PP #2 Flashcards

1
Q

Définition de l’engagement occupationnel

A

Personne qui fait une occupation en impliquant pleinement son dynamisme, son attention et ses efforts

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Placer les périodes de développement dans l’ordre chronologique:

A
  • Prénatale
  • Périnatale (entre 154e jour de gestation et 7e jour après la
    naissance)
  • Néonatale/nouveau-né (naissance –> 28e jour)
  • Nourrisson (infant) (entre 28e jour et 2 ans)
  • Petite enfance (toddler)
  • Enfance
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

CARACTÉRISTIQUES OU RÈGLES GÉNÉRALES DU DÉVELOPPEMENT HUMAIN

A

 Phénomène dynamique
 Synchronie: les différentes sphères du développement s’interinfluencent
 Rôle de la personne: Passif ou Actif
 Phénomène non linéaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Est-ce possible d’avoir une régression

A

Oui, il doit avoir une investigation médical. La régression n’est pas nécessairement pathologique.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Définition de continuité:

A
  • Notion de persistance dans le temps
    *Peuvent se manifester dans différents plans (physique, cognitif, comportemental, personnalité, etc.)
  • Prédispositions liées à la génétique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

V ou F: Il ya une relation entre la génétique et l’environnement?

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Nomme 2 différences individuelles:

A
  • Âges d’acquisition
  • Ordre d’acquisition des habiletés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

V ou F: Les généralités (jalon) sont relativement imperméable?

A

Vrai (ex: même si le bébé est négligé, il va tout de même apprendre le retourner DD-DV)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Définition: perspective développement longitudinale

A

Séquence développementale pour chacune des sphères du développement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Définition: perspective développement transversale

A

Habiletés acquises à un âge donné dans toutes les sphères du
développement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

La normalité est influencé par?

A
  • Stade développemental
  • Culture (Règles éthiques, sociales et culturelles)
  • Expériences
  • Contexte
  • Époque
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

QU’EST-CE QU’ON CONSIDÈRE NORMAL?

A

Pour la normalité, on va considérer la généralité et la personne en elle-même. On se demande qu’elle est sa norme à elle.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Nomme les facteurs influençant le développement:

A
  • Influences normatives associées à l’âge (l’horloge biologique et l’horloge sociale)
  • Influences historiques normatives
  • Influences non-normatives
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Nomme les catégories d’influence non-normative:

A

Maternelle, environnementale, familiale, parentale, personnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Définition de la période critique:

A

Sensibilité particulière de l’organisme à la présence ou à l’absence de certains stimuli qui auraient PEU ou PAS d’influence à d’autres moments

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Combien y a-t-il de phase à la période critique et quelles sont-elles?

A
  1. SNC est le plus sensible
  2. Sensibilité diminue graduellement
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Définition de la période sensible:

A

Intervalles temporels durant lesquelles le cerveau est particulièrement réceptif à certaines expériences.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce que la matrice de la résilience?

A

Elle explique pourquoi certains enfants vont réagir d’une t’elle façon et d’autres, d’une autre façon.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelles sont les catégories de matrice de résilience

A
  • Facteurs de protection
  • Résilience
  • Vulnérabilité
  • Condition adverse
20
Q

Définition génome:

A
  • Ensemble de l’information héréditaire portée par nos 23 paires de chromosomes
  • Ensemble de l’information génétique (20 000 à 25 000 gènes)
21
Q

Définition génotype:

A
  • Constitution génétique héritée d’un individu qui présente dans son code génétique.
  • Acquis par les parents biologiques
  • Se répercute sur les aspects physiques bien connus comme la couleur des yeux, mais aussi le comportement d’un individu.
22
Q

Définition phénotype

A
  • Somme des caractères morphologiques, physiologiques, cellulaires ou comportementaux qui sont identifiables de
    l’extérieur (observable) et qui est influencé par l’environnement.
23
Q

V ou F: L’environnement peut stimuler ou inhiber l’expression de certains gènes.

24
Q

Débat nature vs nurture

A

Influence bi-directionnelle des gènes et de l’environnement

25
Décris le conditionnement classique chez un bébé (théorie de Pavlov):
Le bébé va associer un stimulis à une réaction (Ex: le bébé pleure, ont lui donne le biberon --> arrête de pleurer pcq il a assimiler que ça le faisait arrêter au paravant)
26
Décris le conditionnement opérant chez un bébé (théorie de skinner):
Conditionnement classique + renforcement + ou -
27
Définition: Apprentissage social (vicariant) de Bandura:
Se produit via l’observation des autres et par imitation.
28
Une action émerge de quoi selon les théories des systèmes dynamiques?
Une action émerge des interactions de plusieurs systèmes plutôt que du résultat d’un phénomène neuromaturatif.
29
Quelles sont les 3 principes des théories des systèmes dynamiques?
1. L’apprentissage de nouvelles tâches résulte de l’interaction entre différents systèmes. 2. Un changement dans un des paramètres de la tâche à accomplir ou dans le contexte de réalisation peut donner lieu à l’émergence de nouvelles habiletés. 3. L’apprentissage de chaque habileté implique les phases d’exploration, de sélection et de pratique.
30
Quels sont les 4 types d'attachements?
1. Sécure 2. Insécure-évitant 3. Insécure-ambivalent 4. Désorganisé
31
Principaux principes théroriques de la théorie du tempérament
* Observable dès les premiers jours de vie * Impact sur les réactions de l’enfant aux nouvelles situations * Base de la personnalité * Relativement stable en fonction du temps * Influencé par les interactions gène-environnement
32
L’INFLUENCE DU TEMPÉRAMENT SUR LE DÉVELOPPEMENT HUMAIN
* Rôle dans le développement de l’attachement * Qualité de l’attachement pourrait avoir un impact sur le développement du SNC * Considéré comme un facteur de protection ou facteur de risque (condition adverse) * Selon l’ICF, le tempérament fait partie des fonctions mentales.
33
Quels sont les principaux principes théoriques du DÉVELOPPEMENT EN TERMES DE MOTIVATION ET DE BESOINS
* Développement humain = organisme en entier * Tendance innée à s’auto-actualiser, à mobiliser ses forces positives et à développer son potentiel (MÉCANISME DE CHANGEMENT) * Satisfaction des besoins de base selon un ordre hiérarchique → développement normal (MÉCANISME DE CHANGEMENT)
34
Selon Freud, de quoi résulte le développement de la personnalité (théorie pyschodynamique)
De la résolution, + ou – réussie de conflits propres à différents stades durant les premières années de vie.
35
Quels sont les principaux principes théoriques de la théorie pyschodynamique?
Changements développementaux résultent d’émotions et de pulsions internes qui influencent le comportement
36
Quels sont les niveaux selon la théorie cognitive?
1. 0 à 2 ans (sensori-moteurs) 2. 2 à 6-7 ans (préopératoire) 3. 7 à 12 ans (opératoire concret) 4. 11-12 à 16 ans (opératoire formel)
37
Quels sont les 6 sous-niveaux du niveau sensori-moteur
38
La notion d'égocentrisme est dans quel niveau + définition
- Préopératoire - Inhabilité à considérer le point de vue de l’autre.
39
Définition centration + niveau
- Préopératoire - L’enfant se concentre sur un aspect saillant d’une simulation en ignorant les autres aspects
40
Caractéristique stade opératoire concret
* Capable d’organiser sa pensée. * Intègre les concepts mathématiques * Maîtrise le concept d’identité (concept de conservation évolue) * Comprendre les notions de temps, de vitesse et de distance * Besoin persiste de passer par un support concret
41
Caractéristique stade opératoire formel
- Représentations de haut niveau qui s’illustrent lorsque l’individu est exposé à des défis cognitifs plus complexes. - Peuvent effectuer des opérations mentales avec des représentations abstraites, ce qui mène au raisonnement hypothético-déductif.
42
Selon Piaget, quels sont les 3 processus du mécanisme de changement
1. Assimilation (généralisation) 2. Accommodation (nouveau) 3. Équilibration (adaptation)
43
Quelles sont les étapes de l'acquisition d'une habileté selon la théorie socioculturelle
44
Définition: zone proximal de développement (ZPD)
Être capable ed proposé à un enfant une activité proche de ce qu'il est capable de faire
45
Quelles sont les lois DE LA DIRECTION DU DÉVELOPPEMENT
* Céphalocaudale * Proximodistale * Médiale vers latérale * Graduellement contre gravité
46
Quelles sont les autres règles de Gesell?
1. Flex avant Ext 2. Simple avant complexe 3. Général avant spécifique 4. Asymétrie --> symétrie --> asymétrie fonctionnelle
47
Selon la théorie de l'apprentissage moteur le mvt résulte de l'interaction de?
1. des habiletés actuelles et émergentes de la personne 2. des caractéristiques de la tâche 3. du contexte, de l’environnement