Motivation et collaboration avec la famille Flashcards
RECOMMANDATIONS GÉNÉRALES ISSUES DE VOS LECTURES : STRATÉGIES AUPRÈS DE L’ENFANT
Engagement dans le jeu est la base, mais…therapeutic use of self • Encouragements, compliments
• Attitude enjouée (ex: voix enjouée, enthousiasme, faire semblant) • Écouter et observer (réactions verbales et non verbales)
• Équilibre entre humour et attitude sérieuse (ex: limites claires, encadrement, écoute) – Attention ne pas confondre sérieux et sévère
• Utilisation du langage non verbal, langage corporel (ex.: posture, maniérisme, mouvement, le regard, le contact visuel, le toucher)
• Styles relationnels et stratégies associés à chaque mode relationnel
• Intervenir sur les « antécédents » - c’est-à-dire sur les éléments qui sont susceptibles de provoquer des difficultés de comportement ou une désorganisation d’un enfant ou d’un groupe d’enfants (voir particulièrement tableau 21.5, p. 557 du chap. 21) .
PRATIQUE CENTRÉE SUR L’ENFANT ET SA FAMILLE
Participation active de l’enfant et de sa famille dans le processus clinique • Établissement d’un partenariat de confiance réciproque
• Priorité donnée aux buts occupationnels visés par l’enfant et sa famille
• Trois concepts de base:
1. Les parents connaissent le mieux leur enfant et veulent le meilleur pour lui.
2. Les familles sont toutes différentes et uniques.
3. Le soutien de la famille et de la communauté influence grandement l’atteinte d’un fonctionnement optimal chez l’enfant.
STRATÉGIES POUR ÉTABLIR UN PARTENARIAT DE CONFIANCE RÉCIPROQUE
Communiquer ouvertement, de façon honnête
• Partager nos connaissances et nos opinions, reconnaître celles du parent • Poser des questions, chercher à comprendre, prendre le temps!
• Prendre des décisions partagées
• Respecter, avoir une attitude « non jugeante » (attention au non-verbal!) • Écouter
• Accueillir et accepter les émotions et sentiments partagés
• Démontrer de la compassion, de l’empathie
- Respecter les limites, reconnaître les compétences
- Répondre aux priorités de la famille
- Être flexible, savoir s’adapter
- Proposer des activités qui facilitent et s’intègrent facilement à leur routine quotidienne
- Souligner les réussites, aussi petites soient-elles
QUE RETENEZ-VOUS DE L’HISTOIRE DE MÉLANIE ET LÉONIE ?
- Les parents se négligent et ne sont pas toujours soutenu, —> prendre le temps pour comprendre la réalité, on doit voir l’environnement dans la famille
- Les parents sont ceux qui vont soutenir l’Enfant donc doivent bien se porter
- Une alliance peut améliorer la perception de la compétence que le parent au sujet de l’intervenant
- Vraiment croire a ce quon veut projetter.
- IMPORTANCE DE LA COMM PARTAGE CONNAISSANCE (EXPLIQUER!)
- IMPORANCE ROLE SOCIAUX TYPIQUES POU LEO (VIE FAM’ AMIS
- FAIRE EQUIPE AVEC PARENTS
- PENSER AUX PARENTS EN SOI
soutenir parents et enfants en suivi - entrevue POURQUOI?
Faire face à des situations inévitables qui surviendront dans le cadre de suivis auprès d’enfant (voir Box 5.6 p.131).
• Établir, maintenir et bonifier la relation thérapeutique et le partenariat avec les parents.
• Être capable de mener une entrevue « soutenante » auprès des parents.
QUATRE GRANDS ÉLÉMENTS
- Établir la relation/empathie
- Comprendre le problème
- Explorer les solutions
- Se donner un plan
ÉTABLIR LA RELATION
• Écouter, démontrer de l’empathie
Respecter la perspective des parents Adopter une attitude ouverte et sans jugement Établir un lien de confiance
Encourager
Importance du non-verbal (attitude corporelle, regard, expression faciale, ton de la voix)
Importance de prendre le temps de parler des problèmes, du vécu
COMPRENDRE LE PROBLÈME
- Identifier le problème
- Reformuler, refléter
- Valider notre compréhension de la situation
- Demander des clarifications
- Poser des questions ouvertes
- Cerner le but, l’objectif de l’idéal à atteindre, explorer les options
EXPLORER LES SOLUTIONS
- Explorer des solutions potentielles avec le parent
* Suggérer des solutions, des moyens, des modifications
SE DONNER UN PLAN
• Proposer un plan cohérent
• S’assurer que cela convient et ajuster si nécessaire, que le
parent est confiant et prêt à l’action
• Fermer sur un « accord », une échéance commune
CONCLUSION
- Être capable de se moduler de façon consciente en cours d’intervention (utilisation de soi)
- Plusieurs stratégies possibles, pas de recettes!
- Ce qui importe n’est pas de connaître les modes et ce qui appartient à chacun, mais plutôt d’être capable de bien accompagner l’enfant et ses parents!
