Prosociabilité Flashcards
Qu’est-ce que le schème de genre?
- catégoriser les activités selon leur appartenance au domaine féminin ou masculin
- souvent plus détaillé par rapport à son propre genre
De quel façon se développe l’effet du genre?
Avant 7 ans: rigidité dans l’identification au genre
Après 7 ans: souplesse se développe
Entre 9 et 12 ans: enfant est moins stéréotypéet tient compte de l’unicité de chacun
Vers 10-12 ans: retour vers une plus grande rigidité du schème du genre, laquelle s’accentue à l’adolescence
Caractéristiques du groupe de pairs
beaucoup basé sur le genre et l’âge
taille des groupes varie selon le genre
la régulation émotionnelle et les relation sociales chez les 7-12 ans
- ont plus de complexité, de nuances dans leur registre émotionnel
- sont plus conscients des émotions, les leurs et celles des autres
- apprennent à communiquer leurs émotions tout en respectant les règles et les conventions
quels sont les fonctions des émotions en contexte sociale
- permet de signaler aux autres, et à l’enfant lui-même, la nécessité de modifier un comportement afin d’atteindre un objectif
- Émotions: impact considérable sur les rapports sociaux
Expliquez les émotions et l’amitié
Expression d’émotions positives réciproques est déterminante dans la formation de liens d’amitié
Expression d’émotions négatives est de nature à intensifier les conflits et les difficultés sociales chez les enfant
Les enfants ayant une expressivité émotionnelle négative tendent à s’associer à des pairs qui ont le même profil
À plus long terme, ces enfants sont souvent évalués comme ayant une faible compétence sociale et sont plus enclins à présenter des difficultés sociales
Qu’est ce que la prosocialité
ensemble des conduites intentionnelles et volontaires dirigées dans le but d’aider ou d’apporter un bénéfice à autrui (Knafo, 2011; Knafo et Israel, 2010; Winer et Thompson, 2011; Zahn-Waxler et Radke-Yarrow, 1990; Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, Wagner et Chapman, 1992).
Quels sont les 2 catégories de la prosocialité selon Bowen?
interactions symétriques: les bénéfices de l’action prosociale posée par une personne sont partagés par un ou plusieurs enfants (exemples: échange, coopération, etc.)
interactions asymétriques: seul l’individu vers qui est dirigée l’action prosociale en tire des bénéfices (exemples: don, aide, soutien, réconfort, etc.)
Qu’est ce que la compétence sociale?
«Capacité d’intégrer les éléments cognitifs et affectifs ainsi que les comportements afin d’accomplir des tâches sociales précises et d’obtenir des éléments de développement positifs. Elle comprend une série d’aptitudes, d’habiletés et de sentiment fondamentaux dont le sens fonctionnel est déterminé par les contextes de la culture, de l’entourage et de la situation» (Gottlieb, 1998)
«capacité d’une personne à gérer son comportement, son affect et ses habiletés cognitives pour atteindre les buts sociaux qui sont positifs pour elle-même et pour autrui» (Waters et Sroufe, 1983).
Compétence sociale: synchronie, interactions positives, comportements de leadership positif, habiletés sociales(habiletés permettant d’établir et de maintenir des liens sociaux positifs avec les autres).
Nommez les 3 étapes du développement de la prosocialité
- Se mettre à la place de l’autre
- Penser aux conséquences de ses actes sur autrui
- Inhiber ou poursuivre son action
La prosocialité et le développement
Être capable d’identifier les émotions chez une personne autre que soi
Implique la capacité à établir des relations de cause à effet entre un événement et l’émotion qu’il peut avoir déclenchée
est fonction des expériences sociales et de l’habileté cognitive de la personne
Implique aussi d’être capable de distinguer son propre état émotif de celui des autres
Quels sont les effets de la prosocialité?
Favorise une trajectoire développementale positive
Comportements prosociaux observés à 4-5 ans prédisent le niveau de prosociabilité à l’âge adulte (19 – 20 ans)
Occupe une place importante dans le processus de socialisation
Comportements prosociaux de l’élève favorisent le renforcement positif par les enseignants et les pairs (ce qui contribue indirectement à la réussite scolaire)
Empathie serait aussi associée aux comportements prosociaux, au nombre d’amis et à la qualité des relations d’amitié
Les enfants compétents socialement ont plus de succès dans leurs interactions avec les autres, + populaires, + satisfaits de leur vie
Effets qui se maintiennent dans le temps
3 facteurs d’influence
Héritabilité?
Structure neurologique?
Tempérament: Consiste en un disposition de l’enfant à se rapprocher des autres et à ressentir les bienfaits des interactions sociales
3 facteurs d’influence en lien avec les habiletés à développer
Capacités sociocognitives= Capacité de l’enfant à se décentrer de lui pour adopter point de vue de l’autre, d’un point de vue cognitif (ce qu’il sait) et affectif (ce qu’il ressent), influence positive sur les comportements prosociaux
Affirmation de soi= enfants qui ont une meilleure capacité d’expression manifestent plus de comportements prosociaux et ce, particulièrement dans les situations d’interactions spontanées visant à aider l’autre ou à partager
Auto-contrôle= permet la régulation des émotions et pensées en vue d’aider l’autre dans sa gestion des émotions, pensées ou comportements. Enfants prosociaux manifestent généralement peu de comportements agressifs ou externalisés
Les facteurs d’influence en lien avec le genre
Genre= Filles auraient plus de comportements prosociaux que les garçons, qui eux seraient plus agressifs importance relative facteurs explicatifs: préjugés effet de halo habiletés langagières
