Module 3 : études expérimentales

Question 1

Les études de type _____ visent la vérification de relations causales ou la vérification de théorie.

Answer 1

expérimental

Question 2

Les études de type expérimental visent la vérification de ______ ou la vérification de _______. Dans ce type d’études, il est essentiel de s’assurer que les résultats soient attribuables à la seule variable ______ d’intérêt et non à l’effet des variables étrangères ou confondantes.

Answer 2

Les études de type expérimental visent la vérification de relations causales ou la vérification de théorie. Dans ce type d’études, il est essentiel de s’assurer que les résultats soient attribuables à la seule variable indépendante d’intérêt et non à l’effet des variables étrangères ou confondantes.

Question 3

Plus précisément, trois caractéristiques permettent de déterminer le type d’études qui est réalisé:

1) La manipulation d’une variable _______;
2) Le niveau de ______ que le chercheur peut exercer pour minimiser les biais;
3) L’assignation ______ des participants aux différents groupes à l’étude.

Answer 3

1) La manipulation d’une variable indépendante;
2) Le niveau de contrôle que le chercheur peut exercer pour minimiser les biais;
3) L’assignation aléatoire des participants aux différents groupes à l’étude.

Question 4

soit la manipulation des facteurs en vue d’atteindre des résultats spécifiques. Il s’agit de réduire au minimum les biais qui affectent la validité interne de l’étude.

Answer 4

2: Contrôle

Question 5

soit l’assignation aléatoire de participants dans le groupe témoin (sans l’intervention X ) et le groupe expérimental ( avec l’intervention X ) de sorte que chaque sujet de l’étude ait une probabilité égale de faire partie d’un ou de l’autre groupe.

Answer 5

3: Randomisation,

Question 6

soit l’application par le chercheur d’une variable indépendante (traitement, intervention, programme) à certains participants de l’étude (groupe expérimental) et non à d’autres (groupe témoin). Le chercheur introduit un traitement, une intervention ou un programme spécifique, présumé produire un effet observable dans une situation contrôlée. Ils peut y avoir plusieurs groupes expérimentaux si plusieurs interventions sont comparées.

Answer 6

1: Manipulation expérimentale,

Question 7

Elles possèdent les trois caractéristiques (manipulation, contrôle et randomisation). Elles comptent habituellement deux groupes (ou plus) de participants ou d’objets à l’étude. Ces groupes sont le (ou les) groupe expérimental et le groupe témoin.

Answer 7

Études expérimentales véritables:

Question 8

Ces études possèdent deux des trois caractéristiques propres aux études expérimentales, soit la manipulation de la variable indépendante et le contrôle du milieu.

Answer 8

Études quasi-expérimentales:

Question 9

permettent de mesurer l’effet des variables indépendantes sans toutefois permettre de les contrôler ou de les manipuler de façon systématique.

Answer 9

Les études quasi- expérimentales

Question 10

La variable manipulée est appelée :

Answer 10

variable indépendante

Question 11

L’effet de la manipulation (variable indépendante) est mesuré sur une (des) ________

Answer 11

variable (s) dépendante (s)

Question 12

La variable manipulée correspond habituellement à un ______ ou à une ______ spécifique qui n’est appliquée qu’à un groupe (expérimental). Il s’agit de la variable indépendante à l’étude.

Answer 12

La variable manipulée correspond habituellement à un traitement ou à une condition spécifique qui n’est appliquée qu’à un groupe (expérimental). Il s’agit de la variable indépendante à l’étude.

Question 13

Le ______ dans lequel on observe le phénomène (l’effet de la variable manipulée) est essentiel. Cela peut inclure: l’identification du type de matériel utilisé, le moment de la journée (matin, après-midi) durant lequel se déroule l’expérimentation, la mesure de variables confondantes (ex.: prise de médicaments, niveau d’oedème du genou), et la possibilité de mener l‘expérimentation sans que les participants, les évaluateurs ou les chercheurs ne connaissent l’assignation dans les groupes

Answer 13

Le contrôle du milieu dans lequel on observe le phénomène (l’effet de la variable manipulée) est essentiel. Cela peut inclure: l’identification du type de matériel utilisé, le moment de la journée (matin, après-midi) durant lequel se déroule l’expérimentation, la mesure de variables confondantes (ex.: prise de médicaments, niveau d’oedème du genou), et la possibilité de mener l‘expérimentation sans que les participants, les évaluateurs ou les chercheurs ne connaissent l’assignation dans les groupes

Question 14

est une caractéristique ou une représentation d’un phénomène qui peut prendre des états différents.

Answer 14

Une variable

Question 15

Le concept de « variable » est donc l’opposé du concept de « _____ » qui par définition ne varie pas et ne peut prendre qu’une valeur.

Answer 15

constante

Question 16

Les concepts de « variable dépendante et indépendante » classifient les variables selon qu’elles soient manipulées (variable _______) ou qu’elles soient le résultat de la manipulation (variable _______).

Answer 16

Les concepts de « variable dépendante et indépendante » classifient les variables selon qu’elles soient manipulées (variable indépendante) ou qu’elles soient le résultat de la manipulation (variable dépendante).

Question 17

De façon plus fondamentale, on reconnaît 2 types de variables avec une sous-catégorisation:

Answer 17

Variable qualitative

Variable quantitative

Question 18

si les valeurs qu’elle prend correspondent à des attributs (des caractéristiques) comme le sexe et la sévérité de l’atteinte dans la diapositive précédente.

Answer 18

Variable qualitative :

Question 19

si les valeurs qu’elle prend sont de nature numérique (des quantités) comme pour le poids d’un objet, la vitesse de déplacement, le degré de température.

Answer 19

Variable quantitative :

Question 20

Ainsi, une variable est dite «_____ » lorsque les valeurs qu’elle peut prendre sont fixes ou distinctes.

Answer 20

discrète

Question 21

Une variable est dite « _____ » lorsque qu’elle peut prendre n’importe quelle valeur (ou quantité) et théoriquement être mesurée avec une précision infinie.

Answer 21

continue

Question 22

On notera qu’une variable qualitative ne peut être que _______ (sexe: homme, femme; classe fonctionnelle: I, II, III, IV) mais qu’une variable quantitative peut être soit ____ (le nombre d’enfants dans une famille) ou ______ (le poids, la vitesse, la taille… avec une précision infinie).

Answer 22

On notera qu’une variable qualitative ne peut être que discrète (sexe: homme, femme; classe fonctionnelle: I, II, III, IV) mais qu’une variable quantitative peut être soit discrète (le nombre d’enfants dans une famille) ou continue (le poids, la vitesse, la taille… avec une précision infinie).

Question 23

est l’ensemble des classes, catégories, ou valeurs pour une variable donnée.

Answer 23

L’échelle de mesure

Question 24

On compte 4 types d’échelle de mesure

Answer 24

• nominale,
• ordinale,
• par intervalle,
• proportionnelle

Question 25

La classification des échelles est basée sur les trois caractéristiques des nombres réels :

1) _____ : une valeur plus élevée représente une « quantité » plus grande de la caractéristique.
2) _____ : l’intervalle entre 2 valeurs est identique. Par exemple, la distance mathématique sur une échelle de température (celsius) est identique entre 5° et 10° de même qu’entre -20° et – 25°.
3) ____ : la valeur zéro « 0 » signifie une absence de la qualité mesurée. Par exemple, à « zéro » km/heure la vitesse de déplacement est nulle.

Answer 25

La classification des échelles est basée sur les trois caractéristiques des nombres réels :

1) Ordre : une valeur plus élevée représente une « quantité » plus grande de la caractéristique.
2) Distance : l’intervalle entre 2 valeurs est identique. Par exemple, la distance mathématique sur une échelle de température (celsius) est identique entre 5° et 10° de même qu’entre -20° et – 25°.
3) Origine : la valeur zéro « 0 » signifie une absence de la qualité mesurée. Par exemple, à « zéro » km/heure la vitesse de déplacement est nulle.

Question 26

Elle possède les caractéristiques « ordre » et « distance » entre les valeurs et l’origine sur l’échelle est à zéro. Exemple : distance de marche, poids, température ̊K

Answer 26

Proportionnelle (« ratio ») :

Question 27

• les valeurs ne sont que nommées: Elles ne possèdent aucune des caractéristiques des nombres réels. Exemple : sexe (H, F).

Answer 27

Nominale

Question 28

Elle ne possède que la caractéristique « ordre » entre les valeurs. La distance ou l’intervalle entre 2 valeurs n’est pas connue. Exemple : satisfaction (peu, moyennement, élevée), l’échelle de spasticité Ashworth (0, 1, 2, 3, 4), testing manuel (0, 1, 1.5, 2, …, 5).

Answer 28

Ordinale :

Question 29

Elle possède les caractéristiques « ordre » et « distance » entre les valeurs. Le zéro « 0 » n’indique pas nécessairement l’absence de la qualité. Exemple : les échelles de température en ̊C et ̊F .

Answer 29

Par intervalle :

Question 30

Ordinale : Elle ne possède que la caractéristique «_____» entre les valeurs. La distance ou l’intervalle entre 2 valeurs n’est pas connue. Exemple : satisfaction (peu, moyennement, élevée), l’échelle de spasticité Ashworth (0, 1, 2, 3, 4), testing manuel (0, 1, 1.5, 2, …, 5).

Answer 30

Ordinale : Elle ne possède que la caractéristique « ordre » entre les valeurs. La distance ou l’intervalle entre 2 valeurs n’est pas connue. Exemple : satisfaction (peu, moyennement, élevée), l’échelle de spasticité Ashworth (0, 1, 2, 3, 4), testing manuel (0, 1, 1.5, 2, …, 5).

Question 31

Par intervalle : Elle possède les caractéristiques « ____ » et « ______ » entre les valeurs. Le zéro « 0 » n’indique pas nécessairement l’absence de la qualité. Exemple : les échelles de température en ̊C et ̊F .

Answer 31

Par intervalle : Elle possède les caractéristiques « ordre » et « distance » entre les valeurs. Le zéro « 0 » n’indique pas nécessairement l’absence de la qualité. Exemple : les échelles de température en ̊C et ̊F .

Question 32

Proportionnelle (« ratio ») : Elle possède les caractéristiques «____ » et « _____ » entre les valeurs et l’origine sur l’échelle est à zéro. Exemple : distance de marche, poids, température ̊K

Answer 32

Proportionnelle (« ratio ») : Elle possède les caractéristiques « ordre » et « distance » entre les valeurs et l’origine sur l’échelle est à zéro. Exemple : distance de marche, poids, température ̊K

Question 33

Les variables qualitatives, de par leur définition, n’utilisent que des échelles de type _____ ou ______ .

Answer 33

Maintenant, nous pouvons faire le lien entre le type de variable et le type d’échelle. Les variables qualitatives, de par leur définition, n’utilisent que des échelles de type nominal ou ordinal.

Question 34

À l’opposé, les variables quantitatives n’utilisent que des échelles par _______ ou _______.

Answer 34

À l’opposé, les variables quantitatives n’utilisent que des échelles par intervalle ou proportionnelle.

Question 35

Dans plusieurs situations de recherche expérimentale, il n’y a aura qu’une variable d’intérêt manipulée et on dira qu’il s’agit d’un devis à ______.

Answer 35

facteur unique

Question 36

Cependant, il peut y avoir des situations pour lesquelles on croit que la variable d’intérêt (un traitement donné) pourrait être influencée par une autre variable d’intérêt (la formation du thérapeute qui intervient) qui pourrait modifier les résultats du traitement. Dans une telle situation, il y aurait « manipulation » de 2 variables.

Answer 36

facteur multiple

Question 37

Système de notation de Campbell and Stanley 
O = 
X = 
X̅ = 
R = 
M= 
-- -- - =

Answer 37

O = observation ou évaluation
X = intervention
X̅ = retrait d’intervention
R = randomisation (assignation aléatoire)
M= matching (appariement)
– – - = pas de randomisation, i.e groupe inégaux

Question 38

O X O
– – – –
O O

Answer 38

L’exemple (bas de la diapositive) présente un devis quasi-expérimental (pas de randomisation), avec un groupe expérimental et un groupe témoin, mesurés avant et après une intervention (X).

Question 39

sont des études pour lesquelles les sujets n’ont pas été assignés au hasard à des groupes, et/ou au cours desquelles les variables confondantes peuvent échapper au contrôle du chercheur. L’étude de la relation entre les variables à la suite de la manipulation de la variable indépendante reste quand même valide.

Answer 39

Les études quasi-expérimentales

Question 40

Nous verrons quatre grandes catégories de devis quasi-expérimentaux :

Answer 40

1) Les devis « après seulement »;
2) Les devis « avant-après »;
3) Les devis « séries temporelles »;
4) Les devis à « sujet unique »

Question 41

Un échantillon de participants est sélectionné à partir d’une population plus large et est soumis à une intervention. Différents point de mesure peuvent être réalisés subséquemment. Essentiellement, le chercheur introduit un traitement (X) et observe son effet sur la variable dépendante (O).

Answer 41

devis « après seulement ».

Question 42

l’étude comprend deux groupes, un groupe qui reçoit un traitement ou intervention et un autre qui n’en reçoit pas. Même si, dans ce devis, il y amélioration de la validité par l’ajout d’un groupe témoin non équivalent, il demeure limité quant à sa capacité de conclure sur une relation de cause à effet. Ces études permettent d‘observer les relations entre les variables, mais elles ne peuvent pas permettre de prédire une relation de causalité.

Answer 42

devis « après avec groupe témoin »

Question 43

comprend un seul groupe de participants sur lequel on observe les paramètres à l’étude avant et après l’intervention.

Answer 43

Le devis « avant-après seulement »

Question 44

comprend un groupe témoin qui est considéré comme non équivalent puisque les participants qui en font partie n’ont pas été assignés de façon aléatoire à chacun des groupes.

Answer 44

Le devis « avant-après avec groupe témoin non-équivalent »

Question 45

se caractérisent par la prise de mesures répétées avant et après l’introduction d’un traitement, habituellement auprès d’un seul groupe, à des moments précis.

Answer 45

Les devis à séries temporelles

Question 46

requiert un groupe expérimental et implique que plusieurs observations soient prises avant et après le traitement. Les mesures pré-intervention permettent de vérifier la stabilité des variables dépendantes avant que ne soit effectué le traitement.

Answer 46

Le devis « interrompue simple »

Question 47

comprend deux séries temporelles interrompues.

Answer 47

Le devis « interrompue simple avec retrait de traitement »

Question 48

utilise un groupe témoin qui renforce la validité des résultats.

Answer 48

« interrompue avec groupe témoin »

Question 49

se caractérisent par le nombre de sujets recrutés (un ou quelques sujets), la mesure répétée des variables dans le temps, et l’introduction et le retrait séquentiel d’une ou de plusieurs interventions. De plus, lors de l’analyse statistique des données, chaque sujet est considéré comme son propre témoin.

Answer 49

Les devis à sujet unique (single-subject ou single-system designs)

Question 50

Un des avantages d’un devis à sujet unique est que l’intervention est adaptée aux ________ des participants.

Answer 50

Un des avantages d’un devis à sujet unique est que l’intervention est adaptée aux besoins spécifiques des participants.

Question 51

System de notation pr un devis à sujet unique :
A
B
C

Answer 51

A= Phase pré ou post intervention 
B= Phase d'intervention 
C= Phase d'intervention avec nouvelle intervention

Question 52

Il y a cinq principales catégories de devis à sujet unique :

Answer 52

1) Les devis « A-B »
2) Les devis « A-B-A »
3) Les devis « A-B » avec variabilité au niveau de la durée des phases:
4) Les devis « A-B-A-C-A »:
5) Les devis « A-B-A-C-A-BC-A »:

Question 53

la phase d’intervention est suivie d’une phase post- intervention durant laquelle l’intervention est arrêtée et les variables sont évaluées à quelques reprises afin d’évaluer l’effet du retrait de l’intervention. Dans certaines études, l’intervention peut-être recommencée.

Answer 53

2) Les devis « A-B-A »:

Question 54

Ce devis suppose l’évaluation d’une deuxième intervention. Ce type de devis pourrait être utilisé par un investigateur qui voudrait évaluer l’effet de différentes orthèses de marche sur le patron de marche ou sur le niveau de douleur.

Answer 54

4) Les devis « A-B-A-C-A »:

Question 55

La phase pré- intervention est caractérisée par plusieurs prises de mesures des variables dans le temps afin de documenter l’état du patient avant l’implantation de l’intervention. Durant la phase d’intervention, les variables sont encore une fois mesurées à plusieurs reprises dans le temps afin de pouvoir analyser l’effet de l’intervention;

Answer 55

1) Les devis « A-B »

Question 56

Ce devis évalue l’effet de l’interaction de deux interventions.

Answer 56

5) Les devis « A-B-A-C-A-BC-A »:

Question 57

Ce devis suppose que la durée des phases varie d’un patient à l’autre. Un investigateur pourrait faire varier la durée de la phase pré- intervention afin d’évaluer si l’évolution normale d’une atteinte n’est pas confondue avec l’effet d’une intervention. Ainsi, deux sujets pourraient avoir une phase pré-intervention de 2 semaines, et 2 autres sujets de 4 semaines. Un autre investigateur pourrait évaluer la pertinence d’avoir une intervention de 4 semaines, au lieu de 6 semaines

Answer 57

3) Les devis « A-B » avec variabilité au niveau de la durée des phases:

Question 58

Les devis unique sont souvent confondues avec les études de cas ou les séries de cas puisqu’elles utilisent de petits échantillons. La différence est que les études/séries de cas sont des études ______ qui décrivent un épisode particulier de soins, tandis que les études à devis à sujet unique sont des études_________ prospectives.

Answer 58

Les devis unique sont souvent confondues avec les études de cas ou les séries de cas puisqu’elles utilisent de petits échantillons. La différence est que les études/séries de cas sont des études non-expérimentales qui décrivent un épisode particulier de soins, tandis que les études à devis à sujet unique sont des études quasi-expérimentales prospectives.

Question 59

se caractérisent par l’étude de relations de causalité. Ce sont des études analytiques par comparaison dans lesquelles toutes les conditions sont rigoureusement contrôlées afin que l’hypothèse puisse être vérifiée, au-delà de tout doute scientifique.

Answer 59

Les études expérimentales véritables

Question 60

Le devis le plus connu est _______, lequel prévoit la formation de deux groupes de sujets ou plus: un groupe pour chaque intervention expérimentale et un groupe témoin. Ce type d’étude clinique nécessite un grand nombre de sujets, de manière à ce que puissent être vérifier les effets des interventions et que puissent être comparés les résultats cliniques avec ceux obtenus chez un groupe témoin qui n’a pas subi l’intervention ou qui n’a pas reçu le traitement habituel. Il permet de démontrer l’efficacité du traitement par le contrôle de plusieurs facteurs qui pourraient affecter la validité interne, entre autres, des événements qui surviennent entre les groupes avant et après l’application de l’intervention.

Answer 60

l’essai clinique randomisé

Question 61

Des devis plus complexes peuvent également être développés dans les cas où l’on désire vérifier l’effet de plusieurs traitements lors d’une même étude ou lorsque l’on cherche à exercer un meilleur contrôle dans l’étude.

Answer 61

devis à groupe multiples

Question 62

Dans certains cas, on peut penser que la mesure initiale (O) peut être considérée comme un stimulus d’intervention (ex.: des test de capacité physique) et qu’elle influencera le résultat final. ________ a été développé pour contrer cette possible interaction. Il inclut deux groupes expérimentaux qui reçoivent la même intervention expérimentale et deux groupes témoins. Un des groupes témoins (groupe 2) est évalué avant l’intervention dispensée aux groupes expérimentaux et l’autre groupe témoin n’est pas évalué au préalable (groupe 4). Dans le deuxième groupe expérimental (groupe 3), il n’y a pas de mesure avant l’intervention expérimentale. À la fin de l’expérimentation, les mesures sont prises auprès de quatre groupes.

Answer 62

devis à quatre groupes de Solomon

Question 63

C’est un des devis les plus rigoureux quant au contrôle de la validité interne et de la validité externe.

Answer 63

devis à quatre groupes de Solomon

Question 64

est utilisé quand le chercheur a recours à plus d’une variable indépendante pour vérifier l’action conjointe qu’exercent ces variables indépendantes sur les variables dépendantes à l’intérieur d’une même étude.

Answer 64

Le devis factoriel

Question 65

L’efficacité du devis factoriel est assurée par deux caractéristiques : 1) celle de permettre de déterminer, dans une _____ étude, l’effet particulier de chacune des variables ______, et 2) celle de permettre l’évaluation de l’effet ______ ou de ______ de l’ensemble des variables. On assignera donc les participants à quatre groupes ayant des conditions d’interventions différentes.

Answer 65

L’efficacité du devis factoriel est assurée par deux caractéristiques : 1) celle de permettre de déterminer, dans une même étude, l’effet particulier de chacune des variables indépendantes, et 2) celle de permettre l’évaluation de l’effet conjoint ou de l’interaction de l’ensemble des variables. On assignera donc les participants à quatre groupes ayant des conditions d’interventions différentes.

Question 66

Ce devis, qui a pour but de réduire l’erreur expérimentale, élimine la contribution de sources connues de variation

Answer 66

devis par bloc opératoire

Question 67

Dans le cas d’une expérimentation sur une intervention dont les résultats pourraient être influencés par le sexe, un __________ pourrait être utilisé.

Answer 67

devis par bloc aléatoire

Question 68

Dans le cas d’une expérimentation sur une intervention dont les résultats pourraient être influencés par le sexe, un devis par bloc aléatoire pourrait être utilisé. Ce devis, qui a pour but de réduire _________, élimine la contribution de sources connues de ______.

Answer 68

Dans le cas d’une expérimentation sur une intervention dont les résultats pourraient être influencés par le sexe, un devis par bloc aléatoire pourrait être utilisé. Ce devis, qui a pour but de réduire l’erreur expérimentale, élimine la contribution de sources connues de variation

Question 69

Pour avoir recours au devis par bloc aléatoire, on regroupe les échantillons en _____ de manière à minimiser la_______ à l’intérieur de chaque bloc et à maximiser la ________ entre les blocs. Ainsi, on recrute un échantillon de femmes et un échantillon d’hommes et, par la suite, on applique le processus d’assignation aléatoire et de mesure à l’intérieur de ces deux « blocs ».

Answer 69

Pour avoir recours au devis par bloc aléatoire, on regroupe les échantillons en blocs de manière à minimiser la variabilité à l’intérieur de chaque bloc et à maximiser la variabilité entre les blocs. Ainsi, on recrute un échantillon de femmes et un échantillon d’hommes et, par la suite, on applique le processus d’assignation aléatoire et de mesure à l’intérieur de ces deux « blocs ».

Question 70

Etant donné que seule la variation à l’intérieur d’un bloc est pris en compte, le dispositif par blocs est particulièrement efficace lorsque le type de variabilité dans l’expérimentation est ______, comme dans le cas présenté en exemple pour lequel les femmes pourraient réagir différemment des hommes.

Answer 70

Etant donné que seule la variation à l’intérieur d’un bloc est pris en compte, le dispositif par blocs est particulièrement efficace lorsque le type de variabilité dans l’expérimentation est prévisible, comme dans le cas présenté en exemple pour lequel les femmes pourraient réagir différemment des hommes.

Question 71

est le devis le plus robuste pour répondre à une question de recherche sur l’efficacité d’une intervention.

Answer 71

Le devis expérimental de type « essai clinique randomisé »

Question 72

est le procédé par lequel un groupe de personnes ou un sous-ensemble d’une population est choisi pour un projet de telle sorte que l’ensemble de la population touchée par un phénomène donnée soit représentée.

Answer 72

L’échantillonnage (Sampling)

Question 73

Lors du processus d’échantillonnage, le chercheur élabore et suit un plan, appelé _____, qui sert à décrire la stratégie à utiliser pour choisir l’échantillon.

Answer 73

plan d’échantillonnage

Question 74

Après avoir établi les _______ des participants (critères d’inclusion ou d’exclusion), le chercheur procède au recrutement de l’échantillon à partir d’un population accessible.

Answer 74

critères de sélection

Question 75

L’échantillonnage peut se faire de façon ______ ou ______.

Answer 75

L’échantillonnage peut se faire de façon aléatoire (on dit aussi probabiliste) ou non aléatoire (non probabiliste).

Question 76

Lorsque le projet requiert plus qu’un groupe, par exemple lors des études expérimentales véritables, un deuxième processus doit être réalisé, _________ de l’échantillon à deux groupes ou plus (Assignment) selon le devis de l’étude. Ce processus peut également se réaliser de façon ______ ou _______

Answer 76

Lorsque le projet requiert plus qu’un groupe, par exemple lors des études expérimentales véritables, un deuxième processus doit être réalisé, l’assignation des participants de l’échantillon à deux groupes ou plus (Assignment) selon le devis de l’étude. Ce processus peut également se réaliser de façon probabiliste ou non probabiliste.

Question 77

Les populations se définissent par 4 caractéristiques : 
1
2
3
4

Answer 77

1) cliniques
2) démographiques
3) géographiques
4) temporelles

Question 78

est un groupe de personnes avec des caractéristiques communes précises, et qui fait l’objet de l’étude.

Answer 78

La population

Question 79

est un ensemble de personnes faisant partie de la population mais qui ont en commun des caractéristiques plus précises par rapport à une définition des critères établis à l’avance. C’est à cette population que le chercheur désire généraliser les résultats de l’étude.

Answer 79

La population cible

Question 80

est l’ensemble des personnes qui sont accessibles au chercheur.

Answer 80

La population accessible

Question 81

est un sous-ensemble de personnes choisies à l’intérieur de la population accessible. _______ est représentatif de la population cible et contient un nombre suffisant de sujets pour une étude descriptive de cette population ou pour l’analyse d’un problème donné.

Answer 81

L’échantillon

Question 82

Les critères _____et _____ définissent la population accessible. Le chercheur assume que la population _______ est représentative de la ________.

Answer 82

Les critères d’inclusion et d’exclusion définissent la population accessible. Le chercheur assume que la population accessible est représentative de la population cible.

Question 83

Les critères d’admissibilité sont les raisons _____, _____ et d______selon lesquelles une personne peut ou ne peut pas participer à une étude. En fait, les individus qui sont candidats pour une étude devraient avoir des caractéristiques qui sont cohérentes avec la description de la population _____.

Answer 83

Les critères d’admissibilité sont les raisons médicales, sociales et démographiques selon lesquelles une personne peut ou ne peut pas participer à une étude. En fait, les individus qui sont candidats pour une étude devraient avoir des caractéristiques qui sont cohérentes avec la description de la population cible.

Question 84

sont les caractéristiques que les individus de la population d’intérêt doivent posséder pour être éligibles à l’étude.

Answer 84

Les critères d’inclusion

Question 85

sont les caractéristiques qui rendent un individu non éligible pour être considéré comme sujet d’une étude.

Answer 85

Les critères d’exclusion

Question 86

Une fois que les critères d’inclusion et d’exclusion sont définis, l’investigateur doit déterminer comment il va _____ les sujets potentiels et sélectionner les sujets.

Answer 86

Une fois que les critères d’inclusion et d’exclusion sont définis, l’investigateur doit déterminer comment il va localiser les sujets potentiels et _______ les sujets.

Question 87

est le processus au sein duquel tous les individus de la population n’ont pas une chance égale d’être choisis pour faire partie de l’échantillon. Les personnes sont choisies parce qu’elles présentent certaines caractéristiques recherchées (critères de sélection) et sont souvent recrutées par convenance sous la base d’un volontariat et d’une disponibilité à participer à l’étude.

Answer 87

L’échantillonnage non probabiliste

Question 88

probabiliste permettent la sélection aléatoire des individus d’une population pour former l’échantillon. Les sujets de l’échantillon sont sélectionnés au hasard; tous les individus ayant la même probabilité d’être choisis pour faire partie de l’échantillon.

Answer 88

Les techniques d’échantillonnage

Question 89

Quatre techniques d’échantillonnage sont habituellement utilisées selon les besoins de l’étude.

Answer 89

• l’échantillonnage simple,
• systématique,
• stratifié,
• par grappes.

Question 90

consiste à sélectionner un nombre de participants à l’aide d’une table de nombres aléatoires. On doit dresser la liste de participants potentiels, assigner un numéro à chacun, pour ensuite choisir les unités d’échantillonnage en déterminant à l’avance le point de départ dans la table

Answer 90

L’échantillonnage aléatoire simple

Question 91

est une technique par laquelle le premier individu est choisi aléatoirement dans une liste ordonnée des individus de la population et, à partir de ce point de départ, il s’agit de choisir chaque Ne individu (disons: cinq). Le Ne élément est déterminé par la division du nombre d’individus de la population accessible par le nombre de sujets de l’échantillon

Answer 91

L’échantillonnage systématique

Question 92

consiste en le morcellement d’une population en strates homogènes, selon certaines caractéristiques (exemple: âge, sexe, type de chirurgie, etc.). Par la suite, les techniques d’échantillonnage simple ou systématique peuvent être utilisées pour obtenir un échantillon dans chaque strate. Cette méthode est utilisée pour assurer une représentativité égale dans chacune des strates

Answer 92

L’échantillonnage aléatoire stratifié

Question 93

est une technique par laquelle les éléments de l’échantillon sont choisis de façon aléatoire en grappes plutôt qu’à l’unité. Cette technique permet la sélection de populations dont on ne peut pas facilement établir la liste.

Answer 93

L’échantillonnage par grappes

Question 94

Dans les cas d’études expérimentales, il faut assigner les participants sélectionnés à ____ ou _____ groupes. Comme c’est le cas pour l’échantillonnage, l’assignation aux groupes peut se réaliser de façon ____ ou non ______.

Answer 94

Dans les cas d’études expérimentales, il faut assigner les participants sélectionnés à deux ou plusieurs groupes. Comme c’est le cas pour l’échantillonnage, l’assignation aux groupes peut se réaliser de façon aléatoire ou non aléatoire.

Question 95

Dans l’approche non aléatoire, les individus n’ont pas une chance égale d’être assignés à chacun des groupes mais sont plutôt choisis par convenance sous la base d’un ______ et d’une ______ à participer à l’étude.

Answer 95

Dans l’approche non aléatoire, les individus n’ont pas une chance égale d’être assignés à chacun des groupes mais sont plutôt choisis par convenance sous la base d’un volontariat et d’une disponibilité à participer à l’étude.

Question 96

Quatre approches d’assignation aléatoires sont utilisées
-
-
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Answer 96

• simple,
• par bloc,
• systématique ou
• par appariement

Question 97

permet d’équilibrer les groupes (nombre égal de participants).

Answer 97

L’assignation aléatoire par bloc

Question 98

peut se réaliser avec une méthode aussi simple que de « lancer un dé ».

Answer 98

L’assignation aléatoire simple

Question 99

permet également d’obtenir des groupes avec un nombre égal de participants. Les participants sont subséquemment (et systématiquement) assignés à l’un et l’autre des groupes (E-T).

Answer 99

L’assignation aléatoire systématique

Question 100

consiste à regrouper les participants selon certaines caractéristiques (âge, sexe, éducation, région de résidence, etc.) avant de procéder à l’assignation aux groupes (E-T).

Answer 100

assignation aléatoire avec stratification

Question 101

L’assignation aléatoire simple
L’application de cette méthode à l’exemple de Carter, Lubinsky & Domholdt (tableau 9.6) montre bien qu’elle peut mener à la formation de groupes de nombres _____ (4, 9, 7, 12), ce qui peut être problématique au plan de l’analyse des résultats.

Answer 101

inégaux

Question 102

Cette méthode est relativement simple d’utilisation mais tend à être perçue comme « moins aléatoire » à cause de sa séquence répétitive

Answer 102

L’assignation aléatoire systématique

Question 103

Cette approche est très utile lorsque l’on croit qu’une variable particulière pourrait influencer les résultats.

Answer 103

L’assignation aléatoire avec stratification

Question 104

Dans plusieurs projets de recherche, il arrive que les personnes de la population ciblée ne soient pas accessibles au même moment. Par exemple, lorsqu’une étude nécessite le recrutement de personnes admises dans les programmes de réadaptation à la suite d’une maladie ou d’un traumatisme, l’assignation doit alors se faire consécutivement au moment de l’admission à l’aide d’une des méthodes que nous avons décrites précédemment. Chaque participant se verra attribué un numéro (1, 2 ,3, 4, …) et sera assigné à un groupe à partir d’une séquence établie à l’avance.

Answer 104

l’assignation aléatoire consécutive

Question 105

Le calcul de ________ permet d’établir le nombre de sujets nécessaire pour s’assurer que la relation entre les variables ou la différence entre les groupes peut être détectée de façon significative si elle est présente.

Answer 105

la taille de l’échantillon (sample size)

Question 106

Ce calcul devrait être fait ____ le début d’une étude afin d’établir le nombre de sujets qui devront être recrutés.

Answer 106

Ce calcul devrait être fait avant le début d’une étude afin d’établir le nombre de sujets qui devront être recrutés.

Question 107

Le calcul se fait en tenant compte, entre autres, de la ______ de la mesure principale et de la ____ de l’effet désirée.

Answer 107

Le calcul se fait en tenant compte, entre autres, de la variabilité de la mesure principale et de la taille de l’effet désirée.

Question 108

Un nombre insuffisant de sujets peut produire un résultat qui indiquerait incorrectement qu’aucune ____ ou différence _____.

Answer 108

Un nombre insuffisant de sujets peut produire un résultat qui indiquerait incorrectement qu’aucune relation ou différence existe. Ce faux négatif ou cette incapacité à détecter une relation ou une différence lorsqu’elle est présente est appelé erreur de type II.

Question 109

Un nombre insuffisant de sujets peut produire un résultat qui indiquerait incorrectement qu’aucune relation ou différence existe. Ce faux négatif ou cette incapacité à détecter une relation ou une différence lorsqu’elle est présente est appelé ________.

Answer 109

Un nombre insuffisant de sujets peut produire un résultat qui indiquerait incorrectement qu’aucune relation ou différence existe. Ce faux négatif ou cette incapacité à détecter une relation ou une différence lorsqu’elle est présente est appelé erreur de type II.

Question 110

Dans les études évaluant un test diagnostique ou un test de suivi, une évaluation _______ ou ______ signifie que l’évaluateur ne connaît pas la réponse à l’autre test effectué.

Answer 110

Dans les études évaluant un test diagnostique ou un test de suivi, une évaluation à l’aveugle ou à l’insu (blinded ou masked) signifie que l’évaluateur ne connaît pas la réponse à l’autre test effectué.

Question 111

Dans une étude évaluant l’efficacité d’une intervention, une évaluation ______ signifie que le sujet et/ou l’évaluateur et/ou la personne administrant l’intervention ne savent pas de quel groupe le sujet fait partie.

Answer 111

Dans une étude évaluant l’efficacité d’une intervention, une évaluation à l’aveugle signifie que le sujet et/ou l’évaluateur et/ou la personne administrant l’intervention ne savent pas de quel groupe le sujet fait partie.

Question 112

Évaluation à l’aveugle
Le rôle d’un tel protocole, relativement lourd à mettre en place, est de réduire au mieux l’influence sur la ou les variables mesurées que pourrait avoir la connaissance d’une information à la fois sur le ____ (premier « aveugle ») et sur ________ (deuxième « aveugle »). Ainsi, ce type de protocole permet d’éliminer tout élément _______ afin de permettre l’appréciation la plus _____ possible.

Answer 112

Le rôle d’un tel protocole, relativement lourd à mettre en place, est de réduire au mieux l’influence sur la ou les variables mesurées que pourrait avoir la connaissance d’une information à la fois sur le patient (premier « aveugle ») et sur l’examinateur (deuxième « aveugle »). Ainsi, ce type de protocole permet d’éliminer tout élément subjectif afin de permettre l’appréciation la plus objective possible.

Question 113

le sujet et l’évaluateur sont à l’aveugle

Answer 113

À double insu (double blind):

Question 114

le sujet ou l’évaluateur est à l’aveugle.

Answer 114

À simple insu (single blind):

Question 115

le sujet, l’évaluateur et la personne effectuant le traitement sont à l’aveugle

Answer 115

À triple insu (triple blind):

Question 116

Évidemment, le_____ et le _____ insu sont principalement utilisés en recherche pharmaceutique. En réadaptation, il peut être difficile de masquer au sujet et au thérapeute l’intervention qui est administrée (exemple thérapie manuelle ou programme de contrôle ou de renforcement). De ce cas, minimalement, _____ devrait être à l’aveugle.

Answer 116

Évidemment, le double et le triple insu sont principalement utilisés en recherche pharmaceutique. En réadaptation, il peut être difficile de masquer au sujet et au thérapeute l’intervention qui est administrée (exemple thérapie manuelle ou programme de contrôle ou de renforcement). De ce cas, minimalement, l’évaluateur devrait être à l’aveugle.