concepts et theories

Question 1

Def psychologie du développement humain

Answer 1

Def Étudescientifiquedesphénomènesde changement et de continuité qui marquent la vie d’un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes.
- mm étapes de la démarche scientifique (C UNE SCIENCE) (émettent hyp et teste leurs prédictions)
- dégager explications/étapes que la plupart des inds traversent
- nos perceptions reflètent les attentes de la société et de la culture pour tel ou tel grp d’âge

Question 2

types de changements :

Answer 2

‒ changementquantitatif(compteroumesurer) ex. Étendu du vocab d’un enfant, taille/poids, qi, comps agressifs…
‒ changementqualitatif(natureouorganisationinternede l’individu) ex. Capacité à résoudre prob/les stratégies, patron d’attachement, aptitudes intellectuelles, apparition d’un comp diff

Question 3

Continuité

Answer 3

certains traits de caractère perdurent de la naissance jusqu’à un âge avancé. Ce type de continuité s’explique souvent par des influences biologiques : comme nous gardons nos prédispositions génétiques toute notre vie, certains aspects de notre comportement tendent à rester relativement constants. Devis longitudinaux
- notre env et notre propre comp peut aussi contribuer à la continuité de nos conduites

Question 4

Continuité (interactive, cumulative)

Answer 4

Interactive: stabilité des comps renforcée par les réactions qu’ils siccient chez autrui
Cumulative: stabilité des comps renforcée par nos choix perso, nos choix positifs et nos succès

Question 5

Buts de la psychologie du développement humain

Answer 5

-Découvrirlesdifférentsfacteursquiinfluencentlavied’unindividu (c la première chose)
-Prédirelecomportementfuturd’unindividu
‒ Décelerdesretardsdansledéveloppement
‒ Fournirdesoutilspourrétablirledéveloppementnormal
On met des normes au dev pour voir où sont rendus les enfants ex. Retards?

Question 6

vision actuelle du développement:

Answer 6

– Lecyclecompletdelavie,delaconceptionàlamort. L’accent n’est plus mis juste sur l’enfance comme au début
– Leschangementsimportantsquiseproduisentàchaque période du développement humain (car bcp d’évolution mm ds age adulte ex. Séparation, réorientation ou mutation professionnelle)
– Ces changements sont interprétés en fonction de la culture et du contexte dans lesquels ils ont lieu (comprendre ce qui est propre à la culture/contexte)
On réagit pas de la mm façon aux exp qu’on vit selon la période de dev ou on est
Aug de lesp de vie modifie la conception qu’avaient les developpementalisres du cycle de la vie et de sa durée

Question 7

Plasticité, rech interdisciplinaire et nature multicontextuelle du dev

Answer 7

Plasticité: ind à capacité de changer de manière constructive en rep à lenv
REch interdisciplinaire: apport de plusieurs disciplines est essentielle pour comprendre dev tt au long vie
Nature multicontextuelle: car le dev se produit ds plusieurs contextes interdépendants

Question 8

carrières en psychologie du développement

Answer 8

• Doctorat en psychologie
• Études postdoctorales
• Psychologie clinique ou psychologie expérimentale (recherche)? Ou les deux?
▫ Milieu hospitalier ▫ Pratique privée
▫ Milieu académique
La clinique est - fréquente, c + la rEch

Question 9

association spécialisée en psychologie du développement:

Answer 9

Society for Research in Child Development (SRCD)

▫ Congrès de SRCD:

Question 10

Revues spécialisées :

Answer 10

▫ Revue Canadienne des Sciences du Comportement
▫ Revue Québécoise de Psychologie
▫ Journal of Child Development
▫ Attachment and Human Development
▫ Development and Psychopathology

Question 11

Phases du dev

Answer 11

• Prénatal (intra-utérine): seule dont début et fin sont clairement délimités par la bio (conception jusqu’à naissance)
• Petite enfance (0 à 2 ans : nourrisson + trottineur): naissance jusqu’à début langage
• Âge préscolaire (3 à 5 ans): début avec début langage
• Âge scolaire / Enfance (6 à 11 ans): fin à la puberté
• Adolescence (12-18 ans): car âge de la maturité (alcool, prison, …) ds plupart pays
• Adulte (jeune 18-40 - moyen 40-65 - avancé 65-)

Pk ces choix d’âge? Puberté, chang scolaire, dev cerv?

Question 12

4 dimensions du dev

Answer 12

• Le développement physique
• Le développement cognitif (langage, moral)
• Le développement affectif et social
• Le développement sexuel

Elles agissent les une sur les autres et se manifestent simultanément

Question 13

Dimensions: domaine physique

Answer 13

aspects liés à la santé, à la croissance et au vieillissement (puberté) du corps, à l’évolution du cerveau, au développement des capacités sensorielles et motrices
Ex. Sommeil, maturation, apprendre à marcher

Question 14

Dimensions: domaine cognitif (mental)

Answer 14

aspects liés à la pensée, au langage, à la mémoire et à l’apprentissage de diverses habiletés intellectuelles, ainsi qu’à la détérioration des fonctions cognitives
Ex. Attention, rés prob, mémoriser, créativité, apprendre lire

Question 15

Domaine socioaffectif
Dimension sociale
Dimension personnalité

Answer 15

Sociale: aspects liés aux relations de l’individu avec les autres et avec la société, le développement des habiletés sociales
Perso: aspects liés au concept de soi, aux émotions et aux réactions de l’individu face à son environnement (gens et objets qui ns entourent)
Ex. Je me comprends moi-mm/comment je me conceptualise
Ex. Façon dont enf interagit avec parents, evol des rels amoureuses tt au long vie

Question 16

facteurs d’influence du développement:

Answer 16

• Les facteurs internes: influencent vers trajectoire perso/particuliere
‒ hérédité, génétique
‒ maturation
• Les facteurs externes: influence vers trajectoire commune
– influences du milieu (grp socioculturel ds lequel j’évolue)

*rien n’est purement juste 1 des 2, tt est influencé par les 2 facteurs

Question 17

facteurs d’influence internes: L’influence de la nature se manifeste essentiellement par deux facteurs :

Answer 17

▫ La maturation: processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement (Gesell, 1925). Elle est universelle (références inscrites à la naissance) séquentielle (suit une séquence pareil pour tous sauf exception) , réglée par une horloge biologique (mécanisme qui règle la séquence normale des évents bio de la vie d’un ind de sa conception jusqu’à âge + avancé)

▫ Prédispositions innées (bagage génétique): tendances innées particulier à l’individu qui ns porte à agir d’une tel ou tel manière aux stimulis de lenv
Universelle: pleurs, sourire
Individuel: couleur yeux, taille, couleur cheveux

Question 18

Exemples de séquences de développement:
Dev linguistique et dev moteur

Answer 18

— Dév. linguistique
§ 2-3 mois: gazouillis
§ 6 mois: babillage
§ 1 an: holophrases
§ 2 ans: énoncés binaires
— Dév. moteur: on commence tjrs par les mm étapes, c des séquences inscrites ds notre genou
§ 1 mois: lever le menton
§ 6 mois: position assise
§ 7- 9 mois: marcher à 4
pattes
§ 11 mois: station bipède
§ 12 mois: 1er pas

Question 19

facteurs d’influence externes
L’influence de la culture

Answer 19

Env: modèle écologique
Interprétation de lenv: modèle interne de lexp
Horloge sociale: mécanisme qui régule la séquence normale des évents/rôles sociaux au cours de la vie des inds selon des processus environnementaux de changs communs prescrit la séquence normale des exps de vie ds chaque cult

Question 20

L’influence de la culture: La perspective écologique

Answer 20

Au sens de système, comment hum interagissent entre eux

▫ Intérêt initial pour la famille etles caractéristiques économiques seulement
▫ Depuis les années 80: cadre de recherche plus large et diversifié

Question 21

facteurs d’influence externes
• Urie Bronfenbrenner (1979, 1989, 2001)

Answer 21

figure importante de la perspective écologique
▫ Croit que les chercheurs doivent tenir compte des contextes environnementaux plus larges ET de la manière dont toutes les composantes de ce système interagissent pour influencer le développement de l’enfant
L’individu: innée (sexe, âge, santé, etc)
Microsysteme: env immédiat (famille,école, pairs, …)
Mesosysteme: diffs microsys qui interagissent ensemble
Éxosystème: medias, voisins + larges, services sociaux
Macro système: régime pol, sys économiques
Chronosys: time

En dev on cherche à regrouper tt ça pour comprendre le dev (tous les prendre en compte le + possible)

Question 22

Modèle interne de l’expérience (externe)

Answer 22

Système intériorisé d’interprétations et de significations
que l’individu se construit avec ses expériences

▫ implique que les interprétations que nous faisons de nos expériences sont aussi importantes que les propriétés objectives des expériences.
- enfs se construisent très tôt un ensemble de suppositions, d’attentes et d’hypothèses sur le monde, lui-mm et sur ses rels avec autres. Ce modèle interne filtre ses expériences
Ex. Si ami ne fait un commentaire que j’interprète comme une critique, c mon interprétation qui aura effet sur moi et nn ce que ami a vrm voulu dire ou le contenu objectif de sa remarque
Ex 2. Si bon honneur de soin=j’ai dev un attachechement sécurisant donc je dev des modèles internes très positifs et je vais chercher ça chez un chum (généralisation à des futurs rels)

Question 23

Interaction gènes-environnement

Answer 23

L’environnement influence notre génétique en stimulant (+) ou en inhibant (-) certains gènes.

Ex. parents transmettent des capacités intellectuelles élevées ainsi qu’un milieu familial stimulant

Ex.: un tempérament difficile risque de provoquer des réactions négatives chez autrui (parents + stressés, instables)

Question 24

Epigenetique

Answer 24

Disciplinedelabiologiequiétudieles mécanismes moléculaires qui modulent l’expression du patrimoine génétique en fonction du contexte, de l’environnement
Ex, comment le comp de maman rat (ex pas s’occuper de ses bb) peuvent modifier les récepteurs du stress? Cet ex montre bien comment on peut modifier certains gènes

Question 25

Facteurs de risque et facteurs de protection:
les modèles de la vulnérabilité et de la résilience

Answer 25

Le degré de vulnérabilité ou de résilience chez l’individu interagit avec le degré de facilitation qu’offre le milieu.

Vulnérabilité (risque): Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et augmentant les risques que l’individu réagisse au stress de façon inadaptée ou pathologique.
Ex.: tempérament difficile, troubles cognitifs, vulnérabilité génétique, etc.
Résilience (protection): Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises, et qui augmente les possibilités que l’individu s’adapte bien au stress.
Ex.: tempérament facile, capacités cognitives élevées, bonne gestion des émotions, etc.
Facteurs protection=peuvent annuler effet des facteurs de risque

Question 26

Autres facteurs d’influence du développement: normatives et nn normatives

Answer 26

Normalité: état d’équilibre, de b-e et d’adaptation à son milieu (elle dépend des règles éthiques, sociales et culturelles d’une société ou d’un grp dind donne)

Les influences normatives:
– liées à l’âge
– liées à une génération (effet de cohorte)
Les influences non normatives:
– liées à des événements inhabituels qui ont une influence marquante sur la vie d’un individu

Question 27

Autres facteurs d’influence du développement: les périodes

Answer 27

Les périodes:
‒ période critique (en a pas bcp): lorsqu’un organisme est spécialement sensible à la présence ou à l’absence d’une expérience particulière ex. 1ere trimestre grossesse est période critique pour la formation des organes
‒ période sensible: concept plus souple (mois, années) où l’enfant est particulièrement influencé par certaines formes
d’expériences ou par leur absence ex. 0-3 ans est période sensible pour le dev d’une langue (après 1an=on a déjà spécialisé notre cerv pour 1 langue)