Methodes De Recherche Flashcards
Les étapes de la démarche scientifique
L’ensemble des procédures systématiques que suivent les chercheurs pour :
• cernerunequestionderecherche (en checkant documentations pour bien circonscrire notre sujet à partir des conns antérieurs, des theos existantes ou d’une intuition)
• formulerunehypothèsederecherche (précise et mesurable, prédiction sur qqch de vérifiable qui sera confirmée/infirmée)
• choisirlaméthodederecherche(ledevis)etlamesuredu phénomène d’intérêt (c quoi mes outils les + pertinents/adaptés pour recueillir mes donnés)
• recueillirlesdonnées,compileretanalyserstatistiquementles résultats
• tirerdesconclusionsetinterpréterlesrésultats (oui ou nn l’hyp est confirmé ou infirmer)
• diffuserlesrésultats (c une obligation éthique surtout si rés sont imps et il y a souvent diffs interprétations à un mm rés d’étude)
*essentiel à comprendre pour distinguer la science de la pseudo-science
La psy c pas une opinion donc il faut suivre démarche
Rés confirment ou non hyp
Si ne confirment pas hyp: ça veut pas dire qu’elle est fausse. C pt juste une rrreur ds démarche donc
Modifier lhyp et la vérifier de nouveau: si marche jamais elle est pt fausse
Rés confirment hyp: il faut pas arrêter, car c vrai jusqu’à temps que ça soit réfuter (prouver le contraire)
*tjrs garder un esprit critique
Buts de la recherche en psychologie et types de recherche
Décrire, expliquer et prédire: Recherche fondamentale
Recherche menée en vue de faire évoluer les connaissances plutôt que pour une application pratique. (Utiliser qd peu donnés de recherches, on connaît pas phen donc on cherche à + le décrire, qualitatif)
Influencer: Recherche appliquée
Recherche réalisée en vue de résoudre des problèmes pratiques (tester efficacité d’un prog sur agressivité des enfs)
Trois types de variables
Caracts qui varient d’une pers à l’autre ex. Taille, perso, milieu
VD: le phen d’intérêt (ce qu’on étudie, effet qui dépend des manipulations du chercheur) ex. Capacité à s’orienter ds l’espace
VI:la var qui prédit ou qui cause la VD (elle qui est manipulée par chercheur) ex. Sexe h ou f
VC: var qui a un effet sur la VD et dont on veut contrôler l’impact (maintenir stable) pour juste voir impacts des VI qu’on étudient ex. Âge gens
Hyp=prédire impact VI sur VD
Lien entre les variables
Importance des VC
-est ce que la taille pieds qui prédit le mieux l’entendu du vocab? Non c srm l’âge (VC)
-âge est le principal prédicateur des accidents? Non exp joue srm + sur accident que âge des conducteurs (VC)
Plein de VI qui covarie mais ns ce qu’on veut c savoir eux qui joue un rôle/on une influecne
Effet de médiation
Ds un modèle de médiation:
- la VI prédit la VD (on sait qu’il existe un lien)
- la VI prédit la vmed
-la vmed prédit la VD (il y a une association qui existe)
-qd la vmed est incluse ds le modèle statistique, la VI ne prédit pu la VD (La corrélation devient - forte qd Vmed est amener)
-la VI exerce donc son effet sur la VD à travers la vmed
Est ce que pour expliquer l’estime de soi à l’adolescence la sensibilité des parent est la meilleure explication? Non! C l’attachement (variable médiatrice qui explique +). Oui il y a un lien entre ES et sensibilité mais pas la meilleure explication
Effet de modération
Ds modèle de modération:
-la VI peut ou peut ne pas être liée à la VD
-la vmod vient agir sur la rel entre la VI et la VD
-interaction entre la VI et la vmod pour prédire la VD
La rel entre VI ET VD change selon la 3e var intégrer (Var modératrice)
Ex. Si je suis en échec scolaire donc cava prédire ma faible estime de soi
Oui dans certains contextes mais pas den d’autres
Certains contextes (slmnt chez ceux qui se valorise selon leur notes ou qui on une pression extérieur a bien performer)
Si personne s’estime pas selon sa performance à l’école, l’échec scolaire n’a pas rapport
C vrm le contexte qui est imp
Validité
Validité : À quel point les résultats d’une étude représentent-ils la réalité?
Validité interne
Degré auquel une étude ou un instrument de collecte mesure ce qu’il est censé mesurer
2 types
1. L’instrument mesure bien un concept donné
2. Les résultats obtenus s’expliquent uniquement par les variables manipulées par l’expérimentateur. Précautions prises afin de contrôler (ou garder constant) l’effet indésirable des autres variables non-pertinentes à l’étude. Si les variables covarient, impossible de savoir si les résultats sont liés à la variable indépendante ou à d’autres facteurs (effet de confusion)
Validité externe:
Degré de généralisation des résultats d’une étude donnée.
§ Participants représentatifs de la population générale (tte la pop à l’étude?
Validité de construit
Degré de correspondance entre les variables indépendantes et dépendantes évaluées par l’étude et les concepts postulés dans l’hypothèse de recherche.
Ex. on veut évaluer la sensibilité parentale
▪Il faut s’assurer que la mesure évalue vraiment la sensibilité parentale, et non pas un concept lié, comme le stress parental.
Fidélité
Facilité avec laquelle les résultats obtenus sont reproduits/reproduisible
Fidélité temporelle
§ L’instrument mène au même résultat lorsqu’il est administré à deux reprises différentes dans le temps (sinon instrument est pas bon, on a un prob)
§ Ex. Un individu devrait rapporter un niveau d’estime de soi semblable deux semaines plus tard
§ Si ce n’est pas le cas, les conclusions sont fragiles
Fidélité inter-items/interjuges
Fidélité inter-items/ inter-juges: lorsque les items ou lesjugess’entendentpourmesurer lamêmechose de la même façon.
§ Ex. Statistiquement, les items d’un questionnaire doivent montrer une forte homogénéité
▪alpha de Cronbach de 0,70 ou plus considéré acceptable (les 20 énoncés qui mesure 1 mm chose doivent aller ds le mm sens, donner rés semblables, être homogène) ex. Si je score bas en extraversion, je dois avoir bas ds tt énoncés sur ça
Ex. Bonne fidélité inter-juges =80% (pourcentage minimum pour dire que c fidèle)
LES MÉTHODES DE RECHERCHE
Descriptives vs expérimentation
¡Les méthodes descriptives: servent slmnt à décrire le phen)
¡en milieu naturel(décrivent): observation, étude de cas et enquête ds milieu des pers
¡systématiques(décrivent et prédisent): le devis corrélationnel (+ contrôlés ex en labo, vise mettre en rel le phen étudié avec plusieurs facteurs donc nécessite intervention chercheur)
¡Les méthodes d’expérimentation: expliquent
¡Le devis expérimental en laboratoire
¡Le devis quasi-expérimental
