Grandes Théories Flashcards
Préformationnisme (M-A)
▫ L’idée que l’individu est complètement formé dès la conception (et on est malicieux, enft naît mauvais et il faut dev sa morale)
▫ Homoncule: version miniature de l’être humain (mm ds peintures les enfs ont l’air mini adulte)
▫ Tout est déjà présent chez l’enfant
▫ Changements quantitatifs seulement
Environnementalisme
▫ XVIIe siècle: John Locke (1632-1704): Philosophe anglais, dit que on est pas mauvais mais qu’on naît vide et que c nos exp/educ qui ns forme
▫ tabula rasa (table rase) = ø caractère ø préférence, ni de conns ou de personnalité
▫ Expériences = fondement de nos connaissances, de notre concept de soi et de notre personnalité
▫ Importance de l’éducation et du rôle des parents (apprentissage de la moralité)
Prédeterminisme
▫ XVIIIe siècle: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Écrivain,
philosophe et musicien genevois francophone. On naît tous bons et c lenv qui ns nuit pt
▫ Enfant vient au monde avec tout ce qu’il lui faut pour se
développer (de façon optimal), la maturation est prédéterminée
▫ Enfants peuvent croître naturellement/harmonieusement les contraintes parentales sont moins importantes (car on a tt en ns déjà donc - imp les parents pour ns aider à se dev)
▫ Ils sont tous bons au départ, l’environnement pourrait nuire au développement
▫ L’enfant apprend en fonction des conséquences de ses comportements.
XIXe siècle: Changement majeur (fin 19e)
Début psycho comme étant une science (1er labo sur l’esprit humain)
Observations systématiques, mesure des phénomènes de changement
2 types d’étude:
Biographies de bébés : ex., observer et émettre des hypothèses pour expliquer le développement du langage (réactions et fonctionnement)
Anthropométriques: mesures physiques des différentes parties du corps (inférences caractéristiques physiques - mentales) ex. Mesure tour de tête
Émergence des théories du développement
Les grandes théories
• Aucune théorie n’explique à elle seule toutes les caractéristiques du développement humain, mais chacune propose des concepts utiles et peut fournir un cadre théorique pour examiner les données obtenues par les chercheurs.
• De nos jours, les chercheurs du développement privilégient de plus en plus l’éclectisme, le recours aux meilleurs modèles théoriques, quelle que soit la provenance de la perspective et de la discipline. (Recours à plusieurs modèles theos pour expliquer le dev hum
perspective psychodynamique
Étude processus sa jacents de la psyché (âme ou esprit)
-changs ds dev résultent des émotions et de pulsions internes qui influent sur le comp
- théorie psychosexuelle de Freud
-La théorie psychosociale d’Erikson
Freud (1856-1939) : Médecin autrichien
Selon lui, les Troubles physiques ayant une cause psychologique liés à des expériences traumatisantes vécues à l’enfance qui ont été oubliées. (Enf=période très sensible qui teinte le reste de notre vie et la critallise)
- conclusions: les comportements sont gouvernés par des processus conscients et inconscients (des foison se comporte d’une façon et on sait pas pk
Forces inconscientes (Freud
- instincts fondamentaux des pulsions, présentent des la naissance
▫ Orientent le comportement vers la recherche du plaisir et l’évitement de la douleur
▫ Pulsion de vie (pulsion sexuelle) et pulsion de mort (pulsion agressive)
▫ Selon Freud, la pulsion de vie (et la satisfaction de cette pulsion) constitue l’élément fondamental du développement de la personnalité durant l’enfance.
Libido (freud)
énergie psychique fondamentale et inconsciente, est le moteur de la pulsion de vie
force motivatrice de la plupart de nos comportements - sert à promouvoir le développement humain
fixée dans la partie du corps la plus sensible/erogene durant la période de développement concernée
Contraintes env et dev optimal
Le comp serait le résultat de l’interaction entre nos besoins instinctifs et les comportements sociaux appris
Le développement optimal nécessite un environnement qui satisfait les besoins à chacune des périodes.
L’enfant trop ou sous-stimulé risque de faire une fixation et portera le besoin non comblé au stade suivant.
Conflits intrapsychiques: influencent les émotions, les comportements et la santé de l’individu; effet sur le développement de sa personnalité adulte.
5 stades psychosexuels (prédéterminés en lien avec la maturation) Freud
-enf doit être laisser à ses pulsions sans que ça soit ds l’excès ou le trop peu
Stade oral (naiss-1an): bouche, lèvres langue
Stade anal (1-3): anus
Stade phallique (3-6):parties genitales
Période de latence (6-12); pulsions sont en latence/endormis
Stade génital (12 et +): parties genitales
4 dimensions de la théorie de Freud
Fonctionnement de l’appareil psychique
-Topographique: conscient (ce que je peux aller chercher ds ma tête), préconscient (besoins d’indices pour le chercher) et inconscient (inaccessible, fantasmes, pulsions)
-dynamique: pulsions de vie et pulsions de mort (ds la nature de vouloir détruire ex. Enfs qui tapent, automutilation, etc)
-structurale: ça (inconscient), moi (lego) et surmoi
- développementale: déplacement de la libido
Freud et le développement de la personnalité
La personnalité à une structure qui évolue dans le temps.
Surmoi (6 et+): ange, choses bonnes à faire, Valeurs, interdits et tabous parentaux et sociaux (culpabilité) Conscient: principe de la moralité intériorisés par l’individu
Moi (de la naissance à 6 ans): équilibre, Médiateur entre le Ça et le Surmoi. Conscient: principe de la réalité (satisfait les besoins du ça sans enfreindre règles du surmoi)
Ça (présent à la naissance): demon, Siège des pulsions primitives (libido). Inconscient: pulsions de vie et de mort Principe du plaisir
Lorsque les besoins du Ça et les règles du Surmoi sont en conflits, le Moi pourrait avoir recours à des mécanismes de défense pour se protéger de l’anxiété ressentie.
Personnalité saine selôn freud
personnalité équilibrée; un Moi solide et en équilibre avec les pulsions du Ça et les interdits du Surmoi
Les 7 mécanismes de défenses selon Freud
Déni: nier la réalité d’une sit angoissante
Transfert: déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réelle,ent dirigé
Formation réactionnelle: exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu’on ressent réellement
Projection: prêter à d’autres des intentions/desirs/besoins (généralement négatifs) qui sont inconsciemment les nôtres
Refoulement: reléguer ds l’inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d’angoisse
Régression: retourner à des modes d’expression ou à des conduites caractéristiques d’un stade antérieur
Sublimation: canaliser ds une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas
Théorie psychosociale derikson
Erikson (1902-1994): Américain d’origine allemande
Partage plusieurs idées de Freud, mais trouve que la théorie sous-estime l’influence de la société
trop de place à la pulsion sexuelle comme facteur central au développement
importance des influences sociales et culturelles plus que la libido
La construction de l’identité se poursuit au-delà de l’adolescence (sa Théo va + loin que Freud)
Le dev résultée de l’interaction entre les forces internes de la pers et les… (Erickson)
les exigences de la société dans laquelle elle vit.
L’individu cherche à développer une personnalité saine et équilibrée en interaction avec le milieu social.
Pour arriver à une personnalité saine, l’individu doit résoudre 8 crises développementales associées aux huit stades psychosociaux. (Stades période adulte pas fortement lié à l’âge et stades de l’enfant jeté les fondements de la personnalité adulte)
