de la complacencia inducida: después de actuar en contra de las propias creencias

Paradigma de la desconfirmación de creencias: después de exponerse a información inconsistentes con las creencias

Paradigma de la justificación del esfuerzo: después de realizar conductas que requieren esfuerzo

Question 29

Paradigma de la libre elección

Answer 29

Se produce disonancia cognitiva después de haber tomado una decisión. Permanecen los aspectos positivos de la elección rechazada y los negatios de la elegida

La magnitud de la disonancia aumenta dependiendo:

1. de lo trascendente de la decisión
2. Grado de similitud, si son muy distintas habrá más disonancia
3. El atractivo de la rechazada.

Reducción de la disonancia:

1. Restar importancia a la decisión tomada
2. Considerar que las dos te llevan al mismo resultado
3. Cambiar el atractivo, y aumentar elementos consonantes con la elegida, ni teniendo en cuenta los negativos.

Question 30

Paradigma de la complacencia inducida

Answer 30

Cuando una persona se ve forzada a actuar en contra de sus creencias, algo contrario a su actitud, ej, coacción.

Cuando tienen una justificación, por ejemplo que le paguen por ese comportamiento, la disonancia se reduce. Cuando no hay justificación, y se siente obligada, la disnancia es mayor y necesita cambiar su actitud para hacerla consonante con su comportamiento.

Cuanto mayor sea el castigo, menor es el cambio de actitud. Justifica su conducta y cambia la actitud.

Ejemplo, mujer malos tratos

Question 31

Paradigma de la desconfirmación de creencias

Answer 31

Cuando una persona recibe infromación que es incompatible con su creencia, esa nueva información le llevará a generar nuevas cogniciones que sean incongruentes con las que ya tiene, y producirá disonancia

Para reducir la disonancia tendrá que cambiar las creencias previas.

Question 32

Paradigma de la justificación del esfuerzo

Answer 32

Cuando para realizar una conducta implica mucho esfuerzo, se produce disonancia

Para evitar la disonancia se necesita valorar el resultado y restar importancia al esfuerzo

Question 33

Teoría de la autorpercepción

Answer 33

Reinterpreta la disonancia cognitiva
Dice que las personas infieren sus actitudes a partir de su conducta.
Las personas atribuyen a sí mismas actitudes coherentes con su propia conducta

Question 34

Corriente New Look
Dos conclusiones que deben cumplirse para que se produzca disonancia

Answer 34

1. Que la persona crea que su conducta ha ocasionado consecuencias negativas
2. Que se sienta libre de realizarla, ya que de otro modo podría justificarla por coacción.

Question 35

Teoría de la consistencia del yo

Answer 35

La disonancia se produce cuando la persona es incoherente con su autoconcepto, es decir, que realiza un comportamiento que no es coherente con la imagen que tiene de sí misma (hipocresía)

Question 36

Teoría de la autoafirmación

Answer 36

Las personas con alta autoestima son menos vulnerables a la disonancia, son capaces de autoafirmarse, expresando publicamente aspectos positivos de su yo

Las personas con baja autoestima son más vulnerables a la disonancia, porque es más difícil autoafirmarse.

Question 37

Modelo del autoestandar

Answer 37

Si la persona cree que ha actuado inadecuadamente, la autoestima no se verá afectada por la disonancia

Question 38

Disonancia en las culturas

Answer 38

Cada cultura define lo que es disonante y lo que no lo es, por lo tanto hay disonancia en todas las culturas

Question 39

Efecto de sobrejustificación

Answer 39

Ni el incentivo ni el castigo favorecen a cambiar de actitud, porque sirven para justificar por qué se ha realizado la conducta. Consigue cambios momentáneos pero no cambios de actitud que implican una motivación intrínseca y no una imposición externa con castigos o incentivos.