Mémoire de travail (MCT)

Question 1

Qu’est-ce que la MCT?

Answer 1

La MCT désigne les processus qui permettent de maintenir active l’information nécessaire à
l’exécution d’activités cognitives.

Question 2

De quel type de mémoire s’agit-il? Mémoire qui maintient temporairement et qui permet de manipuler l’information.

Answer 2

MCT.

Question 3

Qu’est-ce que la courbe de position sérielle?

Answer 3

Dans une tâche de rappel libre par exemple où le sujet doit rappeler tous les mots dont il se souvient, les résultats sont représentés à l’aide d’un graphique qui est appelé courbe de position sérielle.

Question 4

Qu’est-ce que l’effet de primauté?

Answer 4

Les premiers items de la liste recevraient un maximum de répétition ce qui favorise leur entrée en MLT.

Question 5

Qu’est-ce que l’effet de récence?

Answer 5

Les derniers items de la liste seraient présents en MCT.

Question 6

Qu’est-ce que les phénomènes d’effet de récence et de primauté reflètent selon Waugh & Norman (1965)?

Answer 6

L’existence de 2 systèmes de mémoire (aka MCT et MLT).

Question 7

Vrai ou Faux: Si l’effet de primauté et l’effet de récence sont sous la tutelle de 2 systèmes de mémoire différents… il est possible d’influencer ces effets indépendamment.

Answer 7

Vrai.

Question 8

Expliquer l’expérience de Glanzer & Cunitz (1966) sur l’effet de primauté/récence.

Answer 8

Il font retenir des mots à des participants et retarde le rappel de 10sec dans une condition. L’ajout d’un délai affecte l’effet de récence, mais n’affecte pas l’effet de primauté. Ils montrent donc qu’il est possible d’influencer l’effet de
récence séparément de l’effet de primauté.

Question 9

Le fait qu’il est possible d’influencer l’effet de
récence séparément de l’effet de primauté est-il un argument en faveur de 2 systèmes de mémoire distincts?

Answer 9

Oui.

Question 10

Quel est le premier modèle important expliquant les effets de MCT?

Answer 10

Le modèle d’Atkinson et Shiffrin.

Question 11

Quels sont les 3 types de mémoire dans le modèle d’Atkinson et Shiffrin?

Answer 11

Mémoire sensorielle (inconique et échoïque), MCT et MLT.

Question 12

Le processus clé de la MCT est l’autorépétition. Qu’est-ce que l’autorépétition permet?

Answer 12

• Maintenir et manipuler l’information.
• Transférer l’information en MLT.

Question 13

Quel est la peformance de K.F dans une tâche de rappel?

Answer 13

Il a un effet de primauté (MLT ok), mais n’a pas d’effet de récence (MCT déficitaire) versus les participants contrôle.

Question 14

Comment est-ce que le patient K.F. vient invalider à lui seul le modèle d’Atkinson et Shiffrin?

Answer 14

Le modèle prédisait qu’un trouble de MCT affecterait l’efficacité de la MLT, mais K.F. n’a pas de problème au niveau de la MLT tout en ayant une MCT déficitaire.

Question 15

Miller (1956) a découvert que les individus sont limités dans le nombre d’items qu’ils peuvent maintenir actifs dans leur MCT. Quelle est notre capacité de rétention?

Answer 15

7 +/- 2 items en MCT.

Question 16

Le nombre d’items (chiffres) qui peuvent être répétés dans l’ordre de présentation 50%
des essais (aka 7 +/- 2) représente quelle notion?

Answer 16

L’empan mnésique.

Question 17

Quel % de la population adulte possède un empan mnésique se situant entre 5 et 9 items?

Answer 17

90%.

Question 18

À quel problème fait-on face en parlant d’items pour l’empan mnésique?

Answer 18

On ne sait pas de quelle unité de mesure on parle (aka lettre, mots, phrases, chiffres, etc.).

Question 19

L’hypothèse des “chunks” (regroupement d’items) comme unité pour l’empan mnésique est elle vraie? Donner un argument pour ou contre selon le cas.

Answer 19

L’hypothèse des “chunks” est fausse. Si elle était vraie, il serait aussi facile de retenir une liste de mots longs qu’une liste de mots courts.

Question 20

Tulving & Colatta (1970) ont estimé la capacité de la MCT en regardant le nombre d’items bénéficiant de l’effet de récence dans un tâche de rappel libre. Quels sont leur résultat?

Answer 20

L’empan mnésique serait environ de 3,6 items.

Question 21

Dans l’examen, si la question concerne Miller vs effet de récence en rappel libre pour la capacité de la MCT, que devra-t-on répondre?

Answer 21

Miller: 7 +/- 2 items.
Récence en rappel libre: ish 3,6 items.

Question 22

Vrai ou Faux: La MCT étant un système transitoire, elle doit par définition oublier rapidement l’information.

Answer 22

Vrai.

Question 23

Quels sont les 2 processus par lesquels l’oubli peut survenir?

Answer 23

• Estompage (détérioration).
• Interférence.

Question 24

L’oubli est fonction de quoi?

Answer 24

L’oubli est fonction du délai entre la présentation et le rappel.

Question 25

Qu’est-ce que le paradigme de Brown-Peterson?

Answer 25

○ Des trigrammes de lettres (DBX) sont lus au sujet.
○ Un chiffre (453) est dit au sujet.
○ Le sujet doit compter à rebours 3x3 (453, 450, 447…) à partir du chiffre donné jusqu’au signal de l’expérimentateur pour le rappel du
trigramme de lettres (DBX).
○ Compter à rebours empêche l’autorépétition.
○ Délais : 0, 3, 6, 9, 12, 15 et 18 secondes.

Question 26

Quelle est l’hypothèse d’estompage pour expliquer l’oubli?

Answer 26

Si l’oubli s’explique par l’estompage, la performance se dégradera avec l’augmentation du délai entre la présentation et le rappel.

Question 27

Quels sont les résultats du Brown-Peterson?

Answer 27

La performance des sujets est réduite
proportionnellement au délai imposé entre la
présentation et le rappel. Lorsque le délai est de 18 secondes, l’information est pratiquement disparue de la MCT –> dégradation de l’info par estompage. **Biaisé.

Question 28

Vrai ou Faux: La théorie de l’estompage propose que l’oubli survient avec le passage du temps.

Answer 28

Vrai.

Question 29

Vrai ou Faux: La théorie de l’interférence propose plutôt que l’oubli survient en conséquence de l’interférence des items sur ceux présents en mémoire.

Answer 29

Vrai.

Question 30

Quels sont les 2 types d’interférence?

Answer 30

● Proactive: L’interférence est produite par des items rencontrés avant l’apprentissage.
● Rétroactive : L’interférence est produite par des items rencontrés après l’apprentissage.

Question 31

Expliquer l’expérience de Waugh & Norman (1965) qui tente de démontrer l’existence d’oubli par interférence en MCT.

Answer 31

● Procédure : chiffre sonde
○ 4 6 5 2 8 1 7 9 4 5 1 8 3 5 6 4 …….9
○ Tâche : indiquer le chiffre qui suivait le 9.
○ Manipulation du nombre d’items interférents (permet de manipuler le degré d’interférence).
○ Manipulation de l’estompage (en variant la vitesse de présentation des items)
○ La tâche permet donc de trancher entre l’hypothèse d’estompage et celle d’interférence.

Question 32

Quels sont les résultats de Waugh & Norman (1965) sur l’oubli en MCT?

Answer 32

● La vitesse de présentation des items affecte peu les performances.
● L’augmentation du nombre d’items interférents entraîne une baisse dramatique de la performance.
● À partir de 8-9 items interférents, il devient impossible de réussir cette tâche.

Question 33

Vrai ou Faux: La tâche du chiffre sonde indique que l’oubli en mémoire à court terme serait plutôt conséquent de l’interférence que de l’estompage.

Answer 33

Vrai.

Question 34

OUBLI EN MCT = INTERFÉRENCE

Answer 34

Comme ça c’est clair.

Question 35

L’explication des résultats du paradigme de
Brown-Peterson par l’estompage a été mis en doute par Keppel & Underwood (1962). Pourquoi?

Answer 35

● Dans le paradigme de Brown-Peterson, un délai de 18 secondes n’entraîne pas l’oubli au premier essai.
● L’effet classique de détérioration apparaît seulement après 5 ou 6 essais.

Question 36

Quelle interprétation alternative au paradigme de Brown-Peterson a été proposée?

Answer 36

Wickens (1972) a proposé que l’interférence proactive dans le paradigme de Brown-Peterson provient de l’utilisation d’items similaires d’un essai à l’autre. Un argument en faveur de cette hypothèse provient des
erreurs commises par les patients (essai A: DBX réponse : DBX et essai B : TCL Réponse : TBX).

Question 37

Comment est-ce Wickens a prouvé sont interprétation alternative?

Answer 37

Si la réduction des performances à travers les essais au Brown-Peterson s’explique par l’interférence proactive, un changement du type d’items devrait éliminer l’interférence proactive et par conséquent, éliminer la baisse de performance. (items moins près sémantiquement) –> C’est le cas.

Question 38

Est-ce que le degré de relâchement de l’interférence proactive (RIP) est varié selon l’écart entre le type d’items de départ et le type d’items employé pour produire le RIP (donner un exemple)?

Answer 38

Oui. tâche de rappel et essaies 1-2-3 sont fait avec fruits… Le 4e essaie a une performance de rappel maximum lorsque le mot est une profession (le plus éloigné sémantiquement parlant).

Question 39

Qu’est-ce que la tâche de Sternberg (tâche sur la récupération)?

Answer 39

Procédure :
○ On présente de 1 à 6 chiffres à retenir
○ Ensuite, un chiffre est présenté et le sujet doit
décider si ce chiffre était dans la liste (il appuie sur le
bouton correspondant OUI/NON)
■ Ex : 4-2-6-3-8-6 … 5 … NON
■ Ex : 3-6-9-0-2-4 … 0 … OUI
○ Le nombre de chiffres de la séquence est varié.
■ 1 à 6 chiffres

Question 40

Les résultats de la tâche de Sternberg nous permet de conclure quoi?

Answer 40

La recherche de l’information en MCT semble donc être de type sérielle exhaustive.

Question 41

Expliquer le modèle de la mémoire de travail de Baddeley et Hitch.

Answer 41

Administrateur central avec 3 systèmes esclaves ( aka calepin visuo-spatial, boucle phonologique et mémoire tampon épisodique).

Question 42

Qu’est-ce que permet la boucle phonologique?

Answer 42

Permet la rétention du matériel verbal.

Question 43

Qu’est-ce que permet le calepin visuo-spatial?

Answer 43

Permet la rétention du matériel visuel/visuo-spatial.

Question 44

Qui suis-je? Je régis les mécanismes attentionnels et fonctions exécutives.

Answer 44

L’administrateur central.

Question 45

Quelles sont les deux “composantes” de la boucle phonologique?

Answer 45

1) Stock phonologique.
2) Répétition subvocale.

Question 46

Quelle est la fonction du stock phonologique?

Answer 46

Retenir l’information langagière pendant une brève période de temps (trace est supposée disparaître après 1-2sec).

Question 47

Quelle est la fonction de la répétion subvocale?

Answer 47

Rafraîchir l’information dans le stock phonologique.

Question 48

Qui suis-je? je transforme l’information visuelle (comme pour la lecture) en items langagiers pour ensuite les transférer dans le stock phonologique.

Answer 48

La répétition subvocale.

Question 49

Vrai ou Faux: L’information langagière auditive entre directement dans le stock phonologique.

Answer 49

Vrai.

Question 50

Qu’est-ce que l’effet de similarité phonologique (boucle phonologique)?

Answer 50

● La capacité de la MCT est inférieure pour les items qui sont semblables du point de vue phonologique que pour les items qui sont différents du point de vue phonologique.
● Reliée au stock phonologique (qui est sensible à la similarité phonologique entre les items langagiers).

Question 51

Qu’est-ce que la suppression articulatoire (boucle phonologique)?

Answer 51

● Un mot (ex : encore) est répété sans cesse lors de la présentation et du rappel des items dans une tâche
d’empan.
● La répétition continuelle du mot encore occupe la répétition subvocale.

Question 52

Est-ce que la la répétition continuelle d’un mot élimine la similarité phonologique en présentation visuelle et en présentation auditive?

Answer 52

Pas en représentation auditive parce que l’information peut accéder directement au stock phonologique (pas besoin de passer par la répétition subvocale).

Question 53

Pourquoi est-ce que les mots courts devraient être mieux rappelés que les mots longs dans une tâche de rappel?

Answer 53

Parce que les mots longs sont répétés moins souvent que les mots courts (répétition subvocale).

Question 54

Comment peut-on supprimer un meilleur rappel des mots courts que des mots longs?

Answer 54

Avec la suppression articulatoire qui devrait éliminer cet effet auant en présentation visuelle qu’auditive.