motricité et langage 2 Flashcards
à quel trouble est associé la maladresse congénitale
la dyspraxie
dans la dyspraxie, si la personne a un trouble intellectuel il doit avoir quoi pour le diagnostiquer
il faut que le déficit excede ce dont on s’attenderait seulement du trouble intelectuel
donc la dyspraxie empire le trouble intellectuel
quelles sont les deux caractéristiques dans la dyspraxie
difficulté dans les mouvement moteur spontanné appris seul normalement
difficulté dans les mouvement qui requierent un apprentissage explicite
c quoi le trouble de la coordination
c’est le nom donné à la dyspraxie dans le dsm5
comment la dyspraxie se manifeste chez adultes vs enfant
enfants= difficulté à acquérir éléments moteurs, motricité fine, marcher etc.
adultes:lenteur ou inexactitude dans les mouvements
prévalence de la dyspraxie
6% au canada
amélioration possible mais persistent chex 50 à 70% des enfants
facteur de risque
etre un gars
prématuré
parent bois
comorbidité du trouble de dyspraxie
tsa tda
pour la dyspraxie contrairement a lapraxie, tas pas de diffculté dans la compréension du geste. cest juste que t’es maladroit quand tu le faispar exemple il c comme une apraxie idéomotrice mais moins pire. par exemple, ils vont pas se peigner avec un rasoir comme en aphasié idéatoire
explique le développement neurologique des praxies
au début, développement de l’aire motrice= développement de mouvement volontaires et capable de mimer mais utiliser partie du corps comme objet 4 ans
aprees, développement de de l’aire prémotrice, mouvement plus complexes et peut mimer symboliquement (sans utiliser partie du corps pour lobjet)
6-7 ans
bases neuronles de la dispraxie
souvenr cest des dysfontion neurologiques mineures. amene par exemple probleme de posture, coordination tonus musculaire.
deux trucs environnementaux qui peuvent amener un retard langagier
praxie
coordination volonaire du mouvement pour atteindre un but
3 feedback requis pour faire une praxie et dont les dysphasiques pourraient avoir de la difficulté
vestibulaire: équilibre
kinesthétique= tes ou dans l’espace
proprioceptives= emplacement de tes membres dans l’espace
type d’erreureurs avec la dyspraxie
d’action et de mouvement
ecq la dysphasie peut etre causée par une lésion cérébrale
non car faut que ce soit developpemental
kess ce quil faut pour quun tsa soit diagnostiqué avec une dysphasie
il faut que il est encore plus de difficulté du langage que on peut s’attendre chez un tsa
si un tsa as de la difficulté avec le langage ecq lui donne un diagnostique de dysphasie
seulement si il est encore plus de difficulté du langage que on peut s’attendre chez un tsa
donc la dysphasie peut etre divisé en deux so ca peut etre manque de compréhension, manque de production mais souvent c les deux ar tas besoin decomprendre pour produire
genre d difficultés pour la dysphasie
en gros ca peut etre un manque de mot, de la difficulté à construire des phrases etc. il parles comme qq de plus jeune que lui
ecq on peut diagnostiquer la dysphasie avant 4 à 6 ans.
seulement si ya vrm des difficultées intenses
nomme les diff. entre un trouble langagier (dysphasie) et un retard langagier
Pour un retard, normalement les erreur ont une moins grande ampleur. souvent c plus des simplification. genre : moi veux dehors.
pour le retard, souvent seulement le réceptif est pas affecter, tas juste de la misere a parler (pour le trouble c tres souvent les deux)
avec le retard, eventuellement ca part
si l’enfant a de la difficulté dans le langage et est aussi dépressive et a un TOP. c quoi la possibilité
possibilité que il est pas vrm dysphasique mais plutot que il ne recoit pas une stimulation langagiere suffisante car il est négligé
deux choses environnementales qui peuvent amener un retard du lanagge
le fait detre gené et le fait le multilinguisme
ecq il faut enlever le multilinguisme pour un enfant
non en fsit ca peut etre tres benefique pour les enfants mais si on voit que vrm ca freine le dude pour l’école bin la t’arrete
mutisme sélectif c quoi
c’est un trouble anxieux qui fait que la personne fait expres de pas parler. ca faut le traiter car peut amener a retard langagier aussi c souvent causé par un facteur environnemental nocif pour l’enfant. ca arriv pas juste comme ca
role de l’hémisphère droit vs gauche dans le langage
droit: pragmatique du langage (habiletés communicatives non verbaux)
gauche: habilté langagiers verbaux; aire de broca (expressif) aire d wernike (receptif) et lobule pariétal inférieur (traitement conceptuel et abstrait du langageÈ) broca et wernike sont reliés ensemble par le lobule
développement normal du langage
1ere année de vie: préverbale: analyse son par cortex audi. primaire et aire de wrnike mais ces aires sont immature,différencie son langagier du pas langagier.
1-2 ans: développement limbique et cortical permet interractions sociales et l’hemisphere droit a terminer sa croissance structurelle
2-6 ans: grosse croissances dans différentes spheres du langages, lexique, syntaxes, langage écrit, plus long phrase etc.
5-6 ans: maturité du lobule inférieur avant des premiers apprentissage de la lecture (car faut comprendre des concepts pour lire
vrai ou faux la dysphasie n’attaqu pas la communication non-verbale
vrai. ils peuvent donc comprendre ce quon veut dire a laide du vibe. ex: tu lui explique que qq est mort et tu PLEURE so il comprend
(langage des signes nest pas =a non verbal)
premiers mots en retard c indice de diagnostique de quoi
dysphasie
c quoi le WOWPVT et le EVIP
C’EST POUR ÉVALUER LA DSYPHASIE, LE PREMIER C POUR LE EXPRESSIF ET LE 2E C POUR RECEPTIF
A PART avec des test, de quelle facon ecq la dysphasie peut etre évaluer
de façon informelle dans les entrevues, tu check comment le kid parle et comprend.s
quest-ce qui fait en sorte que un kid peut avoir plus de chance de se sortir d’un trouble de la dsyphasie
si c juste le expressif qui est affecté, comme ca peut communiquer de facon non vrbal
comorbidité de la dysphasie
tsa, tdah, toruble du comportement
prévalence de dysphasie
3a5% expressif 3% expressif et 9% au quebec
c causé par les genes ou lenvironnement la dyphasie
les deux mais plustot envionnement. ca peut etre par exemlpe
statut socio économique, épilepsie, trouble cranien, prématuré
troubles en lien avec le langage écrit seulement
dyslexie et dysorthographie
dignostic du trouble dyslexique/dysorthographie
démontrer un retard (d’au moins 2 ans) dans la lecture et ou écricture malgré du support (orthopédagoge)
prévalence de la dyslexie et dysorthographie ensemble
assez fréquent, (5 à 15%) chez lenfant et 4% chez l’adulte
comment on évalue la dysortographie et la dyslexie
dyslexie:
lecture de mots, mots irréguliers et non mots pour trouver la voix affectée. erreur dans la lecture de mots irrégulier = voix d’adressage, erreurs demots nornal ou non mot = voix d’assemblage
lecture de phrase pour la fluence
lecture de texte pour la coprehension
dystortographe:
dictée de mots régulier, irréguliers, non mots (pour trouver la voie d’assemblage vs d’adressage)
dictée de phrase: orthographe grammaire
dictée de textes: pour clarté, construction, orthographe, gammaire
si une personne a un tdah severe et elle a de la difficulté en lecture écriture. ecq on peut tout de suite dire que c trouble d’apprentissage
non car il pourrait avoir une mauvaise disponibilité des apprentissages, en raison de perte d’attention, ce qui fait que c pas en lien specifique avec le langage écrit son trouble
comment on diagnostique un trouble dyslex et dyortho
faut que la personne a des difficultés significatives dans le rndement des testes quon lui donne (lecture, dictée) malgré l’apprentissage et diponibilié aux apprentissages et si c pas expliqué parmalgré la capacité intellectuelle et l’éducation recue
difficulté dans inversion phonétique ca veut dire que la personne a une difficulté dans quoi
voie d’assemblage
quel est le meilleur test pour trancher à voir si une personne a une dyslexie, dysorthographie
manipulation phonologique ex: inversion phonémique ex:di paf a l’envers
quels vois sont affectées dans le troube de dysle et dysortho
Voie d’assemblage (phonologique) : règles permettant conversion graphème-phonème. Le mot est décomposé en graphèmes-phonèmes, pour ensuite l’assembler et le lire/l’écrire. Auditivo-verbale. Permet la lecture de nouveaux mots et des non-mots.
◦ Voie d’adressage (lexicale) : identification visuelle rapide des mots dans leur ensemble. Voie visuelle, dans lequel le mot est reconnu visuellement et référé au lexique, pour ensuite le lire et l’écrire de mémoire. Permet la lecture et l’écriture fluide et rapide et de mots irréguliers.
à part les voix d’adressage et d’assemblage kess ce qui nous permet de lire ecrite
indice sémentique (facts) les poules du couvent couvent
nomme les traitements et décrit les pour
1)dyslexie/dysortho
2)dyspraxie
3)dysphasie
1) modele orthon- gillingham
-focus sur le multimodal ex: prendre la lettre K
2)physiothérapie ergothérapie
3)orthophonie
IMPORTANT QUESTION EXAMMM
ecq on peut traites les troubles développementaux vu précédemment avec de la pharmacologie?
OUIIII MAIS C SEULEMENT SI C POUR TRAITER TROUBLES COMORBIDE COMME TDAH
ECQ CA ARRIVE AVEC CES TROUBLES DEVELOPPEMENTAUX QUE CA SE GUÉRRISE A 100%
TRES RARE CA RESTE TJS UN PEU DANS LA VIE MAIS SI TRAITEMENT RÉGULIER ET COMMENCÉ JEUNE= CA S’AMÉLIORE BCP
EXPLIQUE CE QUE LE SYNDROME DE LA TOURETTE DE GILLES
la personne a des tic verbaux et moteurs,c unsyndrome de comorbidités, la fonctionnement quotidien n’a pas besoin detre affecté mais il les souvent deja affecté par les commorbidité.
doit arriver pendant au moins un an et doit arriver en enfnce
dif. entre tic verbal et vocal
vocal juste sons
comment évoluent les tics
de plus simples a plus complexes
ecq ca reste tjs la frequence de tics
non réduit quand on est ado et accalmie a lage adulte
kess ce qui augente et quesqui réduit les tic
augemente:stress, et comportements automatiques stimulant comme jeux vidéo:
aide= le flow
pk tics mental
car associé a toc
prévalence du SGT
ET caus principale
prévalence:1 a 4%
cause: hérédité
donne prévalence de tous les troubles développentaux vus dans ce cours
dyspraxie: 6%
dysphasie:3à 5% mais 9% quebec
ortho/dys: 5a 15%
stg= 1 a 4%
nomme les commorbidités principale pour le stg
1)tdah (souvent avant les premier tics)
2)TOC (2 ans apres les 1ers tic)
3)troubles comportementaux (ex: disruptifs tel que TOP TDC
4) troubles psychoaffectifs (phobie, anxiété, panique)
ont aussi souvent de l’hyper sensibilité sensorielle
traitements du stg
deepbrain stimulation du globus palidus(controle des mouvementsvolontaire) et thalamus réduisent les tics de 70%
pharmacothérapie aussipeut aider
Nomme commorbidités de la dyslexie et de la dysorthographie
Tdah et dysphasie
