Motivation Flashcards
L’énergisation du comportement de Hull (D=drive) stipule que.. ?
Les besoins apparaissent par instincts, puisqu’ils sont liés aux impératifs de survie. Ils déclenchent les actions individuelles
Le répertoire comportementale de Hull (H=habit) se développe …?
En premier par essai-erreur. Puis les comportements renforcés sont reproduits, et ceux qui ne le sont pas sont éteints.
Par conditionnement opérant/classique donc, l’individu se crée un répertoire comportementale, où dans un état d’éveil déjà rencontré, le comportement approprié sera déjà établit.
Le rat apprend … selon Hull? selon Tolman ? donc les théories qui en découle
Hull: que la nourriture est à droite = renforçateur
théories de CONTENU = BESOINS : hiérarchie des besoin de Maslow, ERG de Elderfer, théorie du besoin d’accomplissement de McClelland et deux facteurs de Herzberger
Tolman : que le labyrinthe cache de la nourriture = carte cognitive
théories de PROCESSUS = COGNITIFS : théories instrumentales de Vroom et théorie d’équilibre de Heider et d’équité de Adams
les prédictions de Maslow :
1. corrélation négative entre besoin inférieur et supérieur : moins besoin fort pcq plus comblé, plus besoin supérieur devient fort
2. plus le besoin est grand, moins forte sera la satisfaction perçu
en quoi sont infirmées ?
Plus un besoin est important, plus ont le comble, plus réaffirme son importance, plus ont accroit son importance, moins grand est la satisfaction perçue
Selon Herzberger, si on donne une personne 1 million de dollars en tant que salaire, alors elle sera motivée même si c’est un facteur d’hygiène.
FAUX - peut importe à quel point une condition lié au facteur d’hygiène est favorable, elle n’agira pas à titre de “motivateur”. Elle sera une base, et si on ajoute à celle-ci des facteurs motivationnels liés au contenu et à la gestion du travail, ALORS elle sera motivationnelle.
Il faut dabord éliminer les facteurs démotivationnels (d’hygiènes) puis ensuite instaurer les facteurs motivationnels.
La différence majeur entre les théories de contenus vs de processus est que …?
Les théories de contenu se font par conditionnement, l’individu n’a pas vraiment de choix dans les comportements qu’il décide ou non de faire.
Même selon McClelland (besoin accomplissement) même si la motivation varie selon chacun (alors que la structure hiérarchique est la même pour tous chez Maslow et Elderfer), c’est par conditionnement.
Les théories de processus stipule que l’individu à l’aide de son raisonnement décide de faire les comportements, ou non.
La personne n’aime pas l’objet d’attitude, mais aime le référant qui elle aime l’objet d’attitude. Cette relation est en… ? Si non comment peut elle faire pour rétablit l’équilibre ? (Théorie d’équilibre Heider)
Déséquilibre :
elle peut changer sa perception de l’objet d’attitude,
changer sa perception de la personne,
changer de référant,
peut raisonner que les raisons pour lesquelles elle aime le référant, n’a rien avoir avec les raison pour lesquelles elle n’aime pas le cours.
peut réduire sa perception que le référant aime l’objet d’attitude
L’équité est :
le rapport entre les contributions et les retours d’une personne pour soi-même, en comparaison à une personne de référence.
Selon Adams (théorie de l’équité) comment est-il possible de rétablir l’équilibre ?
- changer ses contributions
- retirer ses services/ se retirer de la situation
- faire des distorsions cognitives :
- changer de personne de référence
* * stratégies dépend de la faciliter d’application dans le contexte précis
* *personne de référence = qui semble faire les mêmes contributions (même éducation, postes, expériences, niveau formation) OU semble recevoir mêmes retours.
En cas de sur rémunération une personne va X la qualité et Y la quantité de son travail si elle est 1. rémunérée à l’heure et 2. rémunérée à l’unité
- heure : augmenter la quantité et la qualité de son travail
- unité : diminuer la quantité, augmenter la qualité
En cas de sous rémunération une personne va … la qualité de son travail si elle est 1. rémunérée à l’heure et 2. rémunérée à l’unité
- heure : diminuer la quantité et la qualité de son travail
2. unité : diminuer la qualité de son travail, et augmenter la quantité de travail (d’unités)
