Pedagogika 3 final version

Question 1

Freainet didaktické prostředky

Answer 1

| Používal školní tiskárnu, metodu volného psaní, meziškolní korespondenci a věkově smíšené třídy ;

Používal školní tiskárnu, metodu volného psaní, meziškolní korespondenci a věkově smíšené třídy ;

Question 2

Co jsou Fröbelovy “dárky”?

Answer 2

| Speciální hračky z přírodních materiálů (míče, krychle) postupující od jednoduchého ke složitému, symbol celku (koule) k částem (krychle) ;

Speciální hračky z přírodních materiálů (míče, krychle) postupující od jednoduchého ke složitému, symbol celku (koule) k částem (krychle) ;

Question 3

Jaké jsou hlavní didaktické principy Komenského?

Answer 3

| Princip názornosti (zlaté pravidlo), systematičnosti (od jednoduchého ke složitému), aktivity žáka, přiměřenosti věku a trvalosti ;

Princip názornosti (zlaté pravidlo) - co žák vidí, slyší, cítí, systematičnosti (od jednoduchého ke složitému), aktivity žáka, přiměřenosti věku a trvalosti ;

Question 4

V čem spočíval Rousseauův princip přirozené výchovy?

Answer 4

| Respektování přirozeného vývoje dítěte, učení z přirozených následků činů, výchova v přírodě místo z učebnic ;

Respektování přirozeného vývoje dítěte, učení z přirozených následků činů, výchova v přírodě místo z učebnic ;

Question 5

Jak Makarenko využíval kolektivní výchovu?

Answer 5

| Kolektiv sloužil jako nástroj i cíl výchovy, využíval samosprávu, vysokou náročnost a společné projekty ;

Kolektiv sloužil jako nástroj i cíl výchovy, využíval samosprávu, vysokou náročnost a společné projekty ;

Question 6

Jaké byly Herbartovy hlavní didaktické metody?

Answer 6

5 univerzálních etických metod (vnitřní svoboda, dokonalost, blahovůle, právo, hodnocení) a systematické vyučování ; - formovování morálního charakteruz - od názornosti k praktické aplikaci

Zákazy, tresty - usměrnení impullsů malých dětí

Question 7

Jaké inovativní metody zavedl Příhoda?

Answer 7

| Projektové učení, samoučící materiály s autokorekcí, redukce předmětů pro hlubší propojení znalostí ;

Projektové učení, samoučící materiály s autokorekcí, redukce předmětů pro hlubší propojení znalostí ;

Question 8

Čím byla charakteristická Sokratova výuka?

Answer 8

| Bezplatné rozhovory s mládeží, metoda dialogu a kladení otázek, individuální přístup nebo malé skupiny ;

Bezplatné rozhovory s mládeží, metoda dialogu a kladení otázek, individuální přístup nebo malé skupiny ;

Question 9

Jak organizoval Bakule svou pracovní školu?

Answer 9

| Praktická výuka v dílnách, organizace podle projektů, děti se učily číst až když to potřebovaly pro praktické úkoly ;

Praktická výuka v dílnách, organizace podle projektů, děti se učily číst až když to potřebovaly pro praktické úkoly ;

Question 10

Co je charakteristické pro Neillovu školu Summerhill?

Answer 10

| Demokratické společenství s rovným hlasem dětí i dospělých, nepovinné hodiny, absence morální manipulace ;

Demokratické společenství s rovným hlasem dětí i dospělých, nepovinné hodiny, absence morální manipulace ;

Question 11

Co jsou hlavní typy organizačních forem výuky? Sokrates

Answer 11

| Individuální, skupinová a hromadná výuka, tradiční (lavice) nebo flexibilní uspořádání ;

Individuální, skupinová a hromadná výuka, tradiční (lavice) nebo flexibilní uspořádání ;

Question 12

Jak se projevuje princip názornosti podle Komenského? |

Answer 12

Učení vychází z přímého smyslového vnímání žáka, proto vytvořil obrazovou učebnici Orbis Pictus ;

Question 13

V čem spočívala kritika scholastiky?

Answer 13

| Příliš složitá a odtržená od života, strnulý a dogmatický způsob výuky založený na memorování ;

Příliš složitá a odtržená od života, strnulý a dogmatický způsob výuky založený na memorování ;

Question 14

Co byly hlavní didaktické prostředky Melanchtona?

Answer 14

| Latina jako základ vzdělání, četba antických autorů, důraz na praktické využití jazyka místo memorování ;

Latina jako základ vzdělání, četba antických autorů, důraz na praktické využití jazyka místo memorování ;

Question 15

Co je to didaktika?

Answer 15

| Teorie o vzdělávání, součást pedagogiky, která se zabývá jevy, formami, postupy a cíli vyučování ;

Teorie o vzdělávání, součást pedagogiky, která se zabývá jevy, formami, postupy a cíli vyučování ;