Module 4

Question 1

En quoi consiste le cortex cérébral?

Answer 1

Il s’agit d’une couche extérieure du cerveau qui est constituée de matière grise et régit les fonctions supérieures de la perception, les mouvements du corps et tous les aspects de la pensée et du langage.

• Le cortex cérébral est la structure cérébrale la moins développée chez le nouveau-né et celle qui connaît le développement le plus spectaculaire au cours des 2 premières années de vie.

Question 2

Vrai ou faux

La synaptogenèse est un processus régulier et continu.

Answer 2

FAUX

Elle se fait par à-coups (de façon irrégulière et intermittente).

Question 3

Quelles sont les importantes implications du processus de synaptogenèse-émondage observé dans le développement neurologique selon les spécialistes du développement?

Answer 3

1. Il semble que le développement du cerveau obéisse à la règle «On s’en sert ou on le perd»:
   
   • L’enfant qui grandit dans un milieu riche en interactions sociales adaptées ou intellectuellement stimulant conserve et développe un réseau synaptique plus complexe que l’enfant dont l’environnement offre moins de formes de stimulation.
2. Le cerveau du bébé présente une plus grande plasticité que celui de l’adulte ou de l’enfant plus âgé:
   
   • Par contre, la période de plasticité optimale du cerveau est aussi la période de plus grande vulnérabilité aux carences graves.
3. Les changements dans le fonctionnement psychologique sont liés à la maturation du cerveau, et ce, tout au long de la vie.

Question 4

Quelle est l’utilité d’évaluer des enfants de 0 à 2 ans? (4)

Answer 4

1. Comprendre et favoriser le développement: Il faut évaluer l’enfant pour comprendre ce qu’il se passe (comment il s’organise et se développe).
   
   • Favoriser le développement, car si on constate qu’il y a un problème au niveau du tempérament de l’enfant, on va pouvoir travailler dessus avec les parents.
2. Répondre aux questions actuelles: on a besoin de faire des évaluations pour pouvoir y répondre.
3. Dépister vs diagnostiquer:
   
   • Diagnostic: un ensemble de symptômes sont présents chez l’enfant et nous permet de dire que l’enfant a un problème X ou Y.
   • Dépistage: on dit qu’il y a quelques symptômes qui peuvent être inquiétant, mais pas assez pour dire que l’enfant a un trouble particulier.
   • Lors de l’évaluation, il est important de faire la distinction entre les deux, on ne va pas utiliser les mêmes outils pour diagnostiquer que pour dépister.
4. Développer des interventions: Pour s’assurer qu’une intervention est efficace, il faut l’évaluer.

Question 5

Quels sont les défis de l’évaluation d’un enfant de 0 à 2 ans ? (4)

Answer 5

1. Le bébé n’est pas en mesure de communiquer avec nous.
2. Les différences importantes entre les parents et les observateurs externes:
   
   • Les parents: Certains pensaient ne pas pouvoir se fier aux parents pour les aider. Maintenant, on convient que les parents sont les spécialistes de leur enfant et peuvent nous aider. Ils peuvent toutefois être portés à ne pas dire toute la vérité (ex: en contexte de centre jeunesse).
   • L’observateur externe: évalue l’enfant de façon neutre, en ayant les compétences, mais sans connaître l’enfant. Ceci fait que le chercheur peut manquer d’informations sur l’enfant. Les parents pourraient l’aider en lui disant si l’enfant est comme à l’habitude ou s’il est malade.
   • En mélangeant les 2 courants de pensée, on pourrait obtenir des données plus valides.
3. La fidélité de l’administration: On crée les outils en contexte universitaire. Par la suite, on veut l’implanter en CLSC ou en centre jeunesse et on veut que ce soit une travailleuse sociale qui l’administre.
   
   • Ceci peut augmenter sa charge de travail de bcp. Il est possible qu’elle n’ait pas le temps d’être formée adéquatement, et rendu dans les familles, elle ne puisse pas l’administrer de façon conforme. Ceci pourrait nuire aux résultats de recherche.
4. La sensibilité des outils:
   
   • Pour un trouble, on a une courbe normale où les enfants ne présentant pas de trouble se retrouvent au centre, mais ceux présentant des symptômes se retrouvent à l’une ou l’autre des extrémités.
   • Le chercheur détermine les seuils selon les études qu’il va faire. Le déplacement du seuil va avoir une grande influence sur les conclusions, donc ça peut causer un gros impact sur l’évaluation de l’enfant.

Les connaissances qu’on a aujourd’hui dépendent des évaluations qui ont été faites, des évaluations qui ont plusieurs limites.

Question 6

Vrai ou faux

Le développement physique du bébé est très rapide.

Answer 6

Vrai

Question 7

Quelles sont les principales caractéristiques du développement physique du nouveau-né? (3)

Answer 7

1. Le développement du système nerveux est rapide et subit de nombreux changements:
   
   • À la naissances, les 2 hémisphères du cerveau ne sont pas développés, aucun ne domine l’autre. Par contre, dans les premiers mois, il va y avoir une latéralisation.
   • Latéralisation: un hémisphère va venir dominer l’autre et assumer des fonctions plus importantes que l’autre.
2. Le cerveau du bébé présente une plus forte plasticité que celui de l’adulte ou de l’enfant plus âgé: ça signifie que les neurones n’ont pas encore une fonction spécifique.
   
   • Si une région du cerveau est endommagée, les autres régions pourront s’adapter et combler la blessure du bébé = plasticité.
   • Par contre, la période de plasticité optimale du cerveau est aussi la période de plus grande vulnérabilité aux carences graves.
   • Plus le bébé vieillit, plus ses neurones se développent et moins il sera capable de plasticité.
3. La croissance résulte de la synaptogenèse:
   
   • La synaptogenèse: La formation des connexions entre les neurones.
     
     • Durant les premiers mois, les neurones du bébé se connectent pour former des synapses.
   • L’émondage: Élimination de certaines connexions neuronales de l’arbre dendritique.
     
     • Se produit lorsqu’il y a des connexions qu’on n’utilise pas suivant la règle: «On s’en sert ou on le perd».

Question 8

Quelle est l’hypothèse pour expliquer l’autisme présentée dans le cours?

Answer 8

Elle croit que l’autisme serait dû à un excédent de synapses causé par un dysfonctionnement du processus d’émondage.

• Ce dysfonctionnement perturbe l’homéostasie et la plasticité du cerveau:
  
  • Dans le cerveau d’un enfant autiste, le processus d’émondage ce produit différemment que dans celui d’un bébé typique. En vieillissant, son cerveau reste à celui d’un bébé de 15 mois où il y a bcp de connexions synaptiques.
• Des synapses devenues inutiles, mais qui demeurent présentes:
  
  • Elles vont venir contrecarrer la capacité de l’enfant à chercher l’information rapidement.
• Les neurones vont s’opérer avec une organisation différente:
  
  • Non seulement le cerveau du jeune autiste a un processus d’émondage qui n’élimine pas les connexions inutiles, mais il peut émonder des synapses utiles et qui fonctionnent bien, mais en laisser d’autres dont l’enfant n’a pas besoin, ce qui va causer une organisation différente.

Question 9

Qu’est-ce que le dysfonctionnement du processus d’émondage dans le cerveau de l’enfant autiste pourrait expliquer? (2)

Answer 9

• La présence élevée d’épilepsie chez les enfants: Avoir bcp de connexions synaptiques pourrait permettre le passage plus facile d’ondes au cerveau qui pourraient déclencher des chocs épileptiques.
• Les comportements de mémorisation élevée chez les autistes.

Question 10

Qu’est-ce qui caractérise le sommeil chez le nouveau-né (0-2 ans) ?

Answer 10

Le sommeil permet la maturation du cerveau et la consolidation des apprentissages.

• À la naissance, le nouveau-né dort entre 21h-22h par jour, par courtes périodes de moins d’une heure à la fois.
  
  • Ça peut créer des tensions parents-enfants, mais il faut être patient avec le bébé puisque c’est important pour son développement.
• Vers 6 semaines, le bébé commence à dormir des 2 heures d’affilées, donc il va commencer à «faire ses nuits».
• Vers 8 semaines, on voit un début de rythme circadien s’établir, ce qui veut dire que le bébé va dormir plus longtemps la nuit que le jour.

Question 11

Qu’est-ce qui caractérise le cycle veille-sommeil des bébés de 0 à 2 ans ?

Answer 11

Il y a 5 états de conscience chez le nourrisson qui prennent la forme d’un cycle:

1. Le sommeil profond
2. Le sommeil actif (aussi appelé sommeil paradoxal)
3. L’éveil calme
4. L’éveil actif
5. Les pleurs et pleurnichements

En général, ces 5 états se succèdent dans le même ordre et à intervalles réguliers: les nouveau-nés passent du sommeil profond au sommeil actif, puis pleurnichent, mangent, passent à l’état d’éveil calme puis d’éveil actif. Après quoi, ils s’assoupissent et s’endorment profondément.

• Cette séquence se répète environ toutes les 2 heures.

Le développement du sommeil chez les jeunes enfants est grandement lié à la maturation du SNC.

Question 12

Devrions-nous pratiquer le cododo?

Answer 12

La pratique du cododo signifie: dormir dans le même lit (ou divan) que son bébé ou avoir le berceau du bébé dans la chambre du parent.

• Des chercheurs croient que cette pratique pourrait être associée à un risque de mort subite du nourrisson plus élevé.

VS

• D’autres croient que lorsque le bébé est dans la même chambre que les parents, ça va diminuer les risques de mort subite puisque les parents sont plus sensibles aux difficultés que pourrait avoir l’enfant.
• Les auteurs vont donc dire que, pour que ce soit une bonne pratique, il faut suivre des règles établies.
  
  • Ex: pour pratiquer le cododo dans le lit, il faut s’assurer de suivre toute une procédure pour se placer dans une position qui n’écrasera pas le bébé. Dans ce cas, ça peut faciliter le sommeil de l’enfant et de la mère puisqu’on peut allaiter directement dans le lit.

L’autre enjeu que soulèvent les auteurs est la question de l’auto-apaisement:

• Jusqu’à 5 mois, on considère que le bébé a besoin de son parent pour le rassurer, mais après 5 mois, certains auteurs disent qu’il est important que le bébé soit capable de se rassurer lui-même.

Question 13

En quoi consiste la méthode du 5-10-15 et est-elle conseillée?

Answer 13

La méthode du 5-10-15 est une méthode pour apprendre à un enfant à s’endormir par lui-même.

• L’enfant est déposé dans son lit éveillé et le parent sort de la chambre. Si l’enfant appelle (ou pleur), le parent attend d’abord 5 min avant de retourner le voir. Il le console, mais ne le prend pas et ressort de la chambre. Au fur et à mesure que le temps passe, le parent attend plus longtemps avant de retourner voir l’enfant, c’est-à-dire 10 min puis 15 min, et ce jusqu’à ce que l’enfant s’endorme.

Présentement, les recherches disent que, ça permet à l’enfant de s’apaiser et de pleurer moins. Dans l’étude, on a vu que dans tous les groupes, les pleurs ont diminué.

Est-ce qu’il faut pratiquer la méthode 5-10-15?

• Si les parents sont à l’aise de le faire et de mettre en place une routine sécurisante, ils peuvent. Par contre, s’ils ne sont pas à l’aise, on ne doit pas les forcer à le faire.

Question 14

Le fait de prendre un nouveau-né dans ses bras chaque fois qu’il pleure risque-t-il de renforcer ce comportement et d’en augmenter la fréquence?

Answer 14

Non, au contraire, cela semble rassurer l’enfant et l’aider à se construire une représentation du monde sécurisante et prévisible. Les recherches indiquent qu’une réponse rapide aux pleurs dans les 3 premiers mois de vie en diminue la fréquence par la suite.

Question 15

Qu’est-ce qui caractérise le pleur chez le nouveau-né?

Answer 15

Le pleur est un phénomène bio-social qui exprime l’état du système nerveux et assure le bon développement du bébé en stimulant l’intervention du parent.

• C’est le moyen de communication du bébé.
• La sonorité des pleurs varie selon les besoins exprimés:
  
  • Faim
  • Colère
  • Inconfort
  • Fatigue
  • Douleur

Les pleurs et leurs sonorités sont universels:

• On remarque que les pleurs ont tous la même sonorité (amplitude, force) pour la faim chez les enfants partout dans le monde.

Question 16

Quels sont les 2 phénomènes associés à une disruption du système de pleur chez les enfants de 0 à 2 ans?

(Assessment of infant cry : acoustic cry analysis and parental perception)

Answer 16

On observe parfois une disruption du système de pleur (compréhension moins bonne) qui peut venir de 2 phénomènes:

1. Le signal de l’enfant est pauvre ou anormal: certains bébés ne sont pas capables de bien faire le signal sonore attribué à la faim, par exemple.
   
   • On remarque que c’est un symptôme de certaines maladies (ex: méningite, syndrome de Down, mort subite).
     
     • Le pleur anormal pourrait être un symptôme précurseur de certaines difficultés de l’enfant et pourrait nous aider à dépister des maladies chez l’enfant.
   • Les enfants de mères ayant consommé de la cocaïne vont avoir un pleur anormal et parfois ces enfants n’auront pas d’autres anormalités.
2. Le parent a des réactions atypiques: le bébé pleure très typiquement, mais ses parents ne répondent pas adéquatement aux pleurs.
   
   • Les études ont démontré que les mères dépressives ne vont pas juger le pleur de la même façon, ce qui peut faire qu’elles vont répondre moins vite au bébé.
   • Les parents vont répondre plus rapidement aux pleurs de leur premier enfant que ceux qui en sont à leur 2e enfant.

L’analyse des tonalités permet de dépister la présence de difficultés.

Question 17

Qu’est-ce que sont les réflexes?

Answer 17

Les réflexes sont des mouvements involontaires présents dès la naissance de l’enfant.

Question 18

En quoi consiste la myélinisation des fibres nerveuses?

Answer 18

La myélinisation est la formation des gaines de myéline qui enveloppent chaque axone → processus crucial dans le développement neuronal.

• La myélinisation des axones commence vers 1 an et suit les règles du développement céphalocaudal et proximodistal.
• Elle est plus rapide durant les 2 premières années de vie, mais se poursuit durant l’enfance et l’adolescence.

Question 19

Quelles sont les 2 catégories de réflexes chez les nouveau-nés?

Answer 19

1. Les réflexes adaptatifs: ils sont présents à la naissance et persistent toute la vie.

• Ils nous protègent toute notre vie contre les stimulus potentiellement dangereux.

2. Les réflexes primitifs: Ce sont des comportements peu évolués, présents à la naissance et qui sont précurseurs du développement des mouvements volontaires et des habiletés motrices.

• Ils permettent au nouveau-né de s’adapter rapidement après la naissance, mais disparaissent pour laisser place aux mouvements volontaires.
• On les qualifie de primitifs, car ils relèvent de régions plus primitives du cerveau dont le développement est presque achevé à la naissance. Ces régions sont le bulbe rachidien et le mésencéphale.
• Les réflexes primitifs sont de 2 catégories:
  
  1. Les réflexes primitifs de survie: réflexes qui sont les vestiges de l’évolution de l’espèce humaine et qui permettent la survie. Ils sont présents avant le développement des capacités motrices.
  2. Les réflexes primitifs posturaux: ils sont les premiers indicateurs du développement moteur, ils sont vifs, reproductibles et sont faciles à stimuler chez le bébé.

Question 20

Quels sont les réflexes que comprend chacune des catégories de réflexes?

Answer 20

Question 21

Quels sont les 2 grands principes sous lesquels vont se développer les habiletés motrices?

Answer 21

1. Le développement céphalocaudal: ce qui signifie que les habiletés motrices vont se développer de la tête vers les membres inférieurs, donc la tête va se développer avant les pieds.
2. Le développement proximodistal: ce qui signifie que les habiletés vont se développer du tronc vers les extrémités.

Question 22

Quels sont les 3 types d’habiletés motrices des enfants de 0-2 ans?

Answer 22

1. Les habiletés locomotrices: ramper, marcher, courir, sauter, etc.
2. Les habiletés posturales: maîtriser les mouvements de la tête, pousser, tirer et se pencher, etc.
3. Les habiletés manipulatoires: saisir, jeter, manipuler ou déplacer des objets, donner des coups de pied, etc.

Question 23

Qu’est-ce qui caractérise le développement des habiletés motrices chez les nouveau-nés?

Answer 23

De manière typique, la séquence de développement des habiletés motrices suit les règles du développement céphalocaudal et proximodistal.

• Les mouvements rythmiques répétés chez les jeunes bébés ou stéréotypies rythmiques semblent culminer vers 6-7 mois.
  
  • Sans être totalement volontaires et coordonnés, ces mouvements ne sont pas aléatoires: ils seraient liés à la maturation cérébrale programmée.
• Il y a une hypothèse voulant que le développement moteur soit en partie programmé par une horloge biologique.

On remarque que la séquence est la même pour tous les bébés, mais le rythme d’acquisition des compétences motrices va varier.

Question 24

Quels sont les déterminants du développement moteur des nouveau-nés ?

Answer 24

1. La génétique: L’âge d’apparition des habiletés est plus similaire chez les jumeaux.
   
   • Quand on prend des jumeaux MZ, on voit qu’ils vont acquérir leurs compétences à un âge plus similaire que les jumeaux DZ, ce qui permet de croire qu’il y a peut-être quelque chose dans la génétique qui oriente la capacité ou non des habiletés motrices.
2. L’environnement: L’âge d’apparition dépend des opportunités offertes de s’engager dans une activité physique.
   
   • On voit aussi que ça déprend de l’environnement. Pour développer ses capacités motrices, le bébé a besoin d’expériences. Il a besoin d’expérimenter.
   • L’environnement peut venir retarder ou devancer l’apparition des compétences, mais peu importe ce qu’on fait, l’enfant va quand même être capable, jusqu’à un certain point, de développer ses capacités motrices.

Question 25

Quelles sont les 3 perspectives théoriques prioritaires dans le développement cognitif des enfants de 0-2 ans?

Answer 25

1. L’approche psychométrique
2. L’approche cognitiviste piagétienne
3. L’approche néopiagétienne

Question 26

Qu’est-ce qui caractérise l’approche psychométrique parmi les perspectives théoriques prioritaires dans le développement cognitif des enfants de 0-2 ans?

Answer 26

Selon l’approche psychométrique…

• Les capacités cognitives sont perçues comme un ensemble formant l’intelligence d’un individu.
  
  • Au début, on a remarqué le fait que les enfants ne vont pas tous développer leurs capacités cognitives en même temps.
• L’intelligence varie entre les individus.

Cette approche s’intéresse à la comparaison entre les individus, à l’aide de différentes mesures.

Question 27

Qu’est-ce qui caractérise l’approche cognitiviste piagétienne parmi les perspectives théoriques prioritaires dans le développement cognitif des enfants de 0-2 ans?

Answer 27

Selon l’approche cognitiviste piagétienne…

• Les capacités cognitives se développent selon un ordre commun prédéfini
  
  • Selon Piaget, on a plusieurs capacités cognitives qui vont se développer selon une séquence prédéfinie.

Cette approche s’intéresse au développement des différentes structures cognitives.

Question 28

Qu’est-ce qui caractérise l’approche néopiagétienne parmi les perspectives théoriques prioritaires dans le développement cognitif des enfants de 0-2 ans?

Answer 28

Selon l’approche néopiagétienne…

• Les structures cognitives évoluent de façon prédictible, mais des différences individuelles existent.
  
  • Cette approche a proposé de mélanger les deux autres perspectives.
• Elle s’intéresse au développement commun et individuel des capacités cognitives.
  
  • Qu’est-ce qui fait qu’un individu va avoir un développement similaire à celui d’un autre et qu’est-ce qui fait qu’il va avoir un développement différent?

Question 29

Qu’est-ce qui caractérise la période sensorimotrice selon Piaget?

Answer 29

Piaget appelle intelligence sensorimotrice, cette forme primitive de pensée, et période sensorimotrice la période durant laquelle les nourrissons développent et raffinent leur intelligence sensorimotrice.

• Cette période correspond aux 2 premières années de vie et comporte 6 stades au cours desquels les principales acquisitions cognitives sont la causalité, la permanence de l’objet et la représentation symbolique.

C’est une période centrée sur les actions :

• Piaget dit que de 0 à 2 ans, l’enfant va être centré sur les actions. Tout ce qu’il va faire et qui va lui apprendre comment son environnement s’organise, passe par les actions.
• De 0 à 1 mois, le nouveau-né vit dans l’immédiat.

Le bébé utilise son expérience sensorielle pour se créer des schèmes:

• Chaque mouvement lui donne de l’information sur son corps et sa relation avec l’environnement.

L’apprentissage de la permanence de l’objet:

• C’est la conscience que les objets existent même quand ils sont hors de portée et de vue.
• C’est l’une des capacités cognitives importantes que doit apprendre l’enfant.

Question 30

Quels sont les 6 stades de la période sensorimotrice selon Piaget?

Answer 30

1. 0-1 mois: Exercices des réflexes
2. 1-4 mois: réactions circulaires primaires
   
   • Actions simples et répétées, centrées sur son propre corps, visant à reproduire un effet agréable.
3. 4-8 mois: Réactions circulaires secondaires
   
   • Actions répétitives visant à produire un effet externe à son corps.
   • Le nourrisson commence à anticiper le mouvement des objets.
4. 8-12 mois: comportements intentionnels
   
   • Le bébé cherche à attraper l’objet convoité.
   • À 12 mois, ils semblent comprendre que les objets continuent d’exister même s’ils ne sont plus dans leur champ visuel.
5. 12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires
   
   • Expérimente l’effet sur l’environnement de variations dans ses actions.
   • Il est capable de suivre l’objet dans ses déplacements. Il a partiellement acquis la permanence de l’objet.
6. 18-24 mois: Représentation symbolique et imitation différée
   
   • Capacité de former et de manipuler des symboles;
   • Reproduction d’un geste en l’absence du modèle;
   • Le nourrisson acquiert complètement la permanence de l’objet à ce stade.

Question 31

Quelles sont les limites attribuées à Piaget en ce qui concerne la période sensorimotrice?

Answer 31

On remarque qu’il a peut-être sous-estimé les capacités des enfants.

Même si l’organisation nous donne des indications et nous aide à comprendre, ça ne fonctionne pas toujours comme ça et Piaget n’est pas allé voir.

Question 32

Quels sont les 2 types d’apprentissage mis de l’avant par les recherche sur l’apprentissage des nourrissons selon les 2 grandes approches?

Answer 32

1. L’apprentissage par conditionnement et par modelage:
   
   • Pour les tenants de l’approche comportementale (Pavlov, Skinner, Bandura), l’enfant apprend par conditionnement classique ou opérant et par modelage.
2. L’apprentissage schématique:
   
   • Pour les tenants de l’approche cognitiviste (Piaget), ce qui importe est la façon dont les enfants établissent les liens (schèmes) qui leur permettent de comprendre leur environnement.
   • L’apprentissage schématique tente d’expliquer comment un enfant peut procéder pour bâtir son propre réseau de connaissances.

Question 33

En quoi consiste l’apprentissage schématique?

Answer 33

Piaget a apporté l’idée qu’on apprend par des schèmes

• Le bébé organise ses expériences à l’aide de schèmes:
  
  • Les schèmes sont une représentation mentale organisée et structurante des différentes actions.
• Cette forme d’apprentissage permet…
  
  • La reproduction
  • La reconnaissance
  • La généralisation
  • La catégorisation
    
    • Les recherches indiquent qu’à 7 mois, le bébé se sert de catégories pour traiter l’information.

*Le modèle de l’apprentissage schématique tente d’expliquer comment un enfant peut procéder pour bâtir son propre réseau de connaissances.

Question 34

En quoi consiste l’apprentissage par conditionnement?

Answer 34

D’autres auteurs que Piaget, les béhavioristes ont dit que l’enfant se développe cognitivement par apprentissage conditionné.

1. Le conditionnement classique: Association répétée d’un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel entrainant une réponse conditionnelle au stimulus neutre.
   
   • Exemple: c’est dire que le bébé avant de s’endormir, va avoir un rythme cardiaque qui va ralentir et il va tranquillement s’endormir. Une mère qui chante une berceuse à son enfant avant qu’il s’endorme, au fil du temps, le bébé va commencer à bâiller et son rythme cardiaque va commencer à ralentir dès qu’elle commence à chanter.
   • L’apprentissage de réactions émotionnelles par conditionnement classique commence probablement dès la 1^ère semaine de vie.
2. Le conditionnement opérant: Renforcement ou punition d’un comportement volontaire en vue de l’encourager ou de l’éteindre.

Le réseau de neurones nécessaire au conditionnement opérant est déjà présent à la naissance.

Question 35

En quoi consiste le processus de l’habituation dans le développement cognitif des nourrissons?

Answer 35

L’habituation est la réduction progressive et automatique d’une réponse à un stimulus prolongé (répété).

• Exemple: Si on présente un jouet à un bébé et on le laisse jouer avec longtemps, on voit qu’il va finir par s’habituer à l’objet et s’en désintéresser. On se rend compte que les bébés aiment les choses nouvelles.

Question 36

En quoi consiste le processus de la déshabituation dans le développement cognitif des nourrissons?

Answer 36

La déshabituation est la réapparition de la réaction originale lors d’une modification importante du stimulus original (répété).

• Exemple: je montre un anneau rouge à un bébé et le laisse jouer avec pendant une heure, il va finir par s’habituer et s’en désintéresser. Si je lui donne ensuite un anneau bleu, il va encore jouer avec, la même chose va se produire. On va avoir la déshabituation lorsqu’on va lui redonner l’anneau rouge le lendemain et qu’il va être très intéressé. Il ne l’avait pas vue depuis longtemps, pour lui c’était un nouvel objet.

Question 37

Vrai ou faux

Les capacités d’habituation et de déshabituation existent dès la naissance sous une forme rudimentaire et sont solidement implantées vers la 10^e semaine de vie. Même chez l’adulte, il y a des comportements d’habituation et de déshabituation.

Answer 37

Vrai

Question 38

Les recherches sur les nouveau-nés nous éclairent sur la façon dont ils procèdent pour comprendre leur environnement à l’aide de 3 processus essentiels.

Quels sont ces 3 processus?

Answer 38

• L’habituation (et la déshabituation);
• L’apprentissage
• La mémorisation

Question 39

Qu’est-ce qui caractérise le processus de la mémorisation au niveau du développement cognitif des nourrissons?

Answer 39

• Dès 2 mois, le bébé peut se souvenir d’un objet et de son interaction avec l’objet
  
  • L’information est retenue en mémoire 24 h.
• À 3 mois, le bébé peut mémoriser l’information pendant une semaine
• À 6 mois, le bébé conserve un souvenir jusqu’à 2 semaines!
• Les bébés acquièrent plus tardivement la capacité de généralisation.

C’est grâce à des phénomènes comme l’habituation qu’on va être capable de dire qu’un bébé se souvient ou non.

• Exemple: si je rapporte l’anneau rouge à un bébé le lendemain, s’il est moins intéressé, on va pouvoir constater qu’il se souvient de l’anneau.

Question 40

En ce qui concerne le développement cognitif des bébés de 0 à 2 ans, en quoi consiste la détection des contingences?

Answer 40

La détection des contingences est le fait que le bébé apprend qu’il existe une relation temporelle entre 2 événements, soit qu’un événement précède presque toujours l’apparition d’un deuxième événement.

• Permet d’organiser son comportement, lors d’interactions sociales et non-sociales:
  
  • Pour que le conditionnement classique fonctionne, il faut que le bébé soit capable de détecter des contingences.
  • Quand on rend les événements prévisibles, on permet à l’enfant d’être rassuré, de savoir ce qui l’attend et de pouvoir se préparer.
• Elle est associée à la capacité d’adaptation des enfants tout au long du développement;
• Elle contribue au développement de la conscience et de l’estime de soi.

Question 41

À quoi réfère la théorie des neurones miroirs?

Answer 41

Les neurones miroirs activent les structures neurales associées à une action orientée vers un but, lorsque performée par une autre personne.

• Ils permettent de percevoir et d’anticiper les intentions de l’autre:
  
  • En faisant ça, on devient plus compétent et rapide dans les interactions, qu’elles soient de compétition ou de collaboration.
• Ils nécessitent le développement des structures visuelles et motrices, innées ou acquises:
  
  • Ce sont des mouvements simples ou des réflexes qui vont permettre à l’enfant d’avoir les neurones miroirs actifs.
• À 6 mois, le bébé peut prédire un mouvement «pour atteindre».
• Vers 10 mois, le bébé peut prédire un déplacement.

→Les neurones miroirs favorisent l’apprentissage par imitation, ils permettent d’acquérir le langage et facilitent le développement moteur.

→La stimulation des neurones miroirs contribue à la maturation cérébrale par le processus de synaptogenèse-émondage.

Question 42

En quoi consiste l’imitation automatique?

Answer 42

L’imitation automatique est une forme extrême du système de neurones miroirs, permettant l’imitation immédiate d’un comportement.

• Optimale à la naissance, puis diminue durant les premières semaines
• On voit à la naissance la capacité d’imitation automatique:
  
  • Spontanément, le bébé va reproduire les comportements de la personne qui est assez près de lui pour qu’il la voit. Il va reproduire ses comportements, mais sans avoir de contrôle sur ce qu’il fait.

Question 43

Quelles sont les 3 principales perspectives théoriques qui nous permettent de comprendre le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 43

1. L’innéisme
2. L’interactionnisme
3. Le social-interactionnisme

Question 44

Qu’est-ce qui caractérise la perspectives théoriques de l’innéisme concernant le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 44

Selon l’innéisme,

• Il y a des structures cérébrales réservées au langage;
• L’apprentissage est régi par des règles:
  
  • Les enfants font les mêmes erreurs de langage partout dans le monde.
  • À la suite de ses travaux, Chomsky a constater que vers l’âge de 3 ans, presque tous les enfants accordent leurs verbes au passé. Il en a conclu que la seul explication possible pour de telles erreurs était que les enfants acquièrent les règles grammaticales avant de maîtriser leurs exceptions.
• Les chercheurs ont d’abord observé que tous les enfants du monde vont avoir un développement langagier qui se produit de la même façon. Ils n’apprennent pas selon la langue ou l’environnement, mais ce serait plutôt génétique.

Question 45

Qu’est-ce qui caractérise la perspectives théoriques de l’interactionnisme concernant le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 45

L’interactionnisme

• L’importance des capacités cognitives générales:
  
  • Selon eux, il n’y a pas un module qui permet d’apprendre une langue, mais ce sont plutôt des capacités cognitives (ex: l’habituation, la détection des contingences, etc.) qui vont permettre au bébé d’apprendre une langue. C’est par leurs capacités cognitives que les bébés vont développer leur langage.
• Selon eux, il y a une correspondance entre les étapes cognitives et langagières (elles se suivent).

Question 46

Qu’est-ce qui caractérise la perspectives théoriques de le social-interactionnisme concernant le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 46

Le social-interactionnisme

• L’importance de l’exposition au langage :
  
  • Selon eux, c’est essentiel pour que le bébé puisse apprendre une langue.
  • Les parents et les adultes ont certaines façons de s’adapter pour faciliter le développement langagier de l’enfant.
• L’échafaudage/étayage et le «parler-bébé» :
  
  • Il y a un processus d’échafaudage/étayage, ce qui signifie que le parent va s’adapter au niveau langagier de l’enfant pour lui demander quelque chose qui est juste au-dessus de ce qu’il a déjà acquis.

Question 47

Quelles sont les 2 formes de langage?

Answer 47

1. Le langage réceptif
2. Le langage expressif

Question 48

Qu’est-ce qui caractérise l’acquisition du langage réceptif en ce qui concerne le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 48

Le langage réceptif est notre capacité à comprendre ce que les autres nous disent.

• Dès 1 mois, le bébé peut distinguer des phonèmes
  
  • Un phonème est un unité de sons et combinaisons d’unité qui sont fondamentales dans une langue.
  • Dès que le bébé est dans le ventre de sa mère, il est capable de reconnaître la voix de sa mère.
• Le bébé est sensible à la prosodie (dès la naissance):
  
  • La prosodie est le patron des intonations, des accentuations et du rythme qui dénote le sens dans la parole.
    
    • C’est l’intonation qu’on prend en parlant.
    • Ex: si tu dis oui fermement, l’enfant ne va pas prendre le jouet parce qu’il va se fier à la prosodie au lieu des paroles.
• Vers 6-8 mois, les bébés utilisent l’apprentissage statistique.
  
  • Apprentissage statistique est la détection de la fréquence d’occurrence de sons et des probabilités qu’un son soit suivi par un autre. Permet de déterminer le début et la fin d’un mot.
    
    • À force d’entendre qu’un son (phonème) est plus souvent associé à un autre phonème (ex: pa pa = papa), le bébé va être capable de comprendre que les deux phonèmes forment un mot.

Question 49

Qu’est-ce qui caractérise l’acquisition du langage expressif en ce qui concerne le développement langagier des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 49

• À la naissance: Pleurs, cris, grognements, etc.
• Entre 1-2 mois: Émergence des gazouillis
  
  • Gazouillis: Répétition de voyelles
• Entre 3-6 mois: Début du babillage dupliqué
  
  • Babillage dupliqué: Répétition d’une seule combinaison consonne-voyelle
    
    • Le babillage est une phase essentielle de préparation au langage parlé.
• Vers 6-7 mois: les sons de consonnes apparaissent souvent combinés à des sons de voyelles pour former une sorte de syllabe.
• Entre 9-10 mois: Apparition du babillage diversifié
  
  • Babillage diversifié: Répétition de plusieurs combinaisons complexes de syllabes.
• Vers 1 an: Émergence des premiers mots chez l’enfant.
  
  • Il s’agit du premier mot seulement si le mot précis est toujours utilisé pour désigner un seul objet ou action.
  • Au contraire, si l’enfant disait le même mot (ex: boubou) pour une chaise et une table, ce ne serait pas son premier mot puisqu’il ne l’attribue pas encore à un seul objet.
  • Les holophrases: ce sont des mots uniques qui servent à exprimer une phrase ou une idée complète, et dont se servent bcp les bébés de 12-18 mois.
• Vers 18-24 mois: Explosion du vocabulaire de l’enfant et émergence des phrases courtes.
  
  • En même temps qu’apparaît l’augmentation du vocabulaire chez l’enfant, on voit aussi les erreurs apparaître.
    
    • L’erreur de sur-extension
    • L’erreur de la sous-extension
  • Le langage télégraphique: Les phrases sont composées uniquement des mots clés (verbe et sujet) et ne suivent pas de règles de grammaire plus complexes (ex : conjugaison).
    
    • Ce langage laisse de côté les mots qui ne sont pas nécessaires à la compréhension (chap. 4).

Question 50

Quels sont les 2 types d’erreurs constatés dans l’acquisition du langage expressif?

Answer 50

1. L’erreur de sur-extension: Utilisation d’un mot pour une catégorie plus large
   
   • Exemple: on pourrait dire chien à tous les animaux.
2. L’erreur de la sous-extension: L’utilisation d’un mot limité à une catégorie trop restreinte.
   
   • Exemple: l’enfant pourrait dire de l’eau pour ce qui est dans son verre, mais pourrait dire de «l’eaueau» pour ce qui est dans son bain. Il pourrait penser que l’eau n’est pas pareille si elle est dans le verre ou dans le bain, donc ce ne serait pas le même mot.

Question 51

À quoi réfère le langage gestuel?

Answer 51

La communication gestuelle apparaît un peu avant les premiers mots, se développe vers 9-10 mois.

• Elle facilite la communication avant l’apparition du langage expressif
• Elle permet de signifier une idée en combinant mot et geste.
  
  • Les bébés commencent à demander ce qu’ils veulent par des gestes ou une combinaison de gestes et de sons.

Question 52

Quels sont les 2 types de gestuelles?

Answer 52

1. Gestuelle protodéclarative: Sert à attirer l’attention d’une personne sur un objet.
2. Gestuelle protoimpérative: Sert à demander un objet.
   
   • Cette gestuelle est la plus utilisée par l’enfant.

Question 53

Quels sont les avantages d’enseigner le langage des signes à un bébé?

Answer 53

Le langage des signes :

• Facilite l’acquisition du langage verbal.
• Améliore le développement général de l’enfant au niveau social, cognitif et moteur.
• Le fait d’apprendre le langage des signes à son enfant serait bénéfique pour la promotion d’interactions parents-enfants positives:
  
  • En introduisant le langage des signes, l’enfant est capable de signer des choses qu’il n’est pas capable de dire, ce qui aide à la compréhension que peut avoir son parent de ce qu’il veut.
  • L’enfant va avoir un nouveau mode de communication plutôt que le pleur.

Question 54

En ce qui concerne le langage des signes, quelles sont les conclusions de l’étude Impact of symbolic gesturing on early language development (2000) ?

Answer 54

L’étude a démontré que le langage des signes…

• L’interaction entre le message du bébé et la réponse du parent:
  
  • L’étude expliquait que lorsque le bébé signe des choses aux parents, ceux-ci vont être fiers, donc ils vont commencer à dire plus de mots, ce qui fait en sorte d’accélérer l’acquisition du vocabulaire de l’enfant.
• Donne du contrôle au bébé sur le sujet:
  
  • L’enfant est plus attentif lorsqu’il a choisi le livre qui sera lu, par exemple, ce qui fait que les mots mentionnés par la mère durant l’histoire vont attirer plus l’attention de l’enfant et l’aider à développer son langage.
• Le processus d’échafaudage/étayage
  
  • En utilisant le langage des signes, on aide le parent à s’adapter à l’enfant et à donner quelque chose qui est juste au-dessus de ce que l’enfant peut faire. Avec ce procédé, on va aussi montrer à l’enfant que le langage est utile. L’enfant va vouloir encore plus apprendre le langage parlé lorsqu’il a appris le langage des signes (plus de motivation).

Question 55

Quelles sont les différences individuelles au niveau du développement langagier?

Answer 55

La séquence d’acquisition du langage est toujours la même, mais le rythme varie grandement entre les individus et les cultures:

• On remarque que le rythme est celui qui va varier le plus dans le développement du langage.
• On pense que le rythme est influencé par différents facteurs.

Question 56

Quels sont les 4 facteurs qui peuvent influencer le rythme du développement du langage chez les enfants de 0 à 2 ans?

Answer 56

1. Le tempérament: si on a un enfant plus anxieux ou gêné, il pourrait commencer à parler plus tard puisqu’il est gêné de parler.
2. Le développement neurologique: si l’enfant a un sommeil plus lent, s’il dort moins bien, son développement neuronal est retardé, ce qui va aussi affecter son développement langagier.
3. La stimulation parentale: La stimulation offerte par les parents a bcp d’importance dans le rythme de développement de l’enfant.
   
   • Donc, l’apprentissage du langage des signes a un impact sur le développement langagier.
   • La quantité de mots à laquelle l’enfant est exposé va changer le rythme d’acquisition du langage. Si on ne lui parle pas, l’enfant ne pourra pas faire d’apprentissage statistique.
   • Certaines études démontrent que les enfants provenant de milieux défavorisés sont exposés à bcp moins de mots, ce qui a un impact sur leur langage réceptif et sur leur façon de s’exprimer.
   • Effet de cohorte: à l’époque, on pensait qu’il fallait parler à son enfant comme s’il était un adulte, mais on a découvert que ce n’est pas bon puisque l’enfant n’est pas intéressé par les tonalités de la voix adulte et le parent va dire moins de mots.
4. Les pratiques culturelles: certaines cultures pensaient que tant que l’enfant ne parlait pas, on ne lui parlait pas non plus.

Il est primordial de considérer ces facteurs lors de l’évaluation des capacités langagières d’un bébé.

L’enfant est capable de rattraper son retard lorsqu’il devient exposé à des mots.

Question 57

Quelle est la période critique pour l’acquisition du langage?

Answer 57

On considère que l’adolescence pourrait être une période critique pour l’acquisition du langage

En l’absence d’exposition au langage durant l’enfance, l’adulte présentera des difficultés dans la compréhension et la maîtrise de la parole, de la syntaxe et de la grammaire.

• Ce phénomène serait causé par:
  
  1. L’émondage: si on n’a jamais parlé et que notre cerveau a effacé les synapses qui nous permettraient de le faire, il est possible que le retour en arrière soit difficile.
  2. Les changements neurologiques importants à l’adolescence: On pense qu’il y a des changements qui sont différents à l’adolescence et qui pourraient limiter la capacité à développer une langue.

On voit aussi que c’est généralisé à l’apprentissage d’une langue seconde, donc les enfants qui commencent à apprendre une autre langue avant l’adolescence auront plus de facilité. Par contre, à l’adolescence c’est plus dur d’apprendre une autre langue.

Question 58

Quelle est la conclusion du cours portant sur le développement des enfants de 0 à 2 ans?

Answer 58

• L’évaluation des 0-2 comporte plusieurs défis, mais elle nous permet aujourd’hui de mieux comprendre comment s’organise le développement des bébés.
• Les différentes sphères du développement (physique, cognitive et langagière) présentent des changements rapides et majeurs, qui s’influencent
  
  • Le développement neuronal permet au bébé de catégoriser l’information, ce qui lui permet d’apprendre une langue.
  • Le développement des capacités motrices joue sur le fonctionnement des neurones miroirs, qui permettent au bébé de décoder et de rendre prévisible son environnement.
• Les différentes étapes que traverse le bébé semblent présenter la même séquence pour tous. Toutefois, l’âge d’apparition varie selon les caractéristiques propres au bébé.

Question 60

En quoi consiste le système nerveux en ce qui concerne le développement physique des bébés de 0 à 2 ans?

Answer 60

Le système nerveux est responsable de l’envoi, de la réception et du traitement des influx nerveux, il régit les actions et les sensations de toutes les parties du corps, mais aussi la pensée, les émotions et la mémoire.

Question 61

Qu’est-ce qui caractérise le système nerveux central en ce qui concerne le développement physique?

Answer 61

Le système nerveux central (SNC) comprend l’encéphale et la moelle épinière.

• L’encéphale est composé du cerveau, du cervelet et du tronc cérébral.
  
  • L’encéphale est responsable de…
    
    1. L’envoi des influx nerveux (signaux électriques et chimiques.
    2. Du traitement des données transmises par les influx nerveux
    3. Des processus intégratifs de la pensée.
• La moelle épinière relaie les signaux de l’encéphale vers le système nerveux périphérique (voies efférentes) et du système nerveux périphérique vers l’encéphale (voies afférentes).

Question 62

Qu’est-ce qui caractérise le système nerveux périphérique en ce qui concerne le développement physique?

Answer 62

Le système nerveux périphérique (SNP) comprend les nerfs crâniens, qui se rattachent au tronc cérébral, et les nerfs rachidiens, qui se rattachent à la moelle épinière.

• Ces nerfs font partie de 2 types de relais (voies) de l’influx nerveux qui vont au cerveau et qui vont du cerveau au reste du corps :
  
  • Les voies afférentes (ou sensitives): Elles acheminent l’information des récepteurs sensoriels (récepteurs du toucher, yeux, ouïe) vers le SNC, soit du corps vers l’encéphale.
  • Les voies efférentes (ou motrices): Elles acheminent les réponses du SNC vers les muscles squelettiques ou vers les muscles lisses, le muscle cardiaque et les glandes, soit de l’encéphale vers le corps.

Question 63

En ce qui concerne le développement des capacités sensorielles et perceptuelles, qu’est-ce qui caractérise la vision du nouveau-né?

Answer 63

• À la naissance, l’acuité visuelle de l’enfant se situe entre 20/200 et 20/400 (l’enfant voit à 20 pieds ce qu’une personne moyenne voit à 200 pieds).
• Elle s’améliore considérablement durant sa première année grâce à la formation des synapses (synaptogenèse), à leur émondage et à la myélinisation des neurones qui desservent les yeux et les centres de traitement de la vision dans le cerveau.
• Les nourrissons peuvent voir et différencier différentes couleurs (dès la naissance).

Question 64

En ce qui concerne le développement des capacités sensorielles et perceptuelles, qu’est-ce qui caractérise l’ouïe du nouveau-né?

Answer 64

• Dès la naissance, les nourrissons entendent presque aussi bien que les adultes.
• La capacité à déterminer la provenance d’un son est une autre compétence auditive fondamentale présente à la naissance, mais qui s’améliore avec l’âge.

Question 65

En ce qui concerne le développement des capacités sensorielles et perceptuelles, qu’est-ce qui caractérise l’odorat et le goût du nouveau-né?

Answer 65

• Les papilles gustatives de la langue détectent et enregistrent 4 saveurs de base: le sucré, l’acide, l’amer et le salé.
• Les muqueuses du nez, elles, enregistrent l’odeur, dont les variations sont quasi illimitées.
• Les nouveau-nés semblent réagir différemment aux 4 saveurs de base.

Question 66

En ce qui concerne le développement des capacités sensorielles et perceptuelles, qu’est-ce qui caractérise le toucher et la proprioception du nouveau-né?

Answer 66

• La proprioception est la sensibilité propre à l’ossature et la musculature qui permet l’équilibre et le déplacement.
• Le toucher et la proprioception pourraient être les sens les plus développés chez le nourrisson.
• Il y aurait un lien avec la méthode Mère-Kangourou en raison du fait qu’il faut coller l’enfant peau à peau avec le parent.

Question 67

En ce qui concerne le développement des capacités sensorielles et perceptuelles, en quoi consiste la combinaison de l’information de plusieurs sens?

Answer 67

La perception intermodale est notre capacité à intégrer les informations provenant de deux sens ou plus en une perception unique.

• Elle est possible dès l’âge de 1 mois et elle devient commune vers 6 mois.
• Les processus de maturation prénatals jouent un rôle important dans le développement de la perception intermodale.
• Elle est importante dans l’apprentissage du nourrisson.

Question 68

Comment est la perception de la profondeur chez les nourrisson?

Answer 68

À 6 mois, les bébés perçoivent la profondeur.

• Après certaines études, les experts s’entendent pour dire qu’avant 3 mois, les enfants ne perçoivent pas la profondeur.

Question 69

Quelles sont les caractéristiques du développement du système moteur au niveau de l’ossature et de la musculature ?

Answer 69

Les changements musculaires et osseux sont plus progressifs que ceux du système nerveux, et ils se prolongent jusqu’à l’adolescence.

1. Durant la petite enfance, les os ne font que croître:
   
   • Ils changent en nombre et en composition, ce qui permet des progrès dans la coordination des mouvements.
2. Les os de l’enfant sont plus mous que ceux de l’adulte et contiennent plus d’eau:
   
   • L’ossification, c’est-à-dire le durcissement des tissus fibreux ou cartilagineux qui se transforment en os, se fait graduellement de l’enfance à la puberté.
3. Parallèlement, les fibres musculaires du nourrisson s’allongent et s’épaississent de façon assez régulière, et ce, jusqu’à l’adolescence.

Question 70

Vrai ou faux

Dans les 2 premières années de vie, les poumons se développent rapidement et deviennent de plus en plus efficaces.

Answer 70

Vrai

Question 71

Quels sont des avantages de l’allaitement?

Answer 71

1. Réduire les risques de maladies infantiles et d’allergie
2. Favoriser un développement physique, cognitif et socioaffectif plus sain.

Question 72

À quel âge peut-on entreprendre l’alimentation solide?

Answer 72

Lorsque le bébé arrive à 6 mois, on peut introduire graduellement des aliments riches en fer, nutritifs et variés, mais on doit s’assurer que le nourrisson continue à boire suffisamment de lait maternel ou de préparation lactée.

Question 73

Quelle est l’importance de la nutrition dans la santé et le bien-être du nourrisson en développement?

Answer 73

Une alimentation saine et équilibrée est cruciale pour assurer le développement du bébé.

• Le temps que les os et les muscles se développent, le nourrisson doit être nourri exclusivement de liquide, soit de lait maternel ou de préparation lactée.
  
  • Le lait maternel est toutefois fortement recommandé puisqu’il est nettement supérieur aux préparations lactées. C’est comme ça partout dans le monde.
• L’allaitement maternel est toutefois contre-indiqué dans certains cas, dont celui où la mère est alcoolique ou toxicomane.