Module 3: II Les constructivismes

Question 1

Quel est le synonyme de contradiction ?

Answer 1

Antinomie

Question 2

Quel est le pole choisit par les constructivismes ?

Answer 2

Celui des théories de la connaissance

Question 3

def d’empirisme

Answer 3

o Empirisme : connaissance provient des sens, est un reflet de la réalité + L’objet détermine le sujet.

Question 4

Def d’idéalisme

Answer 4

o Idéalisme : connaissance provient des idées + le sujet détermine l’objet (Platon)

Question 5

Quel est le dépassement de l’opposition empirisme vs idéalisme ?

Answer 5

Dépassement de cette opposition -> constructivisme

Question 6

Def de constructivisme

Answer 6

Constructivisme : construire l’objet de la connaissance + connaissance est dans l’interaction entre le sujet et l’objet.

Question 7

Dans le réforme des illusions quels osnt les différentes formes d’illusions ?

Answer 7

Tradition de lutte contre l’obscurantisme.

Dépassement des « illusions » :
• Illusion religieuse : Marx « la religion est l’opium du peuple »
• Illusion de la conscience : Cogito de Descartes : la pensée consciente est « aperçue immédiatement » + Freud : « l’inconscient est le psychisme lui-même ».
• Illusion réaliste : combattue par le constructivisme.

Question 8

Les origines culturelles

Answer 8

Une origine soviétique avec l’institut de la culture artistique et d’un groupe constructivisme (projet graphique novateur très important). Ils ont construit le nouveau socialisme et contre le monde occidental perçu comme bourgeois et figé.

Question 9

Les origines dans les sciences formelles

Answer 9

Dans les années 1900-1940 : crise des mathématiques.
Ex : constructivisme de Brouwer  il critique les pratiques courantes des maths, les preuves sont des constructions mentales et une méthode de démonstration construit l’existence d’un objet mathématique.
Pas se contenter de l’aspect utilitaire et naïf des maths. Il faut tenir compte du sujet psychologique qui va construire ces démos.

Puis, crise de la logique sous différentes dimensions :
• Impossibilité de fonder les mathématiques sur la logique : 2 ordres indépendants.
• Théorème d’incomplétude de Gödel : il y a des énoncés mathématiques vrais mais indémontrables + un système formel n’inclut pas sa non-contradiction  un système logique qui donne à la théorie une puissance.

Question 10

Quel est la crise qui est responsable des origines scientifiques et philosophiques ?

Answer 10

Crise de la physique :
Principe d’incertitude de Heisenberg : impossible de connaitre la vitesse et la position d’une particule. La réalité de la particule dépend donc de celui qui l’observe.

Question 11

Quels sont les réflexions des philosophes des sciences et des psychologues

Answer 11

Réflexion des philosophes des sciences et des psychologues :
o Contre le réalisme
o Contre le positivisme (Néo-positivisme et falsificationnisme)
o Le constructivisme : Bachelard + Piaget

Question 12

Qui est Gaston Bachelard ?

Answer 12

1884-1962 est d’origine modeste et employé de poste.
Il obtient une licence de mathématiques, doctorant en lettre, agrégation de philosophie, docteur histoire des sciences.
Il est prof de physique, fait ses cours sur une colline, puis prof à la Sorbonne.

Question 13

Quel est l’oeuvre de Bachelard ?

Answer 13

Une œuvre double rapportant l’histoire des sciences et l’épistémologie historique.
Cette dernière parle de la formation de l’esprit scientifique (1938) + la philosophie du non.
Aspect poétique : Poétique de l’espace + Psychanalyse du feu + Droit de rêver.

Question 14

Expliquer le “constructivisme” de Gaston Bachelard

Answer 14

Les connaissances doivent être cherchées
Science = Résolution de problème. Entrée vers la psychologie.
« Sens du problème » de Bachelard-> interroger les choses.

 Le constat est insuffisant : il faut questionner pour vérifier et soumettre nos perceptions à une exigence scientifique.

 La psychologie de l’esprit scientifique défend l’idée que la science est une ascèse et un renoncement à la facilité : une autodiscipline qui va poser des problèmes pour y résoudre. Elle met en avant l’importance du négatif : à quoi doit-on renoncer pour faire de la science ?
Son objectif est de faire entrer l’homme dans la science. La science a une fonction sociale, en témoigne l’existence d’une Cité scientifique réunissant des scientifiques autour d’un même projet.

Question 15

Quels sont les concepts du constructivisme de Bachelard ?

Answer 15

Concepts :
o Rupture épistémologique
o Obstacle épistémologique
o L’instrument-théorie

Question 16

Qu’es que la rupture épistémologique ?

Answer 16

L’opinion considère les choses comme allant de soi. Ce qui n’est pas scientifique.

Opposition entre l’opinion et la science. Bachelard étudie les différenciations.

L’opinion au contraire prend des choses (le vraisemblable, l’irréfléchi, le simpliste) pour données, il n’y a pas de recherche scientifique sur le sujet car le problème n’existe pas.
Elle prend les apparences sans chercher si elles sont fausses ou pas.

Radicalise la distinction entre la science et l’opinion.

Question 17

La rupture épistémologique permet de distinguer 3 âges dans les sciences lesquels ?

Answer 17

• Préscientifique (opinion, superstition, pensée qualitative, anthropomorphisme)
• Scientifique (th. Classique de la physiques)
• Nouvel esprit scientifique (20e : relativité, nouvelles synthèses)

Discontinuité du progrès mais évolution : présence de rupture, en s’appuyant sur les acquis précédents.

Question 18

Qu’es que l’obstacle épistémologique ?

Answer 18

« C’est en termes d’obstacles qu’il faut poser le problème de la connaissance scientifique ».

Les obstacles se trouvent dans l’acte même de la connaissance, dans le parcours scientifique :
o Analyse psychologique qui va montrer comment fonctionnent les obstacles qui nous empêchent d’avancer
La pensée rationnelle n’est pas spontanée, elle suppose des années d’expérience : « On connait contre des connaissances antérieures, en détruisant des connaissances mal faites ». Bach parle des maths et de la physique. La pensée bien faite est de l’erreur corrigée. Les erreurs non corrigées sont de l’ordre des obstacles épistémologiques.

 On aboutit sur le concept de rupture épistémologique.

Celles-ci sont les obstacles épistémologiques : les connaissances internes telles que l’opinion qui sont spontanées (naïves).

Question 19

Quels sont les obstacles épistémologiques ?

Answer 19

Les obstacles épistémologiques sont :

o Des préjugés mentaux
o Des freins à la création scientifique
o Des enjeux pour la réflexion didactique : il y a un apprentissage de la science à travers un parcours. Bachelard dit que l’on connait les choses mais pas de façon exhaustive. Il faut détruire les connaissances naïves et spontanées en introduisant les faits scientifiques.

Question 20

Quels sont les caractérisations des obstacles ?

Answer 20

Aproblématique
 Ignorance ou représentation fausse ?
S’agit-il d’acquérir des connaissances ou de les remplacer ? Principe de l’erreur rectifiée
 Facilité :
 Valorisation des objets :
 L’objectivité se construit contre certaines émotions

Question 21

Qu’es que l’aproblématique ?

Answer 21

 Aproblématique car il est impossible de faire émerger le problème, on ne peut pas questionner la situation. Obstacle au « sens du problème ». On se contente d’évidences sur lesquelles on s’accorde. Ex : notion de l’âme est un obstacle épistémologique, il a fallu rompre cette connaissance.

Question 22

Que voulons nous dire quand on parle d’ignorance ou de représentations fausse ?

Answer 22

 Ignorance ou représentation fausse ?
o Ne résultent pas de l’ignorance (manque),
o Résulte d’un « trop » d’apprentissages précédents,
o Manque d’exigences sur des connaissances jugées floues ou approximatives.

Question 23

Qu’es que le principe de l’erreur rectifiée ?

Answer 23

« Renverser les obstacles accumulés par la vie quotidienne ». Selon lui, l’expérience naïve ou première de la réalité doit être défaite et donc être remplacée par les connaissances scientifiques.
Aspect dynamique : « La connaissance scientifique est toujours la réforme d’une illusion ». C’est l’idée qu’il faut défaire pour reconstruire mieux par derrière

Question 24

Pk parle t’on de facilité ? de valorisation des objets ?

Answer 24

 Facilité :
o « L’obstacle est d’abord une facilité que l’esprit s’octroie »,
o Loi du moindre effort : équilibre des corps : le bout de bois « nage »,
o Bach se lance dans une chasse aux stéréotypes de connaissance.

 Valorisation des objets :
o L’or éblouit et attire,
o Exemple de l’or dissous devant les élèves : fascination et angoisse car idée de perte,
o Valorisation des objets opposée à la quête de l’objectivité.

Question 25

L’objectivité se construit contre certaines emotions, qu’es que cela signifie ?

Answer 25

 L’objectivité se construit contre certaines émotions :
o Une science avec des émotions spirituelles (ex : joie devant une découverte),
o « Les mathématiques sont l’esthétique de la connaissances », il montre qu’on a un réservoir d’émotions spirituelles liées à la science.
o Psychanalyse « des erreurs initiales ».

Question 26

Qu’es qu’on instrument ?

Answer 26

 Instrument (= Artefact) est un produit de la fabrication humaine. Il est opposé à naturalia qui est une forme d’organisme. Un organisme a une direction centrifuge (vers l’extérieur), alors qu’un artefact est centripète puisqu’il ne peut s’autoconstruire (vers l’intérieur).

Question 27

Par quoi est caractérisé l’instrument ?

Answer 27

 L’instrument est caractérisé par sa matérialité (monde d’objet) et sa fonctionnalité. Il est utile et sert à quelque chose. La Science est un moyen d’éprouver une hypothèse, une théorie. La théorie est un ensemble d’énoncés qui cherche à établir des vérités.

Question 28

A quoi sert un instrument ?

Answer 28

 Instrument : sert à produire une représentation.
 Ex instruments connus : un optotype qui provient du labo de psychologie de Genève  « Appel » de la représentation. Amène à une recherche d’une représentation fonctionnelle. C’est une théorie implicite. Connexion entre l’objet matériel (instrument) et les représentations qui lui sont faites.

 Instruments inconnus sont difficiles à identifier car il faut trouver la fonction et connaître la théorie explicite. La fonction est emboitée dans l’instrument.

Question 29

Que suppose l’utilisation d’un instrument ?

Answer 29

 Par conséquent, utiliser un instrument suppose :
o De l’identifier
o D’en saisir la/les fonction/s
o Que l’instrument est « chargé » de théorie,
o Que l’utilisateur maîtrise cette théorie.
 Analyse de la tâche : Reconstruire la fonction.

Question 30

Que représente un instrument pour Bachelard ?

Answer 30

 Bachelard : l’instrument est une théorie matérialisée.

 Objet et sujet ne sont plus séparés mais en interaction  pensée constructiviste.

Question 31

Qu’es qu’a mis en avant Bachelard ?

Answer 31

il étudie l’épistémologie et le scientifique mais aussi l’imagination, ce qui est mis de côté.

Bachelard a mis en avant le monde de la rêverie et l’oppose à l’expérience matérielle.

l’homme fabrique des réalités, de nouveaux phénomènes. L’homme est abstrait.

face à la découverte, on est dans l’inconnu.

Le rôle du prof est de se mettre à la place des enseignés.