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dev 1 > Dev Phys, Cognitif Et Langagier > Flashcards

Dev Phys, Cognitif Et Langagier Flashcards

1
Q

2 sortes de dev phys (règles de dev)

A

Dev céphalocaudal: de haut en bas, de la tête vers les membres inférieurs (je contrôle ma tête avant mes pieds)

Dev proximodistal (de proche à loin): du tronc vers les extrémités (j’apprends à tourner tête avant mes extrémités, s’assoit avant de marcher)

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2
Q

Croissance physique

A

En 12 mois:
- Taille augmente de 25 à 30 cm
- poids triple

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3
Q

Bouffe solide

A

4 à 6 mois elle peut commencer à être introduite

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4
Q

La structure du système nerveux

A

SN——-SNC ET SNP

SNC: encéphale (cerv, cervelet, tronc) et moelle
SNP: SN somatique et SN autonome

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5
Q

L’encéphale

A

– tt ce qui est contenu ds notre crâne (pas juste le cerv)

Cerveau (cortex): fonctions supérieures de la perception, des mouvements du corps, de la pensée et du langage
– Cervelet: coordination des mouvements, posture, équilibre
– Tronc cérébral: régulation des fonctions vitales: rythme cardiaque, respiration, pression artérielle + régulation des fonctions élémentaires: attention, habituation, sommeil, éveil, élimination

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6
Q

Moelle épinière

A

– transmet les signaux de l’encéphale vers les structures périphériques de l’organisme (ex., muscles, voies efférentes), et vice versa (voies afférentes)
– Processus bidirectionnel

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7
Q

Cortex

A

Struct cérébrale la - dev et celle qui connaît le dev le+ spectaculaire ds 2premieres années

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8
Q

système nerveux périphérique

A

Assure la communication entre…
cerveau et/ou moelle épinière et reste du corps

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9
Q

SN somatique (SNP)

A

C intentionnel, moi qui ctrl/commande
- neurones senso (voies aff): récepteurs senso vers SNC
- Neurones moteurs (voies eff): SNC vers muscles attachés au squelette

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10
Q

SN autonome (SNP)

A

C pas intentionnel, pas moi qui ctrl
- neurones senso: organes vers Cerv/moelle
- neurones moteurs: Cerv/moelle vers organes

SN sympathique: agir, action
SN parasympathique: repos, sys antoagoniste, fait inverse du sys symp

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11
Q

myélinisation des neurones

A

Myéline = Isolant : améliore la conductivité, permet faire passer info du message nerveux (PA)

Le processus de myélinisation, débuté lors de la vie fœtale, est plus rapide entre 0 et 2 ans (suit la règle céphalo et proximo, cou/épaules avant abdomen)

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12
Q

système nerveux Synapse:

A

— Pointdecontact entre l’axone d’un neurone (cellule de base du SN) et les dendrites d’un autre neurone
— Permetla transmission de l’influx nerveux

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13
Q

Développement cérébral
— Le développement synaptique

A

5ième mois de gestation: les premiers contacts
synaptiques simples s’établissent (on voit des neurones qui se connectent)

Synaptogenèse (développement synaptique):
se poursuit après la naissance avec la croissance des axones et des dendrites (connexions multiples)

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14
Q

Émondage

A

Synaptogenèse suivi d’une période d’émondage où les connexions inutiles sont éliminées et permet un passage + rapide de l’info pas éliminée
- use it or lose it
- 15 mois: début élagage
- complexification des connexions et qd sont trop complexes on élimine les nn importantes

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15
Q

Def cérébral et la synaptogenese au cours de la vie

A

Enfance: processus de synaptogenese-emondage touche surtout hippocampe, lobes frontaux et amygdales= + grade efficacité des fcts mnésiques et de la régulation des émotions
Adolescence: amygdales et lobes frontaux= + efficacité de régulation des émotions et des fcts exécutives (planif et organisation)
Adulte: surtout ds lobes frontaux mais on a encore le processus tt au long de l’âge adulte!!!

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16
Q

Mm si la densité dendritique et synaptique a 1 an est…

A

Même si la densité dendritique et synaptique à 1 an est supérieure à celle de l’adulte, le système est beaucoup moins efficace.

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17
Q

Plasticité du cerveau

A

Capacité à former de nouveaux circuits et à se réorganiser en réponse à l’expérience et aux défis de l’environnement
- 1-2 ans= + grande plasticité donc + vulnérables aux carences graves
- mais période + sensibles que d’autres pour faire certains apprentissage

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18
Q

Les réflexes

A

Réactions physiques involontaires en réponse à une stimulation sensorielle
- rentre ds moelle et sort tt de suite pour que ça aille encore + vite avoir une réponse de l’organisme
Adaptatifs permanents: présent à naissance et persistent tte la vie, ns protègent contre stim pt dangereux ex. Réflexe pupillaire • Réflexe palpébral, Réflexe de rétractation • Réflexe de déglutition

Archaïques nn permanents: on les perds avec l’âge pour laisser place aux mvts volontaires (relèvent des régions + primitives soit le tronc (bulbe rachidien et mésencéphale) dev presque finit à la naissance (primitives)

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19
Q

Les réflexes archaïques (8)

A

Réflexe de succion: pour se nourrir
Réflexe des pts cardinaux: tourner tête vers où on s’est fait touché pour trouver nourriture
Réflexe de Darwin: fermer poings sur main de la personnne pour s’agripper pour suivre
Réflexe tonique du cou: position d’escrime pour attraper un obj car on regarde du côté du bras qui est tendu
Réflexe de Moro: déplier bras pour amortir chute
Réflexe de babinski: déploie orteil pour s’agripper
Réflexe de marche: pas qui ressemble à la marche
Réflexe de nage: coule pas

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20
Q

Le sommeil (états de conscience du nouveau né)

A

Naissance: 80 % sommeil ≈ 18-19h, essentiel les 2 premières années car gaine se fait bcp durant sommeil)

À la naissance, séquence qui se produit à toutes les 2-3 heures
6 semaines (18h): bébé regroupe 2-3 périodes de sommeil (début sommeil sans séquence de 2-3h)

8 semaines (16h): début du rythme circadien (24h, dodo la nuit et réveil le jour)

6 mois (14h): habitude de sommeil nocturne + sieste, 75% font leur nuit

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21
Q

Cycle de sommeil

A

Sommeil profond: respiration régulière, aucun mvt, pas bcp chez bb
Sommeil actif: respiration irrégulière, petits sursauts, bcp chez bb
Pleurs et pleurnichements: yeux mi-clos ou fermés, mvts vigoureux
Éveil calme: aucun mvt corporel, respiration régulière, belle qlté d’attention
Éveil actif: mvts, respiration irrégulière

22
Q

Recommendations sommeil des 0-6 mois

A

Dodo dans leur lit, ds chambre parent, endroit calme, rien ds lit, sur le dos, matelas ferme

23
Q

Les pleurs

A

Les pleurs: 2 à 11% du temps chez les nourrissons
◦ augmentent les 6 premières semaines, puis diminuent;
◦ plus souvent le soir et progressivement plus avant les repas;
◦ indiquent que le bébé a besoin de soin;
◦ différents pleurs pour la faim, la colère et la douleur.
- faim: rythmé
Colère: fort, mm intensité et pas rythme
- douleur: soudain et fort
Si rep rapide et adéquate= dim des pleurs vers 3-4 mois

24
Q

Le toucher:

A

premier sens à se développer dans l’utérus (donc le + dev)
– aussi essentiel que boire et manger
– forme de communication que le nouveau-né recherche
– le massage favorise le développement du bébé (favorise la relaxation)
- sensibles au toucher au niveau bouche, visage, mains, abdomen et voûte plantaire

25
Q

Goût

A
  • sucré, salé, acide, amer, umami (ds lait maternel)
    -des la naissance
  • préférence pour le sucré (lait mère) et aime - acide et amer car bcp subs toxiques qui sont acides et amers
26
Q

Odorat

A

l’enfant reconnaît l’odeur de ses parents, du lait maternel
- des les premières semaines

27
Q

L’ouïe

A

pleinement développé à 4 semaines
– s’améliore avec l’âge mais pas autant que la vision (plus mature à la naissance)
– plus de sensibilité pour les sons qui se situent entre 200 et 500 Hz (voix)
– utile pour localiser les objets (plus raffiné vers 6 mois): tourne vers le son

28
Q

Vision

A

sens le moins développé à la naissance
◦ Acuité visuelle entre 20/200 et 20/400 à la naissance, 20/20 (comme l’adulte) vers 6 mois. (+ le 2e nb est élevé, - la vision est bonne)
◦ Accommodation: Focaliser le regard à 22 cm (endroit où qd je prend mon bb, sa tête arrive)
◦ Vision monoculaire à la naissance
– binoculaire au 2e mois (suivre le déplacement
d’objets)
-préférence pour les visages humains animés (mm étrangers) et couleurs très contrastées/flash

29
Q

La falaise visuelle

A

Test pour savoir si bb perçoivent la profondeur
À 6 mois, plupart ne s’engagent pas et hésite donc perçoivent le 3D (6 mois car savent pas ramper avant ça)
Avant 3 mois: srm que perçoivent pas 3D

30
Q

développement physique (poumons et cœur, stéréotypies rythmiques)

A

poumons et le cœur:
◦ développement rapide durant les deux
premières années de vie
— Stéréotypies rythmiques: dès les premières semaines et jusqu’au 6e-7e mois

31
Q

habiletés motrices:

A

– Locomotrices (pédaler dans le vide – ramper, marcher, courir, sauter)–
Posturales (mvt tête, pousser, tirer)
– Manipulatoires (saisir, jeter, manipuler)

32
Q

Dev moteur

A

Dev des habiletés motrices, posturales et manipulatoires
Cava de haut vers le bas et du centre vers l’extérieur
SUIT RÈGLES DE DEV CEPHALO ET OROXIMO

33
Q

Le développement cognitif
Trois grands courants théoriques

A
  1. L’approche cognitiviste piagétienne
  2. L’approchepsychométrique
  3. L’approchenéopiagétienne
34
Q

L’approche cognitiviste piagétienne

A

◦ Proposé par Jean Piaget
◦ Étude du développement des structures cognitives
◦ Intérêt pour le développement commun (et non pas les différences individuelles) quelles sont les stades à travers tt les enfs passent?
◦ Périodes du développement: interaction entre la maturation et l’environnement
- 1er expliquer le comp de lenf à partir de l’intelligence

35
Q

théorie de Piaget
Comment l’intelligence se développe-t-elle?

A

C une question de :

  1. Maturation du cerveau
  2. Stimulations
  3. Expérimentations
36
Q

Théo de Piaget

Qu’est-ce que l’intelligence?

A

• Faculté d’adaptation : assimilation et accommodation des schèmes (capacité à s’adapter à son env)
• Schème: structure mentale innée (capacité à s’adapter aux schèmes)

37
Q

période sensorimotrice selon Piaget

A

◦ Période durant laquelle les nourrissons développent et raffinent l’intelligence sensorimotrice (schèmes innés restreints)
◦ Comporte 6 stades
◦ Principales acquisitions cognitives: –
causalité (très rudimentaire)
– permanence de l’objet (capacité se représenter qqch qu’on voit pas/entend pas)
– représentation symbolique (capable maîtriser les symboles donc qqch qui représente la réalité ex. Langage, signalisations, dessins, chiffres)

38
Q

6 stades de la période sensori-motrice

A
  1. Exercice des réflexes: vit ds l’immédiat, utilisation réflexes innées, schèmes primitifs commencent à changer et s’harmoniser grâce à minuscules accommodation
  2. Réactions circulaires primaires: répète un mvt qu’il voit qui est intéressent de son propre corps, accommodation des schèmes, comprend pas que ses mvts ont conséquences
  3. Réactions circulaires secondaires: répète mvt mais externe à son corps car à produit une cons intéressante (conscient des envents extérieurs à son corps et les répète)
  4. Coordination des schèmes secondaires: début compréhension causalité (apparition comps intentionnels) , autres schèmes se greffent aux précédents, apprendre en imitant de nouveaux comps
  5. Réactions circulaires tertiaires: testent tt (des petites scientifiques) les cons de leurs actions, diverses façons de jouer ou manipuler des objets pour évaluer leurs effets
  6. Représentation symbolique: utilise des symboles/sa pensée pour résoudre des probs et se représenter les obj/events, pu ds essais/erreurs, imitation différé
39
Q

concept d’objet: permanence de l’objet

A

◦ Bébé n’a aucune conscience de la permanence de l’objet.
◦ Stade 1 et 2: bébé suivra l’objet ou la personne jusqu’à ce qu’ils quittent son champ de vision.
Stage 3: concept d’objet commence à se développer (objet partiellement caché= va aller le chercher).
◦ Stage 4: bébé semble comprendre que les objets continuent d’exister même s’ils ne sont plus dans son champ de vision.
– Mais c’est limité – l’enfant recherche l’objet au même endroit: association entre l’objet et l’endroit
◦ Stage 5: Permanence de l’objet partielle
– C’est limité - seulement si l’enfant voit le déplacement
◦ Stage 6: Permanence de l’objet complète
– Tout objet, même disparu, continue d’exister

40
Q

Résumé Période sensorimotrice 0-2 ans

A

• ont une intelligence basée sur leurs capacités sensorielles et motrices qui évoluent.
• ont des schèmes (réflexes) et ensuite des réactions circulaires qui leur permettent d’apprendre.
• acquièrent au fil du temps la causalité, la permanence des objets, unereprésentation mentale de leur monde, le langage,etc.

  • perceptions et sensations immédiates
    Action prime sur la pensée
41
Q

Fin Période sensorimotrice

A

— Période sensorimotrice termine vers 24 mois
◦ avec la permanence de l’objet: l’enfant intériorise l’image des objets, des personnes, des situations
— Bonne maitrise de la fonction symbolique = début de la période préopératoire
◦ Imitation différée ◦ Jeu symbolique (boire ds tasse vide)

42
Q

Développement du langage: perspective comportementale

A

Skinner (cond operant): renforcements
-Parents renforcent sons(babillages) qui ressemble à des vrais mots donc à la longue bb apprend c quoi les vrais mots
-Pu vrm valide car parents renforcent bcp D’autres choses que juste ça
Théo trop simpliste

43
Q

Développement du langage: perspective innéiste

A

Chomsky: Dispositif d’acquisition du langage qui est innée et contient ttes les structs grammaticales fondamentales de ttes les langues et qui Indique à quelles caractéristiques on
doit être attentif
- Sans apprentissage, de façon innée, notre cerv est capable de faire attention ds le flo de parole à cêrtains trucs (ex. Distinguer voyelle des consonnes, focaliser la ou il y a des accents)
- On a une Grammaire universelle

Slobin: Principes d’exploitation
• Règles d’écoute Début et fin des suites de sons, sons accentués ex. En français on accentue le verbe et le nom

44
Q

Développement du langage: perspective interactionniste

A

Développement cognitif global

Construction du langage: Permet de communiquer les pensées et les émotions déjà formulées
- Langage c juste un outil pour désigner un concept qui existe déjà mentalement
Perspective + global, pas de circuit spécial pour le langage

45
Q

Développement du langage — La phase prélinguistique: 1 à 6 mois

A

Avant les mots

◦ Les sons les plus fréquents émis par le nouveau-né:
– pleurs, cris, gazouillis, bruits de satisfaction
◦ Gazouillis: 1er stade de la phase prélinguistique (de 1 à 4 mois)
◦ Babillage: 2e stade de la phase prélinguistique (à partir de 6 mois), association entre 1 consonne et 1 voyelle qu’il répète

46
Q

Développement du langage
— La phase prélinguistique: ◦ À partir de 9-10 mois:

A

– répertoire sonore se restreint aux sons entendus

– processus développemental connexe: le langage gestuel (gestes sociaux conventionnels et symboliques)

– la plupart des bébés peuvent comprendre entre 20-30 mots

– langage réceptif (compris) avant le langage expressif (produit)

47
Q

Développement du langage — La phase linguistique:

A

◦ Les premiers mots: 12-13 mois
– Ex. bébé qui utilise la syllabe « ba » pour désigner
son biberon
– Combinaison geste + mot (12 à 18 mois)
– Holophrase (mot qui exprime une idée complète)

◦ Explosion du vocabulaire entre 16 et 24 mois
17 mois: 50 mots
– 24 mois: 300 mots

48
Q

premières phrases simples:

A

◦ apparaissent autour de 18 mois
◦ sont courtes et simples; aucun repère
grammatical
◦ langage télégraphique – Ex. moi mange

49
Q

Mappage rapide

A

Capacité de mettre en
correspondance un mot à son référent.

50
Q

Stade grammatical

A

2e stade (24-48 mois)
Apparition des flexions: pluriels, auxiliaires, prépositions
- surgénéralisations et surdiscrimination

dev 1 (6 decks)

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