NMP - Dév du langage oral - 1. Perception / 2. Interactions Flashcards
Quels sont les 4 grands stades
de l’acquisition du langage ?
1/ stade pré-linguistique - 0 à 12 mois
2/ stade holophrastique - 18-24m
(un mot à la fois)
3/ stade syntaxique - 24-60m
4/ stade avancé - au delà de 60m
Résumer
1/ stade pré-linguistique - 0 à 12 mois
que fait le bébé ?
période essentiellement ?
marquée par ?
le bébé s’appuie principalement
sur l’environnement perceptif auditif et visuel
pour exercer son appareil bucco-phonatoire
et constituer son lexique phonologique
c’est une période essentiellement
non verbale ou pré-verbale
marquée par l’apparition du babillage.
Résumer
2/ stade holophrastique - 18-24m
(ou linguistique ou verbal)
marquée par ?
l’enfant produit ses premiers mots
et accroît progressivement son lexique phonologique ;
c’est une période fondamentale
marquée par l’explosion lexicale.
Résumer
3/ stade syntaxique - 24-60m
stade pendant lequel se construisent
les catégories grammaticales
et les phrases syntaxiquement
de plus en plus élaborées
(2, 3, 4 5 mots et plus
avec l’inclusion de catégories grammaticales
de plus en plus complexes
avec les verbes, les adverbes, etc.).
Résumer
4/ stade avancé - au delà de 60m
les structures organisées hiérarchiquement
et complexifiées syntaxiquement
offrent une diversité qualitative et quantitative
d’éléments grammaticaux
avant l’entrée dans l’apprentissage de la lecture.
Quelles sont les 4 composantes du langage ?
1/ sémantique / pragmatique
(étude sens et usage mot en contexte de com°)
2/ syntaxe
(principes sous jacents à toutes les langues)
3/ lexique / morphologie
(dico mental des mots et de leur formation)
4/ phonologie / phonétique
(classif° sons perçus et articulés,
règles phonotactiques de la syllabe,
prosodie de la phrase)
Quels éléments perçus par le bébé influencent de manière capitale l’acquisition du langage ?
de quoi sont ils les indices ?
Les indices prosodiques (rythme + mélodie)
> indices segmentation du flux de parole
Quelle étape transitoire fondamentale dans dév langage ?
Le babillage
> influencé par environnement linguistique
perçu par bébé :
sensible aux sons
avant de comprendre sens des mots
Le bébé est précocement sensible à ?
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> prosodie langue maternelle
> régularité des indices prosodiques
pour segmenter, extraire, organiser flux de parole
en unités linguistiques hiérarchisées
> à la voix de sa mère
> aux règles phonologiques, syntaxiques, grammaticales
qui régissent l’ordre des phonèmes ou des mots
dans la langue maternelle (e.g., l’ordre sujet – verbe – objet, /tra/ préféré à /rta/, etc.) ;
> aux contrastes acoustiques et phonétiques universels
puis progressivement et spécifiquement
au répertoire de phonèmes de la langue maternelle,
permettant discrimin° phonèmes vocaliques (5-6m) puis consonantiques (11-12m)
Quelle capacité perd le bébé vers 12 mois ?
Capacité universelle
de percevoir et discriminer tous les contrastes
entre tous les phonèmes de toutes les langues du monde
pour recentrer sa perception et son système phonologique naissant
sur les phonèmes de sa langue maternelle.
> acq° guidées par interactions avec environnement, mère notamment
Citer nom théories rendant compte des mécaniques auditives sous jacente au traitement des signaux langagiers auditifs (aptitude à discrimination et catégorisation des phonèmes)
- théorie auditive - Massaro
- théorie audio-motrice - Liberman et Mattingly
- théorie de la perception
pour le contrôle de l’action - Schwartz et al.
Que propose la théorie auditive de Massaro ?
1984
(qu’est ce qui guide la perception de parole
et régule les gestes articulatoires ?)
Que seules les caractéristiques physiques
des phonèmes
guident la perception de parole
et régulent les gestes articulatoires
Que propose la théorie audio-motrice
de Liberman et Mattingly ?
1985
Que les gestes articulatoires
précèdent la perception
et que leurs possibilités de réalisation
guident la perception des phonèmes
Que propose la théorie de la perception
pour le contrôle de l’action
de Schwartz et al ?
2002
Présuppose que perception de la parole
permet non seulement au bébé
> de suivre vocalisation adultes
pour pouvoir les comprendre
> mais aussi de les imiter
pour s’exercer et se les approprier
càd que perception permet au bébé
de spécifier le contrôle de ses productions à venir
en tant que futur locuteur
Quelles compétences sont énormément sollicités dans la trajectoire développementale
au même titre que les compétences auditives ?
Compétences visuelles
> bébé cherche rapidement à fixer yeux et bouche
> > perception auditive et visuelle interagissent
De nombreux travaux ont montré
que la perception de la parole
s’appuie non seulement
sur les propriétés physiques des phonèmes,
mais également …
… sur les informations visuelles
transmises par
la position de la mâchoire et des lèvres.
Qu’est ce que l’effet McGurk ?
McGurk et MacDonald 1976, 1978
ont montré complémentarité
modalités auditive et visuelle
présentation simultanée simulus auditif /ba/
et visuel /ga/
» perception est celle d’un /da/
= phonème résultant d’une fusion audio-visuelle
à mi chemin entre les deux
(à mi-chemin entre le phonème occlusif antérieur bilabial /ba/ et le phonème occlusif postérieur vélaire /ga/ (i.e., /da/ est un phonème occlusif intermédiaire))
Effet McGurk
Mode d’articulation mieux transmis par 1/
tandis que lieu d’articulation mieux transmis par 2/
> > notion de ?
1/ l’audition
(i.e., occlusif, fricatif, nasal, etc.)
2/ la vision
(i.e., labial, palatal, vélaire, etc.)
> > notion de complémentarité
Notion de synergie
cf McGurk et MacDonald
l’info audio visuelle
est mieux transmise
que l’info visuelle ou auditive seule
Quelle hypothèse expliquerait pourquoi bébés
sont sensibles à la cohérence audio-visuelle ?
Hypo d’un rétrécissement perceptif
Lewkowicz & Ghazanfar 2006
bébés découvrent d’abord
que visages et voix vont ensemble
puis apprennent à intégrer
indices audio visuels spécifiques à leur langue
quand deviennent plus expérimentés sur le plan perceptif
Les études récentes en IRMf
ont permis de démontrer que
l’identification de matériel verbal
présenté en lecture labiale
active non seulement des aires occipitales (AB19), occipito-temporales (AB37) et occipito-pariétales (AB39),
mais aussi les aires auditives primaires et secondaires (AB41, 42 et 22),
avec une prépondérance de l’hémisphère gauche, suggérant l’existence de ?
Une relation anatomique étroite
entre perception auditive
et perception visuelle
Qu’est ce qui est essentiel
dans le bain linguistique du jeune bébé ?
Le langage spécifiquement adressé à l’enfant
> motherese
- spontané, favorise acquisition lexique
même si bébé n’accède pas au contenu des phrases - pas restreint à la mère
- fonction 1ère = accompagner et étayer enfant dans l’acq° du langage et instaurer codes sociaux de la communication
Caractéristiques du motherese
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- exagération et ralentissement de l’articulation
- exag° des contours prosodiques (intonations, volume vocal…)
- ralentissement du débit de parole (augm° durée et fréquence des pauses)
- simplification des structures syllabiques
(e. g., les mots privilégiés auraient des structures de type CV et de type bisyllabique) ; - simplif° des structures grammaticales et syntaxiques
- utilisation de phrases référentielles et concrètes
- augmentation des répétitions et des reformulations ;
- augmentation des phrases exclamatives et affirmatives ;
- préférence pour certaines catégories grammaticales (i.e., noms > verbes > adjectifs > adverbes > prépositions, etc.) ;
- diminution de la longueur et de la complexité des énoncés de la mère (e.g., des phrases courtes réduites à 2-5 mots contre 10 à 12 mots avec les adultes, des mots courts et fréquents, des mots simples syllabiquement, un empan lexical restreint à quelques mots, etc.) ;
- adaptation du contenu langagier de la mère aux capacités langagières de l’enfant.
Décrire productions sonores bébés
1/ vers 1 mois
> mouvements… ?
2/ entre 2 et 3-4 mois
> apparition de ?
> circonstances ?
> dominés par ?
1/ Sons végétatifs, pleurs et cris
> mouvements réflexes
qui disparaissent vers 2-3 mois
Prod° contraintes par immaturité appareil bucco-phonatoire
2/ Gazouillis apparaissent
> en position allongée, en réponse aux sourires et motherese adultes
> dominés par phonèmes vocaliques, qq phonèmes consonantiques postérieurs
> reflet contraintes morpho encore présentes
Décrire productions sonores bébés
3/ vers 3-4 mois
> parviennent à ?
4/ 4-5 mois > phase d' ? > parviennent à ? > émergence des ? càd ?
3/ imiter voyelles et intonations simples
= étape de résonance
4/ phase d'expansion > parviennent à moduler volontairement intensité et hauteur voix > émergence 1ers signes com° élémentaire = babillage rudimentaire
Décrire babillage apparaissant vers 4-5 mois
utilisation de syllabes
difficilement segmentables et repérables
à cause d’une maîtrise partielle des articulateurs
Décrire productions sonores bébés
5/ vers 5-6 mois
5/ bébé imite les sons
de sa langue maternelle
et parvient à reproduire
mouvements lèves adultes
Schéma de progression dans le répertoire des 37 phonèmes dispo en français ?
stabilisation vers quel âge ?
Dès 3-4 mois > voyelles
Dès 6-7 mois > consonnes occlusives
antérieures puis postérieures
Dès 24 mois > consonnes fricatives (/f/, /z/)
42-48 mois > groupes consonantiques (gr, bl etc)
stabilisation vers 42 mois (3,5 ans)
En quoi le regard est précurseur des tours de paroles
pendant les 6 premiers mois ?
bébé fixe précocement bouche
puis regard avec intensité ++ (aimantation visuelle)
puis vers 2 mois visage entier
Regard = composante interactive essentielle,
contribue à l’org° de la temporalité des échanges
Avec mère, forme active et primitive de dialogue :
bébé regarde objets environmt et sa mère qui va le regarder en retour
= échanges visuels qui instaurent progressivement la mécanique du “chacun son tour”
» précurseur tours de parole
Prérequis attention conjointe et pointage ?
Regards adressés
qui sollicitent et déclenchent des réponses
> Evol° regard vers 4 mois
> Quelles compétences cognitives distinctes émergent vers 4 mois ?
> Orientation et fixations du regard
vont majoritairement se déplacer
vers objets environnement plutôt que visages ou yeux
> Attention portée aux objets
vs
aux personnes
> > celle portée aux objets se développe
avec coordination visuo-manuelle
qui facilite exploration environnement
Déf attention conjointe
Forme de com° préverbale, médiatrice
où se réalise un partage d’attention
dans des contextes d’interaction
pour attirer l’attention vers
un objet un événement ou une personne
En quoi l’attention conjointe dénote
la flexibilité mentale du bébé ?
Changement d’engagement attentionnel précoce
alternance du regard entre 2 destinations
Initiation, apparition puis achèvement
mise en place
attention conjointe ?
Initiée par l’adulte vers 5-6 mois
> facilite étiquetage objets environnement
Apparaît véritablement vers 8-9 mois
Achevée vers 24 mois
> on parle de comportements triadiques
adulte bébé objet
Caractéristiques de l’attention conjointes ? (3)
Que permettent-elles de faire au bébé ?
- systématique
- répétitif
- intentionnel
> cadres discursifs connus, favorisant
association entre un élément et sa signification
(échanges ritualisés)
Permet au bébé de construire et dév progressivement
des règles dans les interactions et la com°
et d’instaurer des tours de parole
Qu’est ce qui favorise l’attention conjointe ?
- mère oriente l’attention de l’enfant
entre 6 et 18 mois
par voix regards gestes - statut socio culturel et socio éco des parents
- présence vs absence des objets de l’environmt
- fréquence régularité et stabilité des échanges
Comment se déroulent généralement les phases d’attention conjointe ?
D’abord, mère commence à regarder ce que bébé regarde
avant que bébé soit capable de focaliser attention sur ce que regarde sa mère et ce qu’elle dit
Dans l’attention conjointe qu’est ce qui vise à attirer l’attention et maintenir le contact visuel ?
La verbalisation
accompagnée d’intonations, d’accentuations
Composantes de l’attention conjointe
selon Seibert et al 1982
(3)
- réponse
> orientation du regard de l’enfant par regard de l’adulte vers un objet - initiation
> orientation du regard de l’adulte par regard de l’enfant vers un objet - maintien
> succession d’A/R entre objet et personne
3 types d’attention conjointe selon Tomasello
- AC contrôlée
> adulte attire volontairement att° bébé sur un objet - AC suivie
> bébé suit de lui même regard de l’adulte et cherche interactions - AC dirigée
> bébé attire att° adulte vers un objet
en le couplant généralement au pointage
A partir de 8/12 mois bébé va au delà de la simple action de suivi de regard (réflexe), vers…
puis à 14/18 mois ?
8/12m
> compréhension de la relation objet/adulte
14/18m
> compréhension relation objet regardé/adulte
> + adulte regarde objet + bébé regarde également
Le bébé, vers 14 mois, comprend le regard comme un indice qui lui permet de focaliser sur des choses importantes parce qu’elles sont regardées
–
telle une ?
–
par un adulte et donc d’?
les objets de l’environnement.
… alerte attentionnelle
… étiqueter linguistiquement
Si l’att° conjointe n’est initiée qu’à partir de 5-6 mois elle émergera à ?
et semble se stabiliser autour de ?
9 mois
10-14 mois
Pour que l’attention conjointe existe précocement, il faut que les cibles soient où ?
> jusqu’à 6 mois
à partir de 12m
à 18m
> jusqu’à 6 mois
dans champ de vision direct
> à partir de 12m
dans champ périphérique
> à 18m
peuvent être hors champ
Progressivement, le bébé va évoluer de la simple réponse à l’attention conjointe vers…
qui servirait de vecteur à ?
un comportement d’initiation
vecteur à la compréhension de l’intentionnalité d’autrui
Ce qui précède l’att° conjointe avant 5-6 mois en résumé
À 2 mois, pour le bébé,
il y a engagement avec les adultes ;
à 3 mois, c’est un engagement vers les objets
et le début d’une attention conjointe passive,
en réponse aux sollicitations de l’adulte,
qui s’installe plus fortement à 4 mois.
Le pointage est sous tendu par ?
l’attention conjointe
que font les bébés pour pallier absence d’expression orale ?
associer vocalisation puis mot au geste de pointage > rapidement, montrent du doigt tout en désignant oralement par vocalisation puis babillage pour attirer att° adulte sur objet
Forme primitive du pointage ?
Véritable pointage à quel âge ?
Caractéristiques ?
Montre du doigt vers 3-4 mois
mais pas encore dans un contexte d’attention conjointe
9-12m pointage devient intentionnel,
principalement déclaratif
et sollicite contexte d’att° conjointe
A 12m qu’acquiert le bébé par rapport au pointage ?
les codes et règles conventionnels
> signification intentionnelle et attentionnelle
Que prédit un pointage précoce, fréquent, varié ?
Les compétences langagières futures :
prod° de parole
et richesse et diversité du lexique
à 18-24m
Coexistent 2 formes de pointage :
Pointage (proto-)impératif
> permet d’obtenir un objet de l’environnement
en « se servant » de l’adulte
Pointage (proto-)déclaratif
> traite l’objet de l’environnement comme
un moyen d’attirer et de focaliser
l’attention de l’adulte
3 dimensions du pointage
1/ symbolique
> fonction référentielle aux objets
2/ socio-cognitive
> forme de communication sollicitant att° conjointe
3/ sociale
> fonction d’interaction avec adultes de l’environnemt
D’un point de vue développemental,
l’apparition et l’utilisation du pointage
sont corrélées à (1)
et, plus spécifiquement, le pointage (2),
ce qui suggère que la dimension (3)
prime sur la dimension (4)
1/ l’apparition et l’utilisation du langage
2/ déclaratif
3/ représentative
4/ communicative
A partir de quand la relation pointage langage est elle significative ?
Comment s’intensifie-t-elle ?
A partir de 14-15 mois puis s’intensifie avec l’âge
Plus les bébés vont pointer,
plus les mères vont répondre aux sollicitations
en nommant les objets pointés par les bébés.
Objet pointé vs non pointé
Temps de regard + long pour objet pointé
> fonction cognitive forte,
favorise acquisition lexique
Selon Goldin Meadow
quelle dynamique développementale
entre gestes et acquisitions linguistiques ?
dynamique développementale parallèle
d’étayage réciproque
entre les gestes et les acquisitions linguistiques :
le répertoire des gestes s’enrichit
au fur et à mesure de l’accroissement
des besoins sociaux et verbaux de communication.
Gestes à valeur communicative suivent 3 fonctions cumulatives
1/ 1e année et +
2/ 2e année et +
3/ 4-5e années
1/ 1e année et +
gestes conventionnels
qui désignent
2/ 2e année et +
gestes représentationnels
qui décrivent
3/ 4-5e années
gestes métaphoriques
qui lient et articulent discours de manière logique
Qu’est ce qui s’instaure avec l’att° conjointe
et reflète les bases interactives de la conversation ?
les tours de parole
Prémices tours de parole ?
Vers 3-4m
mère répond aux vocalisations du bébé
et finissent par “dialoguer” après courtes pauses
Prémices tours de parole
> que permettent les vocalisations alternées ?
progrès acquisition des propriétés phonétiques
Pourquoi filles acquièrent plus rapidement langage pendant 1ères années ?
vocalisations alternées en prémices aux tours de paroles plus importantes qu’avec les garçons
