Module 1 - La validité Flashcards
Dans la terminologie de la théorie de la décision appliquée à la validité des tests, comment se nomme un cas qui a le même statut sur le test et sur le critère?
a. Faux négatif
b. Réussite
c. Échec
d. Résultat approprié
e. Faux positif
d. Résultat approprié
Certain, tel que tel p. 125 manuel.
Questions 1 à 7 : 5/7
Un groupe d’experts se rencontre afin de discuter des items à ajouter pour couvrir un certain construit. Quel type de validité est concernée?
a. Validité de construit
b. Validité de contenu écologique
c. Validité de contenu logique
d. Validité d’apparence
a. Validité de construit
Certain. ERREUR.
Questions 1 à 7 : 5/7
En fait, voir “groupe d’experts” p. 15 des notes de cours. C’est une validité de contenu. et non pas de construit. La validité de construit est un ensemble de méthode lorsque le construit n’a pas de définition claire, etc. (p. 128 manuel).
Par contre, on ne parle nulle part de validité de “contenu écologique” ou de “contenu logique”.
Wow, je viens de réaliser. On peut parler de validité d’apparence parce que le test ne fait sûrement que sembler mesurer ce qu’il est censé mesurer puisque son construit n’est pas complet… le fait qu’un groupe d’expert doit se réunir pour ajouter des items…
À quoi réfère la spécificité?
a. À la mesure selon laquelle le test identifie correctement le groupe de critères.
b. À la mesure selon laquelle le test n’identifie pas le groupe de référence.
c. À la mesure selon laquelle le test évite d’identifier le groupe de contraste.
d. À la mesure selon laquelle le test identifie correctement le groupe de contraste.
d. À la mesure selon laquelle le test identifie correctement le groupe de contraste.
Certain, p. 126 manuel.
Questions 1 à 7 : 5/7
Dans le langage psychométrique, que signifie le terme correction pour atténuation?
a. Erreur type de mesure
b. Peu fiable
c. Corrigé pour manque de fidélité
d. Non valable
c. Corrigé pour manque de fidélité
Certain
Questions 1 à 7 : 5/7
Peu fiable pourrait peut-être vouloir dire “fidélité imparfaite” et donc ça pourrait être la réponse, mais ça ne devrait pas!
Lequel des énoncés suivants n’est pas un type de preuves qui appuient la validité de construit d’un test?
a. Les changements développementaux
b. Le processus de réponse
c. Les données normatives
d. La structure interne
c. Les données normatives
Questions 1 à 7 : 5/7
1/2 certain, p. 128-131 manuel
Après vérification, les données normatives sont le seul sous-titre pas présent dans la section sur la validité de construit. Donc ça devrait être bon.
À quoi réfère le « jingle fallacy »?
a. Au jangle fallacy
b. Contamination des critères
c. Au sophisme déductif d’opposition
d. Correction pour atténuation
e. Deux choses différentes sont similaires parce qu’elles portent le même nom
e. Deux choses différentes sont similaires parce qu’elles portent le même nom
Questions 1 à 7 : 5/7
100% sûr!!! Voir p. 115 manuel
Comment nomme-t-on les participants qui dépassent le point de coupure, mais échouent sur le critère?
a. Des échecs
b. Des faux positifs
c. Des succès
d. Des faux négatifs
b. Des faux positifs
Questions 1 à 7 : 5/7
Certain à 100%. Voir p. 125 manuel!
Lequel de ces tests est le plus valide? Deux tests mesurent les troubles de comportements alimentaires. Les deux tests ont une excellente fidélité test-retest. Le test A a une moins bonne cohérence interne que le test B. Le test A pose des questions sur les restrictions alimentaires alors que le test pose des questions sur l’anxiété.
a. A est plus valide que B
b. B est plus valide que A
c. A et B sont équivalemment valides
d. Ni A, ni B ne sont valides
a. A est plus valide que B
Questions 8 à 14 : 5/7
En cas de contamination des critères, qu’adviendra-t-il de la corrélation entre le test et le critère?
a. Il augmentera
b. Il diminuera
c. Il sera nulle
d. Il restera le même
a. Il augmentera
Questions 8 à 14 : 5/7
Ce test ne peut pas être valable parce qu’il y avait trop peu de femmes dans le programme de normalisation. Quelle confusion illustre cet argument?
a. Validité et exactitude des normes
b. Fidélité et exactitude des normes
c. Validité et objectif du test
d. Fidélité et validité
c. Validité et objectif du test
Questions 8 à 14 : 5/7
Pas certain, mais semble le plus logique. On parle d’hétérogénéité des groupes donc validité. Exactitude des normes voir p. 7 des notes. Et fidélité par rapport ici selon moi.
Quelle validité réfère au fait que le contenu d’un test a bel et bien été enseigné?
a. Validité didactique
b. Validité d’apparence
c. Validité discriminante
d. Validité prédictive
e. Validité de contenu
a. Validité didactique
Questions 8 à 14 : 5/7
Remplacer (I) et (II) par les bons énoncés. (I) du test est la mesure dans laquelle il identifie correctement le groupe de critères, alors que (II) du test est la mesure dans laquelle il n’identifie pas le groupe de contraste.
a. (I) La sensibilité; (II) la spécificité
b. (I) La raison d’être; (II) l’objectif
c. (I) La spécificité; (II) la sensibilité
d. (I) L’objectif; (II) la raison d’être
(I) La sensibilité; (II) la spécificité
Questions 8 à 14 : 5/7
Identifier le mot manquant. Pour établir la validité d’un critère, la contamination de … fait référence à une situation dans laquelle la performance du test influence le statut du critère.
a. Test
b. Validité
c. Critère
d. Performance
c. Critère
Questions 8 à 14 : 5/7
Le coefficient de validité d’un test d’admission à l’université pour prédire la moyenne pondérée cumulative en première année est de 0.40. La fidélité du test est de 0.80. Si nous appliquons la correction pour manque de fidélité dans cette situation, qu’adviendra-t-il du coefficient de validité?
Veuillez choisir au moins une réponse
a. Il diminuera.
b. Il augmentera.
c. Il deviendra négatif.
d. Il restera le même.
a. Il diminuera
Questions 8 à 14 : 5/7
ERREUR. J’ai manqué de temps alors j’ai pris un guess. Mais après j’ai utilisé un logiciel pour calculer les formules et ça augmente. Ça donne un coefficient de validité de 0.7
Lequel de ces tests est le plus valide? Deux tests mesurent la créativité chez les adolescents. Le test (A) montre une corrélation avec l’intelligence à .75 alors que le test (B) montre une corrélation avec l’intelligence de .20.
a. A est plus valide que B
b. B est plus valide que A
c. A et B sont équivalemment valides
d. Ni A, ni B ne sont valides
d. Ni A, ni B ne sont valides
Questions 15 à 21 : 6/7
Incertain, mais dans les deux cas il me semble que le critère externe est censé être la créativité et on l’intelligence.
