les pratiques parentales/maltraitance/coparentalité

Question 1

Qu’est ce qu’un style éducatif?

Answer 1

façon dont le parent met en pratique les rôles qui lui sont propres

Question 2

Quels sont les 4 dimensions en lien avec les pratiques parentales?

Answer 2

1. discipline constante
2. maturité des demandes
3. contrôle
4. encouragement aux contact indépendants

Question 3

Baumrind propose un modèle comportant 2 composantes, nommez les

Answer 3

les demandes (autorité) et les réponses parentales (sensibilité).

Question 4

Quels sont les 4 styles éducatifs?

Answer 4

Autoritaire: + contrôle et - chaleur
Démocratique:+ contrôle et +chaleur
Permissif :- contrôle et + chaleur
Désangagé: - contrôle et - chaleur

Question 5

Quels sont les conséquences des pratiques parentales sur le développement de l’enfant?

Answer 5

• Le style démocratique favorise le développement optimal de l’enfant, car il comporte un encadrement tout comme une sensibilité aux besoins de l’enfant
• Enfants auraient:
  moins problèmes de comportements
  meilleure confiance en eux
  plus de compétences sociales
  meilleures performances sociales et scolaires
  des comportements adaptatifs et prosociaux

Question 6

Est-ce qu’il y a des différences entre les parents concernant les pratiques parentales?

Answer 6

Oui, on a tendance à parler de style parentale de façon isolé pour chaque parent

Question 7

Quels sont les facteurs d’influence des pratiques parentales?

Answer 7

1.Caractéristiques des enfants
2.Caractéristiques des parents
3.Les cognitions parentales (= attitudes et croyances du parent) concernant :
le rôle de parent
le développement typique de l’enfant
4.La relation de couple et le statut conjugal
5.Le statut socio-économique et le contexte culturel
6.L’éducation reçue par les parents

Question 8

Comment défini -t-on la coparentalité?

Answer 8

= «façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation des enfants (Feinberg, 2003), comme du parentage partagé (Deutsch, 2001) ou encore comme la qualité de la coordination entre les conjoints dans leur rôle de parents (Van Egeren et Hawkins, 2004)».
= dynamique interactionnelle impliquant au moins 2 adultes partageant un rôle commun
peut aussi référer aux grands-parents, tuteurs légaux, parents adoptifs, beaux-parents, famille d’accueil, etc
Importance du travail en coconstruction
Synonymes: alliance parentale, relation interparentale, parentage conjoint

Question 9

Pour quelle raison la notion de coparentalité a été développée?

Answer 9

Notion initialement développée pour la famille séparée
Parents séparés… problème ou non ?
Degré de coopération ou de compromis chez les parents séparés expliquent davantage l’ajustement social de l’enfant que l’intensité des conflits entre les parents

Question 10

Comment justifie-t-on la coparentalité?

Answer 10

Différences observées selon que observations ont lieu en présence de père + mère + enfant vs parent + enfant
Quand triade: père font plus de demandes, mère font moins de demandes

Selon vision systémique: interinfluence entre les systèmes

Question 11

Quels sont les dimensions de la coparentalité ?

Answer 11

1. Accord/désaccord sur l’éducation de l’enfant
2. Division des tâches concernant l’éducation de l’enfant
3. Soutien/opposition entre les 2 parents
4. Gestion conjointe des interactions familiales
   Type positif : collaboration, accord, soutien
   Type négatif : désaccord, opposition, conflit

Question 12

Quels sont les conséquences selon le type de coparentalité?

Answer 12

• positive et soutenante: amène les enfants à développer des relations pairs, favorise l’autorégulation et encourage la compétence sociale
• hostile ou compétitive: semble engendrer des problèmes intériorisés ou extériorités (agression, troubles de comportements, etc.)

Question 13

Quels sont les conséquences de la coparentalité ?

Answer 13

1. L’expérience positive vécue dans le système mère – père - enfant pourrait préparer l’enfant à être plus compétent dans ses relations ultérieures avec ses pairs puisque la famille est le premier système social où l’enfant doit apprendre à s’ajuster aux différents styles comportementaux qui lui sont proposés.
2. L’absence de collaboration dans la relation coparentale prédit une augmentation des comportements négatifs de l’enfant envers son père et sa mère.
    La qualité de la coparentalité est donc susceptible d’influencer la relation parent-enfant.

Question 14

Quelle est la définition de la maltraitance?

Answer 14

«Toute violence physique, psychologique et sexuelle infligée à des enfants par abus, négligence ou exploitation, comme acte commis ou omis de forme directe ou indirecte, qui met en danger ou nuit à la dignité, à la condition psychique, psychologique ou sociale ou au développement de l’enfant» (Unicef Canada, 2006).

Question 15

Nommez les types de maltraitance

Answer 15

Abus physique
Abus sexuels
Négligence
Négligence émotionnelle
Abus psychologique

Question 16

Les mauvais traitement psychologique.

Answer 16

lorsque l’enfant subit, de façon grave ou continue, des comportements de nature à lui causer un préjudice de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

Ces comportements se traduisent notamment par de l’indifférence, du dénigrement, du rejet affectif, de l’isolement, des menaces, de l’exploitation, entre autres si l’enfant est forcé à faire un travail disproportionné par rapport à ses capacités, ou par l’exposition à la violence conjugale ou familiale

Question 17

Les abus sexuels

Answer 17

1°lorsque l’enfant subit des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

2°lorsque l'enfant encourt un risque sérieux de subir des gestes à caractère sexuel, avec ou sans contact physique, de la part de ses parents ou d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

Question 18

Les abus physiques

Answer 18

1°lorsque l’enfant subit des sévices corporels ou est soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou de la part d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

2°lorsque l'enfant encourt un risque sérieux de subir des sévices corporels ou d'être soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou d'une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation

Question 19

Quand signaler une maltraitance

Answer 19

«Toute décision visant à déterminer (1) si un signalement doit être retenu pour évaluation ou (2) si la sécurité ou le développement d’un enfant est compromis, doit notamment prendre en considération les facteurs suivants :
a)la nature, la gravité, la chronicité et la fréquence des faits signalés;
b)l’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant;
c)la capacité et la volonté des parents de mettre fin à la situation qui compromet la sécurité ou le développement de l’enfant;
d)les ressources du milieu pour venir en aide à l’enfant et à ses parents.»

Question 20

Comment déterminer la gravité de la maltraitance

Answer 20

Nature de l’acte
Effet de l’acte violent sur la victime
Intentions de l’auteur 
Influences du contexte dans lequel se produit l’acte 
Normes culturelles

Question 21

Pour quelle raison il y a un plus grand signalement entre 6-12 ans

Answer 21

L’enfant s’exprime, comprend et rentre à l’école (socialisation) il voit les choses discordantes et les relations typiques

Question 22

Quelles sont les caractéristiques des parents qui abusent?

Answer 22

histoire personnelle d’abus ou de négligence dans la famille d’origine
problèmes de consommation de drogues ou d’alcool
mauvaises stratégies de résolution de problèmes
faible toléranceà la frustration
mauvais contrôle des pulsions agressives
parents eux-mêmes victimes d’abus : mode relationnel possible / acceptable

Question 23

Quelles sont les caractéristiques des enfants qui se font que les parents les abusent?

Answer 23

enfants qui demandent plus de soin et d’attention (bébé faibles poids, tempérament plus irritable, enfant présentant un handicap ou un retard).

Question 24

Quelles sont les caractéristiques situationnelles qui font que les parents les abusent?

Answer 24

confits conjugaux
problèmes financiers ou chômage
isolement social (niveau restreints de contacts)
valeurs de l’environnement culturel: tolérance à la violence

Question 25

Quels sont les effets de la maltraitance?

Answer 25

Maltraitance: cause majeure d’inadaptation sociale, effets sur le développement:
effets directs et indirects
Fonctionnement social:
comportements d’agression et de retrait, le rejet social, la stigmatisation
moins de comportements prosociaux

Question 26

Quels sont les effets de la maltraitance lors du développement?

Answer 26

petite enfance: 
attachement désorganisé 
accentuation ou maintien des conduites agressives vers 36 à 42 mois
période scolaire: 
plusieurs nominations négatives et peu de nominations positives (sociométrie)
difficultés à réguler les émotions
plus de comportements extériorisés
adolescence : 
comportements anti-sociaux

Question 27

Quel est le lien entre la maltraitance et la génétique?

Answer 27

La génétique permet d’avoir un effet plus ou moins grand de la maltraitance sur le cerveau

Question 28

Les effets de la maltraitance au plan psychologique?

Answer 28

sentiments de honte et de colère
représentation mentale négatives de la mère
représentation conflictuelle des relations avec les autres
déficit dans le traitements des informations sociales
faible estime de soi.

Question 29

Quelle est la définition de la régulation émotionnelle et le parent selon le modèle de Eisenberg

Answer 29

«L’enfant intègre et assimile les messages émotionnels véhiculés par ses parents pour bâtir ses propres schémas émotionnels, enracinés dans un contexte farmilial et culturel (Denham, 1998 ; Saarni, 1999)»

Question 30

Quel est le premier mécanisme du processus parental de la socialisation des émotions.

Answer 30

1. Modelage des expressions émotionnelles parentales
   Observation et imitation des parents par les enfants.
   Relation plus évidente pour les dyades de même sexe (ex. père-garçon).
   L’émission répétée et fréquente de signaux émotionnels positifs par les parents représente un élément significatif susceptible d’influencer la qualité d’expression des enfants et leur fonctionnement social à court comme à plus long terme.

Question 31

Quel est le deuxième mécanisme du processus parental de la socialisation des émotions.

Answer 31

Modelage des expressions émotionnelles parentales
Effets de l’expression émotionnelle négative des parents?
associé à des comportements similaires chez l’enfant + des difficultés importantes dans les relations avec les pairs
Modelage ? Ou tensions et stress ?
Important: une certaine expressivité négative des parents peut être bénéfique.

Question 32

Quel est le troisième mécanisme du processus parental de la socialisation des émotions.

Answer 32

Réaction des parents
Réaction appropriée aux réactions émotionnelles de l’enfant.
Réponses parentales face à l’expressivité émotionnelle positive de l’enfant est tout aussi importante.
Réactions parentales punitives ou caractérisées par l’indifférence: profil d’expression des émotions plus négatif chez l’enfant.

Question 33

Quel est le quatrième mécanisme du processus parental de la socialisation des émotions.

Answer 33

Accompagnement parental
Comportements parentaux visant à soutenir et favoriser le développement émotionnel de l’enfant.
 Implique que le parent soit sensible aux émotions de l’enfant et qu’il voit les expériences émotionnelles de l’enfant comme des occasions d’apprentissage.

Question 34

Quel est le 1er type d’accompagnement parental

Answer 34

parent guide:
à l’affut des émotions (les leurs ou celles des enfants), les émotions de son enfant sont une occasion de se rapprocher de lui, de partager, de lui apprendre des choses sur le monde émotionnel
Donnent un sens aux émotions, aident l’enfant à les nommer et les comprendre
Font de la résolution de problèmes, guident et accompagnent l’enfant dans l’expérience et la régulation des émotions.

Question 35

Quel est le 2e type d’accompagnement parental

Answer 35

parent «laissez-faire»:
capables d’identifier et être à l’écoute des émotions
ne guident pas l’enfant dans la compréhension de l’effet des émotions, dans leur gestion, et dans la résolution de problèmes
établissent peu de limites
moins actifs face à l’expression des émotions de leurs enfants

Question 36

Quel est le 3e type d’accompagnement parental

Answer 36

parent désintéressé:
 banalisent et négligent leurs expériences émotionnelles et celles de leurs enfants, notamment en portant l’attention ailleurs que sur les émotions
 guident peu l’enfant dans les situations émotionnelles

Question 37

Quel est le 4e type d’accompagnement parental

Answer 37

parent désapprobateur:
accordent peu de valeurs aux émotions.
Se distinguent du parent désintéressée en s’affichant activement, (i.e. ils critiquent, réprimande ou punissent l’enfant qui exprime ses émotions, que ces dernières soient appropriées u non)  L’enfant retient le message que ses émotions sont mauvaises ou déplacées.

Question 38

Quels sont les 5 principes de base des pratiques éducatives?

Answer 38

Clarté
Concret 
Cohérence
Constance
Contingence

Question 39

Pourquoi établir des limites ?

Answer 39

Sentiment de sécurité chez l’enfant
Accepter que son enfant nous «déteste»
Ne pas choisir entre «aimer» et «éduquer»