**Dyslexies en neuro Flashcards
Quand est-ce que la dyslexie est considérée comme acquise?
Lorsqu’elle survient après lésion cérébrale chez des patients considérés auparavant comme normo-lecteurs.
On divise classiquement les dyslexies acquises de 2 façons. Nommer-les.
- Dyslexies périphériques.
- Dyslexies centrales.
Vrai ou Faux: Comme pour les dyslexies acquises, les personnes ayant une dyslexie développementale ont une lésion cérébrale objectivable.
Faux. Ils n’ont pas de lésion cérébrale objectivable (en ont probablement eu une, mais on la voit pas avec un scan).
Décrire le modèle modulaire.
Diapo 4 du cours.
En premier lieu, le stimulus est sujet à une (_ ) afin d’établir la suite des () qui constitue le mot écrit ainsi que leur ordre spatial.
Analyse visuelle et graphèmes.
Lors des dyslexies périphériques, à quel niveau du modèle modal est-ce que les difficultées surviennent?
Au niveau de l’analyse visuelle.
Après l’analyse visuelle, l’information peut se propager vers deux voies distinctes. Nommer-les.
- La voie lexicale (les voies A (sémantique) et B)
- La voie sous-lexicale (la voie C).
Quels types de mots passent par les voies lexicales (A et B) (2)?
Les mots réguliers et irréguliers.
Quels types de mots passent par la voie sous-lexicale (C) (2)?
Les mots réguliers et les pseudos-mots.
Donner un synonyme au lexique orthographique d’entrée.
Le lexique visuel d’entrée.
Vrai ou Faux: Le lexique orthographique d’entrée contient les représentations groupées des mots que nous connaissons et que nous pouvons reconnaître d’un coup d’oeil.
Faux. Il contient les représentations individuelles de chaque mot que nous connaissons et que…
Que doit-on retenir sur le lexique orthographique d’entrée et le sens des mots?
Ce lexique ne contient pas les connaissances sémantiques (le sens) sur les mots.
Lors d’une tâche de décision lexicale où les mots cerveau et sèrvo sont présentés, un patient avec une difficulté à quelle case du modèle modal ne pourra pas faire cette tâche?
Si le problème vient du lexique orthographique d’entrée.
Pourquoi est-ce que la voie entre le lexique orthographique d’entrée et l’analyse visuelle est bi-directionnelle?
Parce qu’on on est meilleur pour faire une analyse visuelle si on connait le mot (analyse des lettres) –> Effet de supériorité du mot.
Lors du traitement d’un mot, les niveaux du traitement des traits et des lettres appartiennent à quelle case du système modal?
Au système d’analayse visuelle.
Lors du traitement d’un mot, le niveau du traitement des mots en tant que tel appartient à quelle case du système modal?
Lexique orthographique d’entrée.
Vrai ou Faux: En lien avec l’effet de suppériorité du mot, on est meilleur avec les pseudo mots homophones (sèrv0) que pas (chabidula).
Vrai.
Quand un mot est représenté dans le lexique orthographique, que peut-il ensuite activer?
Sa représentation sémantique.
Vrai ou Faux: Le système sémantique contient toutefois nos connaissances sur la façon de prononcer les mots puisqu’il nous permet de les comprendre.
Faux. Le système sémantique ne contient pas nos connaissances sur la façon de prononcer les mots.
Est-ce qu’il y a une rétroaction du système sémantique sur le lexique orthographique d’entrée?
Oui.
Donner deux exemples qui illustrent la rétroaction sémantique sur le lexique orthographique d’entrée.
On est plus rapide pour reconnaître un mot quand il est dans le bon contexte.
○ Mon jardin a donné de bons légumes cette année.
○ J’ai lu un excellent pain pendant la semaine de relâche.
* VERT (de couleur rouge) BLEU (de couleur bleu)
● L’amorçage sémantique (Plus rapide pour lire confiture si le mot pain a été présenté préalablement que cheval).
Qu’est-ce que le lexique orthographique et le lexique phonologique de sortie ont en commun?
Ils contiennent les représentations individuelles de chaque mot que nous connaissons.
Quelle est la principale raison de l’existence de la voie “conversion graphème-phonème”?
La principale raison de l’existence de cette voie est la lecture de mots nouveaux ou de pseudo-mots. Ce qui serait impossible avec la voie lexicale.
Que case du modèle modal permet la conversion des graphèmes de la suite de lettres (ex. : chavi) en sa représentation phonologique?
La conversion graphème-phonème.
Quels sont les 3 types de dyslexies périphériques?
● La dyslexie de négligence.
● La dyslexie lettre-par-lettre.
● La dyslexie attentionnelle.
Donner un synonyme de la dyslexie lettre-par-lettre.
Alexie pure.
Qu’est-ce que la dyslexie lettre-par-lettre?
Déficit sévère de la reconnaissance des mots.
Quelle sont les 2 types de lésion cérébrale pour la dyslexie lettre-par-lettre?
● Lésion cérébrale touche soit:
○ Le gyrus fusiforme gauche (le VWFA).
○ La substance blanche péri-ventriculaire gauche empêchant l’information visuelle des deux hémisphères d’atteindre le VWFA.
Vrai ou Faux: Les personnes qui sont atteintes de dyslexie lettre-par-lettre lisent comme s’ils n’avaient pas de lexique orthographique d’entrée parce que l’atteinte se trouve là.
Faux. Ils lisent comme s’ils n’avaient pas de lexique phonologique d’entrée, mais l’atteinte se trouve au niveau de l’analyse visuelle.
Est-ce que les personnes atteintes d’une dyslexie lettre-par-lettre montre un effet de supériorité du mot?
Non.
les dyslexiques lettre-par-lettre lisent grâce au traitement en parallèle ou séquentiel des lettres?
Contrairement aux sujets normaux, les dyslexiques lettre-par-lettre ne lisent pas grâce au traitement en parallèle des lettres mais plutôt séquentiellement. –> Effet de longueur du mot.
Des auteurs présentent à des participants normaux des mots dans l’hémichamp visuel droit ou gauche et mesurent l’activité du VWFA. Qu’obtiennent-ils comme résultats?
Le VWFA reçoit des inputs visuels provenant des deux hémisphères, MAIS petite latence lorsque c’est présenté dans l’hémichamp gauche.
Comment est l’activation du VWFA selon notre niveau en lecture?
Plus on est bon, plus on est rapide, plus le VWFA est activé.
Pourquoi est-ce que le VWFA est une région prélexicale?
Parce qu’ils est activé aussi pour des pseudo-mots.
Des auteurs ont eu l’opportunité d’évaluer les réactions cérébrales ainsi que les comportements cognitifs d’un patient pré- et post-chirurgie. Le patient avait une épilepsie sévère réfractaire au médicament dont le foyer se situait dans la zone du cortex occipito-temporal de l’HG. Qu’ont-ils observés?
Une excision de VWFA élimine la ‘majorité’ de l’effet spécifique aux mots dans le cortex occipito-temporal et augmente significativement l’effet de longueur de mots (plus d’erreurs aussi).
Vrai ou Faux: Des données montrent qu’un VWFA complètement fonctionnel est lié à des temps de réaction et un effet de longueur de mots normal.
Vrai.
La dyslexie attentionnelle touche essentiellement quoi?
Touche essentiellement l’identification d’un item visuel lorsqu’il est entouré par d’autres items de la
même catégorie visuelle.
Donner 2 exemples de difficultés en lecture qu’auront les personnes atteintes d’une dyslexie attentionnelle?
Les sujets auront ainsi des difficultés à lire un mot à l’intérieur d’une phrase ou à identifier une lettre à l’intérieur d’un mot.
Une personne avec une dyslexie attentionnelle va être meilleure à reconnaître “4” dans “1,2,3,4,5” ou “1,2,3,….,5”?
“1,2,3,….,5”.
Où est la localisation anatomique d’une dyslexie attentionnelle?
● Les 2 patients ayant une dyslexie attentionnelle décrits avant 1988 avaient des lésions du lobe
pariétal.
● (pas full important) 4 cas ont été décrits depuis :
○ 1 lésion pariétale.
○ 1 lésion pariéto-occipitale.
○ 1 maladie d’Alzheimer.
○ 1 cas développemental.
Comment est-ce que Shallice explique les difficultés en lectures des dyslexiques attentionnels?
Ce type de dyslexiques auraient des difficultés avec le mécanisme de contrôle permettant le passage du traitement parallèle au traitement séquentiel (donc nul pour séquentiel).
Nommer les 4 dyslexies centrales.
● La dyslexie de surface.
● La dyslexie phonologique.
● La dyslexie profonde.
● La dyslexie sémantique.
Laquelle des 2 voies est “brisées” pour la dyslexie de surface?
Chez les dyslexiques de surface, la voie lexicale est bousillée ce qui oblige les patients à utiliser la voie sous-lexicale en permanence.
Les sujets dyslexiques de surface font un nombre important d’erreurs pour quel type de mots?
Les mots irréguliers.
Selon Marshall et Newcombe (1973), un échec partiel de la voie sous-lexicale serait responsable de quel type d’erreurs?
Des erreurs de régularisation (parce voie sous-lexicale ne prend pas en compte le contexte aka lire monsieurre).
Est-il vrai de dire qu’il existe moins de dyslexiques de surface dans certaines langues comme l’espagnol?
Oui.
Quels sont les 2 types d’erreurs que font les dyslexiques de surface?
● Régularisation.
○ Femme
● Compréhension du mot tel que prononcé.
○ Thon
Quelles sont les 3 formes distinctes de dyslexie de surface et quelles sont plus fréquentes?
● De type entrée.
● De type centrale.
● De type sortie.
*Entrée et sortie plus fréquentes.
Nommer chacune des cases brisées pour chacundes types de dyslexies de surface.
● De type entrée –> Lexique orthographique d’entrée.
● De type centrale –> Système sémantique.
● De type sortie –> Lexique phonologique de sortie.
Décrire la dyslexie de surface de type “entrée’.
● Dommage au niveau du lexique orthographique d’entrée ce qui empêche l’entrée de l’information dans les voies A et B.
○ Les mots connus semblent maintenant non-familiers et leur sens n’est plus accessible.
○ Ces patients peuvent accéder au sens des mots (ou des pseudo-mots) à partir de leur prononciation.
■ Ex : Cour, Sèrvo, Fille.
○ Problème dans une tâche de décision lexicale surtout avec des pseudo-homophones (phame).
Décrire la dyslexie de surface de type “centrale’.
● Dommage au niveau du système sémantique.
● Caractéristiques:
○ Régularisations.
○ Anomie (sémantique).
○ Piètre compréhension orale et écrite.
Est-ce que les dyslexiques de surface “centrale” peuvent utiliser la voie lexique à lexique (B)?
Non, ce sont les dyslexiques sémantiques qui peuvent faire ça.
Décrire la patiente qui a mené à la “création” d’une dyslexie sémantique.
● Décrite par Schwartz et al. (1980) chez une patiente atteinte de la maladie d’Alzheimer.
● Elle lisait correctement les mots réguliers, irréguliers ainsi que les pseudo-mots ce n’est donc pas une dyslexie de surface.
● Oblige les auteurs à postuler l’existence de la voie lexicale non-sémantique (voie B).
Est-ce que les dyslexiques sémantiques comprennent ce qu’ils lisent?
Non.
Quelles tâches peut-on faire faire pour différencier la dyslexie de surface “centrale” et sémantique?
Dénomination d’objet ou lecture de mots irréguliers.
Quelles sont 3 caractéristiques de la dyslexie de surface “sortie”?
○ La dénomination d’images est également touchée.
○ Pas de trouble de compréhension orale ou écrite.
○ Pas de problème dans une tâche de décision lexicale.
Vrai ou Faux: Le dyslexiques de surface “sortie” vont régulariser des mots pour lesquels ils montrent une compréhension adéquate.
Vrai. Monsieurre même si sait que c’est un vrai mot et que ça ne se prononce pas comme ça.
Où est le problème et qu’est-ce qui est préservé pour la dyslexie phonologique?
Problème de la voie sous-lexicale alors que le traitement des lettres et la lecture des mots est préservé.
Qu’est-ce que la dyslexie phonologique confirme?
Confirme la double-dissociation entre les 2 voies principales.
Quelle case est “brisée” pour ladyslexie phonologique?
Conversion graphème-phonème.
Est-ce que les dyslexiques phonologiques sont capable de lire des pseudo-mots ou des mots inconnus par la personne?
Non.
Voir audio*
À l’occasion :
○ Problème avec les mots de fonction (ex: car).
■ Certains auteurs proposent que ces mots n’ont pas de valeur sémantique et seraient lus par la voie
sous-lexicale.
○ Avantage en lecture de pseudo-homophones (sèrkle).
○ Sensibilité à la complexité graphémique (plus difficile de lire les mots CVV que VCV.
Que touchent habituellement les lésions pour la dyslexie profonde?
Habituellement les lésions touchent une grande proportion du lobe temporal gauche.
Quelle est la caractérisique principale des dyslexiques profonds?
Ces patients font des erreurs spectaculaires de type sémantique (poire est lu « fraise »).
Nommer les 7 types d’erreurs faites par les dyslexiques profonds.
❶ Erreurs sémantiques.
❷ Substitution en lecture de mots de fonction.
❸ Dérivation : Cause est lu causer.
❹ Lecture de pseudo-mots impossible.
❺ Lisent mieux certaines classes de mots: Nom > adjectif > verbe > mot de fonctions.
❻Commettent de nombreuses erreurs visuelles.
❼Accèdent difficilement à la phonologie à partir de l’écrit.
Est-ce que le modèle modulaire explique parfaitement la dyslexie profonde?
Non.
Quelles cases sont brisées dans le modèle modulaire pour la dyslexie profonde?
Analyse visuelle, conversion graphème-phonème, système sémantique et lien entre les 2 lexiques.
Vrai ou Faux: Selon certains auteurs, l’hémisphère gauche des dyslexiques profonds serait tellement altéré que l’hémisphère droit prendrait en charge la lecture.
Vrai.
Quels patientsauraient des patterns de lecture semblables à ceux des dyslexiques profonds?
Les patients avec hémisphérectomie gauche.
Quelles sont les caractéristiques de l’hémisphère droit en lien avec les mots?
● L’hémisphère droit est capable de reconnaître les mots et de leur attribuer un sens.
● La sémantique est toutefois moins précise ce qui permet l’activation de certains mots similaires au niveau du lexique phonologique de sortie.
● Mots concrets >Mots abstraits >Pseudo-mots.
Nommer 3 problèmes à l’hypothèse de l’hémisphère droit pour les dyslexiques profonds?
● La performance des patients avec hémisphèrectomie est davantage déficitaire que celle des dyslexiques profonds.
● Warrington, 1981 a décrit un patient dyslexique profond (CAV) qui éprouve davantage de difficultés avec les mots concrets.
● Roeltgen (1987) a observé un patient devenu dyslexique profond après une lésion hémisphérique gauche –> Ce patient a perdu toute trace de lecture après une seconde lésion hémisphérique gauche…
Quels sont 3 moyens d’évaluer la lecture?
Par la lecture en soit, les décisions lexicales et les définitions de mots.
Comment peut-on évaluer la lecture en soi?
● Lecture :
○ Mots
■ réguliers ou irréguliers.
■ fréquents ou rares.
■ abstraits ou concrets.
■ longs ou courts.
○ Pseudo-mots.
Comment peut-on évaluer la décision lexicale?
Avec non-mots, pseudo-mots ou pseudo-homophones.
Comment peut-on évaluer la définition de mots?
Avec homophones (vile, maux, dent, sang etc.).
Décrire le plus gros modèle pour oral, visieul et lecture.
Diapo 52.
