Partie 1 Codage visuelle et orthographique

Question 1

rôle de la forme globale des mots ?

oui/non?
Expérience ?
Qu’est ce qu’on déduit de cette conclusion ?

Answer 1

non

Expérience de Paap et al 1984.

A comparé mots ayant une forme globale rare (kept, depth) vs. Mots ayant une forme globale fréquente (deal, leak).
Ont démontré qu´íl n´y a aucune différence significative de tps de traitement entre ces formes.=> absence d’effet significatif de la forme globale

Déduction : rôle fondamental de la lettre

Question 2

La reconnaissance visuelle des lettres dépend de ?

Answer 2

La reconnaissance visuelle des lettres dépend du nombre total de traits qu’elle contient

Effet du nombre total de traits.

Rumelhart et Siple 1974 ont créé une matrice avec tous les traits visuels de toutes les lettres.

Question 3

2 Effets des traits des lettres

Answer 3

1. Effet du nombre total de traits =
   + il y a de traits,+ on a besoin de temps pour reconnaître la lettre
   Ex :T est reconnu plus rapidement/facilement que A
2. Effet du nombre de traits en commun avec d’autres lettres:
   + traits partagés ; + difficile à distinguer. Ex : E et F plus difficile de distinguer que Y et J

Question 4

caractéristiques de la reconnaissance de la lettre

Answer 4

1- importance du nombre des traits

2- identité abstraite des lettres : invariance de la taille, de la position, de la forme des lettres, de la couleur, de la police.

3. position relative de la lettre dans le mot

Question 5

« effet cambridge »

description
Explication

Answer 5

Spam :la seule chose est importante est la dernière et la dernière lettre, et que l’ordre des lettres n’est pas sinon important =FAUX

Effet du spam expliqué par :

1- les mots courts sont assez faciles de corriger mentalement, il n’y a qu’une lettre d’écart
2- les mots de fonctions restent les mêmes (une, est, dans)
3- parmi les 32 mots de la 1ère phrase, 18 restent intacts : + de la moitié
4- la transformation est une transformation facile à décoder : la transposition des lettres adjacentes rend les mots plus faciles à lire qu’une transposition distante
= l’ordre des lettres est important. C’est la position relative et non absolue des lettres qui est importante => existe une certaine flexibilité mais ça reste à 1 ou 2 niveaux d’écart
5- le texte est prédictible (rôle du contexte)

Question 6

Effet de la Visibilité des lettres dans le mot

Comment le tester?

Différentes conditions et cqs sur la lecture

Answer 6

influence du contexte

On teste cet effet en jouant sur le “masquage latéral”=
Qd lettre entourée de 2 lettres => lecture plus difficile

1. masquage de latéral
2. condition: lettres qui entourent ressemblent à la lettre cible =>+ difficile à lire
   3.Condition: lettre cible dans un non-mot =>+ difficile à lire
   4.Condition: lettre cible dans un mot =>+ Facile à lire
   =rétroaction de la lecture

Question 7

la rétroaction de la lecture
Qu’est ce que ça signifie?
Comment démontrer ?

Answer 7

traitements ascendants et descendants.
Connaissances orthographiques améliorent la lecture.

Exp sur l’effet du masquage latéral des lettres :

1.Condition: lettre cible dans un non-mot =>+ difficile à lire
2.Condition: lettre cible dans un mot =>+ Facile à lire
=rétroaction de la lecture

Question 8

Les 6 Effets visuels et perceptifs

Answer 8

1. Absence du rôle de la forme globale des mots => rôle fondamental de la lettre
2. Effet des traits visuels des lettres (effet du nombre de trait et effet de ressemblance des traits avec une autre lettre)=> caractère abstrait de la lettre => invariance
3. Effet de la visibilité des lettres dans le mot= influence du contexte et masquage latéral; permet de repéré le caractère rétroactif du processus de la lecture
4. Effet de la position optimale du regard POR (caractéristiques par contraintes visuelles et lexicales)
5. Effet de la supériorité des mots (effet mot-lettre; effet mot-non-mot)
6. Effet de l’invariance perceptive ; 4 propriétés (aire de la forme visuelle des mots )

Question 9

Effet de la position optimale du regard POR

Où?
3 cqs
Etude

Answer 9

• Proche/au centre du mot
• Pénalité de 20ms par lettre d’écart du centre => + de temps de lecture
• • d’erreurs si pas POR
• troubles oculo-moteurs handicapent la lecture

Etude pour tester hyp :
Le sujet doit fixer le centre ; puis présentation du mot au centre ou décalé vers gauche ou droite
Q1 : identifier le mot=> % d’identification correctes est le plus élevé si œil est au centre du mot. Si on s’écarte du centre, moins d’identification correctes. VD : erreur

Q2 : identifier le mot=> mesure du temps de lecture : si l’œil est au centre, temps de lecture le plus rapide. VD : temps de réponse.

Question 10

4 Contraintes et facteurs décalant la position optimale du regard

Answer 10

1. contraintes visuelles
   L’empan d’identification est autour de 8 lettres => l’œil découpe les grands mots en 2 => 2 fixations du mot (se positionne au centre de la 1ere moitié puis au centre de la 2e moitié )
2. Contraintes lexicales Morpho:
   l’œil va aller là où info est la plus pertinente : sur racine du mot (possible car on prédit ce qui va suivre avec la vision périphérique et avec le contexte. Prétraitrement qui permet de traiter la signification de deux mots en même temps)
3. Contraintes lexicale sémantiques :
   quand le mot a une partie unique, l’œil atterri là où l’info est la plus pertinente (ex: “interview”)
4. Fréquence des mots : pour les mots très fréquents, position de l’œil au centre/ pour mots rare, c’est plutôt à gauche du centre

Question 11

2 hypothèses émise pour réfléchir sur le rôle de la position optimale du mot

Answer 11

la probabilité de reconnaître un mot est égale à la probabilité de reconnaître toutes les lettres du mot

+ hyp : position du mot par rapport à l’œil a une influence : position de l’œil au milieu du mot permet de voir les lettres de chaque côté du centre de mot => voit plus de lettres.

Etude de O’Regan et collègues.

Question 12

que veut dire l’Effet de supériorité des mots ?

Answer 12

1. Une même lettre est mieux reconnue dans un mot que isolée. Témoin d’une influence descendante : connaissances ortho et lexicale
   = Effet mot-lettre

Effet mot -nonmot

Question 13

ordre chrono du traitement ortho d’un mot

Answer 13

activation de niveau des traits, niveau des lettres, l’ortho complète du mot

Question 14

Rétroaction dans le traitement ortho d’un mot ?

Answer 14

rétroaction niveau des mots -> niveau des lettres

Pas de rétroaction niveau des lettres-> niveau des traits

Question 15

Modèle théorique de l’activation- interactive dans le traitement ortho du mot

Answer 15

McClelland et Rumelhart (1981)

Présentation d’un mot => activation de niveau des traits => activation niveau des lettres <=> activation l’ortho complète du mot

Question 16

4 propriétés de l’invariance perceptive de la lettre

Answer 16

• Capacité de notre système visuelle de reconnaitre les mots et les lettres quelle que soit leur position, leur taille, leur casse
• Amplification de différences petites mais pertinentes (Doux/deux)
• Sensibilité à l’agencement relatif des composants (trèfle/ reflet
• variabilité culturelle des formes de surface/ invariance s’applique quelle que soit la langue de culture ???

Question 17

à quel aire du cerveau est reliée la capacité perceptive de la lettre et le codage de l’invariance perceptive de la lettre

Answer 17

l’aire de la forme visuelle des mots (forme des lettres et non forme globale) AFVM- VWFA
dans l’hémisphère gauche
dans le sillon occipito temporal latéral gauche

Question 18

Preuve de la spécialisation de aire de la forme visuelle pour les mots et les lettres

Answer 18

• Patients lésés à ce niveau ne peuvent pas lire même si peuvent reconnaître visage, chiffre et objets
• ablation de foyer épileptique dans cette zone => patiente n’est plus capable de lire après opération

Question 19

Aire visuelle de la forme des mots ne s’active que pour

2

Answer 19

-mots écrits,
-l’ortho des mots (pas leur signification),
responsable de l’identification, identité et position relative des lettres

Question 20

conséquence de dyslexie

Answer 20

pb de dvpt de l’Aire de la forme visuelle des mots= ne s’active pas

Question 21

Apprendre à lire c’est :

Answer 21

• créer une représentation visuelle des mots

- et la mettre en connexion avec les autres aires cérébrales spé dans le son et la signification

Question 22

Les singes peuvent ils développer aire de la forme visuelle des mots ?

Etude
description
Explication

Answer 22

oui

Grainger, Dufau, Montant, Ziegler, & Fagot (2012). Science

Tâche de décision lexicale : présentation de mots et non mots
Le même mot est présenté 50 fois (bang) parmi 50 non mots .
Pour recevoir la récompense, le baboin doit toucher le + « mot » quand bang apparaît
conditionnement 6 mois puis test: présentation d’autres mots pendant 1 mois et demi
Les babouins font la distinction mot/ non mots = tx de reconnaissance 75% bonnes réponses

Explication
Les babouins ont dvpé une sensibilité à l’orthographe : codage de l’identité et de la position des lettres dans le mot.
 Extraire des régularités orthographiques qui caractérisent les mots : apprentissage statistique des combinaisons
 Codage de l’invariance et de l’identité des lettres

CCL : info orthographique peut être acquise en absence de représentation linguistique préexistantes

Question 23

Que sont les effets pré-lexicaux ?

def globale
3 effets

Answer 23

Ce sont des effets qui interviennent avant le lexique orthographique : plus petit que le mot complet : lettres, rimes, graphèmes, bigrammes, trigrammes.

Ces unités sont identifiées pendant la lecture avant même d’arriver à l’ortho complet du mot

• Effet du nombre de lettres
• Rôle de l’attaque et de la rime
• Rôle de la syllabe

Question 24

Effet du nombre de lettres

expliquer

Expérience

Answer 24

nombre de lettres influe sur la rapidité de lecture du mot
Différent de l’effet du nombre de syllabe
Effet pré-lexical

Courbe en U du temps de lecture

Peut s’expliquer car
- les mots de 3 lettres ne sont pas fixés dans la lecture d’un texte : l’œil est rarement dessus. = pas d’habitude de lecture de ces mots
Quand présenté dans une tâche lexicale=> temps plus long pour les lire que les mots plus longs.

• les mots au dessus de 8 lettres : 2 fixations de l’oeil sur le mot
• mots de 5à8 lettres: pas de différence: oeil en POR=> traitement simultané de toutes les lettres

Ferrand , Pallier, Brysbaert. 2006
Tâches de décision lexicale :
Présentation de mots de différences longueurs
VD: Temps de réaction en millisecondes

Question 25

Effet de l’attaque et de la rime

Qu’est ce qu’une rime

Expliquer l’effet

Etude

Answer 25

-Partie du mot en fin ( après l’“attaque” quand mot débute par consonne)
Mot structuré avec attaque et rime => le lecture code la structure.
codage aussi pour non mot= > effets pré-lexicale: intervient avant accès au lexique ortho

• Effet quand découpage du mot:
  si découpage préserve structure “attaque -rime”=> temps de lecture + rapide

-Etude
Treiman et Chafetz 1987
Tâche avec décision lexicale ms (mot/ non mot)
Avec découpage des mots : découpage qui respecte Attaque / rime ou découpage qui ne respecte pas ce découpage.
VD: temps de lecture différent en fonction du découpage

Question 26

Effet de la syllabe
Expliquer
Important? forme de la courbe

Etude

Answer 26

-Le nombre de syllabe dans un mot a un impact sur la rapidité de la lecture, indépendamment du nombre du lettres du mot et de la fréquence.
Effet pré-lexical

-Effet important
Courbe linéaire

-Etude: Etude New et al 2006
Reprise de 33 000 mots de langue anglaise et données des 1000 participants pour analyse

Question 27

Effets lexicaux

def global
3 exemples

Answer 27

caractéristiques de mots qui ont un effet sur la lecture qui sont activées lors de l’accès au lexique orthographique du lecteur

1. effet de fréquence objective
2. effet de familiarité (fréquence subjective)
3. Effets de voisinage orthographique

Question 28

Effet de la fréquence objective

Définition
7 caractéristiques
Comment mesurer la fréquence objective d’un mot

Answer 28

Effet lexical

Fréquence objective : ESTIMATION du nombre de fois qu’un lecteur lambda a rencontré (lu) un mot donné
Cette fréquence a un effet sur le temps de lecture

7 Caractéristiques :
1-les mots fréquents sont lus plus rapidement et plus précisément que les mots rares.80-100msec d’écart grâce à cet effet en décision lexicale
2-Effet très robuste
3- Effet très important : 57 % de la variance dans les tâches de lecture
4-Effet est plus petit en prononciation : 30 msec
5-Effet obtenu dans toutes les tâches : décision lexicale, mvt des yeux, prononciation
6-Universel : effet dans toutes les langues testées
7-Effet obtenu avec pl types de mots

Mesure de la fréquence d’un mot:
On part d’un large corpus de mots 31 000 mots (3200 textes publiés entre 1950 et 2000) et on calcule le nombre de fois que le mot apparaît
www.lexique.org
Puis standardisation pour faire des comparaisons entre langues.
< 1 c’est très peu fréquent./ 1 moyennement fréquent/&raquo_space;>1 : très fréquent

Question 29

Effet de la fréquence objective

Modèle explicatif

conséquences

lien avec la fréquence des mots

quelle route pour quelle tâche?

utilité pour les études

Answer 29

Modèle de Coltheart et al 2001:
Le modèle des deux voies en cascade présente les deux procédures de reconnaissance de mots écrits :

1.- la procédure lexicale ou d’adressage : utilisée par le lecteur expert, pour lire des mots réguliers ou irréguliers stockés en mémoire => effet de la fréquence des mots sur cette route
si pb de prononciation des non-mots: révèle dyslexie chronologique

2.- la procédure analytique ou d’assemblage: pour lire les mots inconnus ou utilisée par les lecteurs débutants: passe par la conversion graphème/phonème
=> pas d’effet de la fréquence des mots sur cette route
Si pb de prononciation des mots irréguliers=> révèle dyslexie de surface

-Tâche de prononciation: utilisation des 2 routes
Procédures incontrôlables, irrépressibles

=> Etude avec Tâche de prononciation : effet de fréquence sous-estimé car pondération de cet effet par la route non lexicale qui n’est pas sensible à la fréquence des mots

• Tâche de décision lexicale:
  utilisation qu’une seule route : la route lexicale

=> Etude avec Tâche de décision lexicale: mesure le traitement qu’en route lexicale => effet de fréquence n’est pas pondéré par l’autre route=> mesure l’effet de fréquence pur

=>études ont été effectuées pour tester le modèle en faisant faire des tâches pour forcer les participants à emprunter telle route ou telle route

Question 30

Effet de la fréquence objective des mots:

Tester les mêmes mots dans 6 tâches différentes

Answer 30

1- Décision lexicale => effet de fréquence moyen à 80msec
2- Catégorisation sémantique => effet de fréquence important quasi au même niveau
3-Prononciation catégorielle (prononcer que si c’est un mot/ pas prononcer si c’est un non mot) => effet de fréquence important
4- Tâche de Prononciation classique : effet de fréquence chute
5- Prononciation de mots et non mots sans faire de différence=> effet de fréquence amoindri comme dans prononciation classique
6-Prononciation différée (prononciation doit être effectuée après un indice qui est à 1ms après la présentation du mot) => effet de fréquence disparaît => l’effet de fréquence ne se passe pas au niveau de la réponse (articulation) mais en amont dans le modèle, au moment du décodage

Question 31

Effet de la fréquence objective des mots:

Interprétation alternative au modèle de Coltheart

correcte? pourquoi?

Answer 31

Proposée par Balota et Chumbley :

Effet de fréquence est surestimé en décision lexicale du fait de l’existence d’un biais décisionnels liés à la tâche elle-même (tâche nécessite que le lecteur appui sur des boutons pour dire si c’est mot/ non mot)
/En revanche, effet de fréquence est correctement en prononciation (pas de biais décisionnel

Th infirmée par pl arguments :

• En lecture naturel, enregistrement des mvt des yeux. Il y a aussi un effet de fréquence de 100ms, alors qu’il n’y a pas de décision donc pas de biais décisionnels
• Quand prononciation conditionnelle, effet de fréquence est de 100ms comme en décision lexicales => constat infirme l’interprétation alternative de Balota et Chumbley

Question 32

Effet de voisinage orthographique des mots

définition de

exemple

mot désignant les mots sans voisin orthographique

Answer 32

Effet d’inhibition (aussi de facilitation mais pas dans le cours)

Définition de Max Coltheart : tous les mots de même longueur partageant toutes les lettres sauf une (ou quelques unes: définition élargie), à la même position avec le mot cible

Ex : PAGE -> mage, rage, nage, sage, cage, pige, paie, pale, pape , etc.

les mots sans voisin orthographique :« ermite »
Ex : DRAP

Question 33

Effet de voisinage orthographique des mots

Etude
Qu’est ce qu’elle démontre?

Answer 33

Etude de J Grainger : sur nombre de voisin et la fréquence de ces voisins

Démontre :
• Il y a une compétition active entre les différents mots, entre les différents voisins, surtout s’ils sont dangereux
• Il y a reconnaissance : selection active (et non passive ) avec inhibition très rapide de tous les autres candidats (mots voisins) : 1/ on active plein de voisins orthographiques ; 2/ on selectionne et inhibe les voisins

La fréquence du voisinage (plus fréquent ou non que le mot cible à lire) -> effet sur l’inhibition
La présence d’un ou pl voisins plus fréquents ralentit la lecture

démontre l’inhibition au niveau des mots postulée dans le modèle de Mcclelland et Rumelhart

Question 34

Modèle sur Mécanisme d’inhibition lexicale

Answer 34

Modèle de Mcclelland et Rumelhart

Boucle de l’inhibition au niveau des mots entre TRIP et TRAP

Mécanisme d’inhibition lexicale mutuelle:
C’est le mot qui est réellement présenté va gagner la compétition sur son voisin
Ce mécanisme de compétition prend environ 50msec

Etape 1 : phase d’activation de plusieurs mots voisins
Etape 2 : sélection : nettoyage pour garder que le mot présenté

Question 35

2 Interactions entre processus de haut niveau et processus de bas niveau

Answer 35

effet de supériorité du mot

position optimale du regard

Question 36

décours temporels des différents codes

Mesure d’ondes électrophysiologiques

Answer 36

Grainger et Holcomb 2009

• P150 =traitement des traits visuels (lettres, mots, pseudo-mots, objets)
• N250 = interface entre unités orthographiques pré-lexicales et unités orthographiques lexicales
• P350 = sensible aux représentations orthographiques lexicales
• N400 = traitement sémantique