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MDS100 - P4/P5 Flashcards

1
Q

2 types de changements physiques observés à la puberté

A
  1. Maturité Sexuelle : développement des organes permettant la reproduction et les modifications en ce qui a trait aux proportions et la forme du corps
  2. Poussée de croissance : augmentation rapide de la taille et du poids
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Q

2 étapes de la puberté, explique la 1ère étape

A
  1. Adrénarche
    - entre 6 et 8 ans
    - Glandes Surrénales sécrètent des taux de plus en plus élevé d’androgènes ; DHEA
    - apparition des poils, croissance accélérée, développement des glandes sudoripares
  2. Maturation des organes sexuelles
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3
Q

Décrit le processus de la maturation des organes sexuels

A

Résulte de la production d’hormones sécrétées par des glandes qui forment l’axe HPG (hypothalamo-pituito-gonadique)

1) hypothalamus sécrète GnRH (gonadolibérine) qui stimule la glande pituitaire

2) la stimulation de la glande pituitaire libère des hormones LH et FSH dans le sang vers les gonades (testicules et ovaires)

3) Production de Sperme, Production d’ovules (Ménarche), production de testostérone et oestrogène, développement des seins, pénis, testicules, déclenchement des menstruations

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4
Q

Caractères sexuels primaires vs secondaires

A

Caractères Sexuels Primaires : organes nécessaires à la reproduction
- ex ; testicules, pénis, ovaires, utérus
- gagnent en volume et taille pour parvenir à maturité durant la puberté

Caractères Sexuels Secondaires : signes physiologiques de la maturation sexuelle non directement liés aux organes sexuels
- seins, barbe, poils pubiens, mue de la voix

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5
Q

Causes de la puberté hâtive

A

âge moyen de la ménarche a diminué de 4 ans entre le 19e siècle et le milieu du 20e siècle

  1. amélioration des conditions de vie : + santé, meilleure nourriture, + soins, maturation sexuelle plus tôt
  2. influence génétique : premières menstruations des filles semblables à celle de la mère
  3. pourcentage adipeux plus élevé durant l’enfance est un risque de puberté hâtive
  4. environnement prénatal : cigarette durant la grossesse est un risque
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6
Q

Changements au niveau du cerveau durant la puberté

A
  1. production de matière blanche dans les lobes frontaux (décision, planification, jugement) en augmentation forte
  2. densité de matière grise diminue considérablement dans le cortex préfrontal
  3. milieu jusqu’à fin de l’adolescence : moins de connexions neuronales, mais sont + fortes, + stables, + efficaces, rendant les processus cognitifs + performants.
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7
Q

Effets des changements précoces de l’image corporelle sur les répercussions psychologiques

A
  1. Difficultés vécues augmentées par le fait que l’adolescent ne se trouve pas dans son groupe de pairs (nouvelles caractéristiques non semblables)
  2. filles ; attirent l’attention des garçons plus âgées par le développement du corps vers un corps adulte (modifie interactions sociales)
  3. Prévalence de troubles alimentaires, abus de substances et troubles de l’humeur
  4. Plus grands risques sur le plan sexuel
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8
Q

Pourquoi la consommation de substances est dangereuse pour les adolescent(e)s ?

A

ces dernières stimulent des parties du cerveau qui sont encore en développement.

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9
Q

Effets néfastes de l’alcool

A
  1. affecte la mémoire et les processus de pensée en endommageant la matière blanche
  2. les jeunes qui commencent à boire tôt ont tendance à avoir des problèmes de comportement
  3. plus grand risque d’avoir de faibles performances scolaires et plus de risque de s’engager dans des comportements à risque
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10
Q

Effets néfastes de la Marijuana

A
  1. Agit sur des régions du cerveau en développement, peut causer des altérations permanentes.
  2. Les adolescents avec une vulnérabilité génétique d’être atteints de troubles mentaux gravent courent de grands risque de les développer
  3. dommage le coeur, les poumons, système immunitaire, infections respiratoires
  4. entrave les processus mnémoniques, rapidité de pensée, apprentissage et performances scolaires
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11
Q

Effets néfastes du Tabac

A
  1. risque plus élevé de développer des dépendances aux substances, avoir des comportements sexuels à risque et avoir un faible niveau de scolarité
  2. facteur de risque pour la dépression
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12
Q

Définit le stade des opérations formelles

A

Selon Piaget, le 4ème stade du développement cognitif (12 ans et +) est caractérisé par le développement de la capacité de penser de façon abstraite

  1. traitement de l’information plus complexe avec souplesse
  2. utilisation de symboles et compréhension algèbre
  3. appréciation des métaphores et allégories
  4. imagine des possibilités, hypothèses ; formule et tests
  5. peut envisager de multiples possibilités
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13
Q

Type de raisonnement acquis au stade des opérations formelles

A

Raisonnement hypothético-déductif : capable d’élaborer, envisager et tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou situations issus du monde réel ou non. Attribuable à :
1. maturation du cerveau
2. plus larges occasions de stimulation provenant de l’environnement

l’adolescent va pouvoir concevoir une expérience pour tester toutes les hypothèses possibles en ne faisant varier qu’un seul facteur à la fois

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14
Q

Les modifications du traitement de l’information à l’adolescence est dû à ?

A

la maturation des lobes frontaux

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15
Q

Décrit les modifications structurelles et fonctionnelles du traitement de l’information chez l’adolescent

A

Structurelle : Changements dans la capacité de mémoire de travail et quantité croissante de connaissances stockée dans la mémoire à long terme
- connaissances déclarative : connaissances factuelles (ex ; jacques cartier a découvert le canada en 1534)
- connaissances procédurales : le savoir-faire (ex ; conduire une auto)
- connaissances conceptuelles : compréhension de situations / concepts abstraits

modifications fonctionnelles : processus visant à obtenir l’information, la gérer et la retenir (apprentissage, mémoire, raisonnement)
- + vitesse traitement de l’information
- développement des fonctions exécutives comme attention sélective, prise de décision
- gérer ses propres processus mentaux.

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16
Q

Nomme des manifestations de l’égocentrisme à l’adolescence

A
  1. Illusion d’invincibilité : adolescent se croit à l’abri de tous les dangers
  2. Conscience de soi excessive : adolescent est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, ses pensées et ses actions (ex ; persuadé que tout le monde regarde son bouton)
  3. Indécision : l’adolescent n’est pas capable de prendre de décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne (ex ; comment s’habiller)
  4. Propension à l’argumentation : l’adolescent ne manque pas une occasion d’argument (ex ; heure de rentrée)
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17
Q

Nomme et décrit les 3 niveaux du raisonnement moral

A
  1. Morale préconventionnelle : l’individu agit sous contrôle externe (obéis aux lois pour éviter la punition ou récompense ; s’arrête au feu rouge pour pas avoir contravention)
    - orienté vers soi
    - 4 à 10 ans
  2. Morale conventionnelle : individu a intériorisé les normes des figures d’autorité, il est préoccupé par le fait d’être un « bon garçon », de plaire aux autres. (obéis aux lois parce que c’est la loi, donc arrête au feu rouge car code de la route)
    - 10 à 13 ans +
  3. Morale postconventionnelle : individu reconnaît les conflits entre les principes moraux et se forge son propre jugement basé sur les principes d’équité et justice (arrête au feu rouge, car il est conscient qu’il contribue à la sécurité collective).
    - adolescence à adulte ou jamais
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18
Q

Décrit les 2 stades de la morale préconventionnelle

A
  1. orientation vers la punition et obéissance
    - se conforme aux règles pour ne pas être puni
    - ex ; respecte les limites pour pas perdre son permis
  2. orientation vers l’objectif et l’échange
    - se conforme aux règles par intérêt personnel et en fonction de ce que les autres peuvent faire pour lui.
    - ex ; j’emprunte l’auto à mon père et je reviens à l’heure convenue, parce que je veux lui emprunter de nouveau
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19
Q

Décrit les 2 stades de la morale conventionnelle

A
  1. maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres
    - cherche à plaire aux autres, les aider
    - ex ; conduit vite pour impressionner ses amis
  2. préoccupation et conscience sociale
    - veut remplir son devoir, respecter l’autorité et préserver l’ordre social
    - ex ; roule sécuritairement, car il comprend que ça serait dangereux si tout le monde se fiait à son jugement personnel
20
Q

Décrit les 2 stades de la morale postconventionnelle

A
  1. moralité du contrat, des droits individuels et loi acceptée démocratiquement
    - pense selon des critères rationnels, selon ce que la majorité veut
    - ex ; s’inscrit sur des circuits fermés pour faire de la vitesse, car même en étant bon conducteur, il ne peut adopte rune telle conduite et être responsable d’un accident
  2. moralité des principes éthiques universels
    - individu fait ce qu’il considère personnellement être bien, sans tenir compte des contraintes légales ni de l’opinion des autres
    - ex ; je conduis en dessous de la vitesse maximale permise, car je sais qu’il y a souvent des enfants dans ce quartier.
21
Q

Quelle est la 5ème crise du développement psychosocial d’Erikson

A

Identité vs Confusion des rôles –> développement de la fidélité
- adolescent doit résoudre cette crise pour devenir un adulte avec une conception de soi cohérente pour jouer un rôle utile dans la société
- l’identité se développe par ; le choix d’une activité professionnelle / l’adoption de valeurs avec lesquelles ils sont en accord / le développement d’une identité sexuelle satisfaisante

22
Q

Nomme les 4 types d’état identitaire

A
  1. identité surdéterminée
    - engagement sans la crise
    - personne qui n’explore pas les possibilités et ne vit pas de crise. S’engage en fonction des projets que d’autres ont déterminés pour elle
    - ex ; mon père a décidé que je deviens avocat, car il l’est et le veut.
  2. identité diffuse
    - pas d’engagement ni de crise
    - individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les différentes possibilités
    - ex ; ne veut pas devenir avocat et ne veut rien faire d’autre
  3. identité moratoire
    - crise sans engagement
    - individu qui réfléchit aux possibilités qui s’offrent et semble être en voie de s’engager
  4. identité en réalisation
    - crise terminée et engagement
    - engagements pris à la suite d’une période de questionnement
23
Q

Origines et possibilités de l’orientation et identité sexuelle, raisons homosexualité selon :
1. psychanalyse
2. biologique
3. psychosociale

A

psychanalyse : non-résolution du complexe d’oedipe ou relation père-fils déficiente ou relation excessivement étroite avec la mère

biologique : hémisphères droit légèrement plus grand pour les lesbienne et hétérosexuel / homosexuels homme et femmes hétéro symétrique
- facteur génétique

psychosocial : facteurs environnementaux (relations avec les parents, activités à l’enfance, expériences sexuelles, attitude des parents envers la sexualité, occasions de s’engager dans des relations homosexuelles

24
Q

3 stades de l’affirmation de l’orientation sexuelle

A
  1. reconnaissance : 12 ans, commence à prendre conscience qu’il est peut-être pas hétéro
    - 1ère réaction est le déni
  2. acceptation : accepter ou rejeter après avoir reconnu son orientation
    - mener une double vie si refuse
    - accepte mène au dévoilement
  3. dévoilement : peut mener au rejet des parents s’ils ne sont pas ouverts ou compréhensifs, sinon peut mener à une dynamique familiale améliorée.
25
Q

Identité sexuelle vs Orientation sexuelle

A

Identité Sexuelle : sexe auquel une personne s’identifie

Orientation Sexuelle : attirance sexuelle et intérêt émotif systématiques pour une personne de l’autre sexe (hétérosexuelle), du même sexe (homosexuelle) ou pour des personnes des deux sexes (bisexuelle)

26
Q

Les relations avec les parents : style parental privilégié et comportement nuisible

A

style parental privilégié : parents démocratiques
- favorise le développement psychosocial
- contrôle sur la conduite, mais pas les sentiments, croyance et sens d’identité
- plus de confiance en eux et compétent car autonomie psychologique

comportement nuisible : retrait de l’amour
- nuit au développement psychologique et la santé mentale, peut créer des symptômes dépressifs

27
Q

3 types de groupements à l’adolescence

A
  1. amitiés individuelles : intéractions dyadiques
  2. cliques : groupes structurés d’amis qui font des choses ensemble
  3. bande : plus nombreux que la clique, basé sur la réputation, l’image ou l’identité. Se base sur le quartier, l’ethnicité, le statut socioéconomique, etc.
28
Q

L’engagement croissant des adolescents aux pairs joue un rôle déterminant car

A
  1. source de soutien affectif
  2. espace que l’ado peut expérimenter des facettes de sa personnalité
29
Q

Nomme des signes précurseurs d’intentions suicidaires

A
  1. verbaux
    - je veux en finir / je veux mourir / je veux plus me réveiller / je vais vous laisser tranquille
  2. cognitifs
    - difficulté de concentration, confusion, absence de motivation, difficulté prendre une décision
  3. comportementaux
    - consommation excessive de psychotropes
    - changements d’habitudes alimentaires ou sommeil
    - dons d’objets significatifs
  4. émotifs
    - pleurs, tristesse, apathie, désintérêt, ennui, perte de plaisir
30
Q

Vieillissement Primaire vs Vieillissement Secondaire

A

Primaire : processus biologique universel et inévitable du vieillissement que tous les humains connaissent lorsqu’ils avancent en âge
- cheveux gris, rides, diminution acuité visuelle
- changements chez ceux NON MALADES
- bonne hygiène de vie ralentit le vieillissement primaire

Secondaire : vieillissement qui résulte des facteurs environnementaux, de l’hygiène de vie (habitudes de vie), du stress chronique et de la maladie.
- certains symptômes et signes peuvent être réversibles

31
Q

Changements physiques associés au vieillissement primaire chez l’adulte de 20 à 40 ans

A

1.masse musculaire est plus importante de 20 à 30 ans

  1. culmination de la force musculaire à 30 ans
  2. os plus solide
  3. perte d’élasticité artérielle et calcification des valves entre 35 et 40 ans
  4. capacité d’oxygénation des tissus diminue avec l’âge
32
Q

Évolution des fonctions reproductrices chez la femme et l’homme de 20 à 40 ans

A

Homme :
- sécrétion constante de testostérone
- capacité reproductrice diminue, mais déclin s’amorce pas avant la fin trentaine début quarantaine
- nb de spermatozoïde diminue avec l’âge
- vieillissement secondaire plutôt que primaire (perte de fécondité relève de maladies, développement anormal, polluants environnementaux)

Femme :
- fécondité diminue dès le début de la trentaine et décline au fur et à mesure
- perte totale de la capacité de reproduction à la ménopause

33
Q

Nomme les facteurs associé à la santé et au bien être de l’adulte ; habitudes de vie

A

Positif : Pratique Régulière d’Activité Physique et Saine Alimentation :
- meilleure santé physique et mentale
- poids santé, meilleure endurance cardiaque, diminue PA
- réduit anxiété et dépression, diabète, ostéoporose

Négatif : Tabac, Alcool, Sédentarité
- obésité peut mener à la dépression
- augmente risque HTA, MCV, AVC, Diabète
- diminue qualité de vie

34
Q

Conséquences du Stress chez l’adulte

A
  1. Cortisol et Adrénaline peut affecter la mémoire et régulation des émotions
  2. conséquences néfastes sur la santé physique et mentale
  3. pathologies cutanées, douleurs musculaires, déséquilibre métabolique
  4. moins bon sommeil, fume et boit davantage, mauvaise alimentation
35
Q

Caractéristiques pour déclencher une réponse de stress (CINÉ)

A
  1. Contrôle
  2. Imprévisibilité
  3. Nouveauté
  4. Égo menacé
36
Q

aspect de l’environnement social contribuant à une bonne santé

A

Intégration Sociale : engagement actif dans différents rôles (conjoint, parent, ami, collègue) et dans diverses relations sociales et activités.

  • individu avec un sentiment d’appartenance à un groupe est moins enclin à souffrir d’anxiété et dépression
  • permet de donner un sens à sa vie et aide au traitement de la maladie
  • influence le bien-être psychologique et la participation à des activités pour entretenir des bonnes HDV (exercice, alimentation équilibrée)
37
Q

Développement de la pensée réflexive

A
  • émerge entre 20 et 25 ans, capacité de penser de façon réflexive
  • avant cet âge, les parties du cerveau permettant ce genre de pensées de haut niveau ne sont pas myélinisés
  • type de pensée qui implique une évaluation active et continue de l’information et des croyances à la lumière des preuves qui les soutiennent
38
Q

Stade le plus développé du fonctionnement intellectuel adulte

A

pensée postformelle : basé sur la combinaison de l’expérience subjective, intuition et surtout la logique.
- utile pour les situations ambiguës et contradictions où qu’il faut faire un compromis
- émerge à l’âge adulte et souvent au moment de l’accès aux études supérieurs
- se développe en réponse à des événements qui débouchent sur des nouvelles façons de voir le monde, remet en question les visions simplifiées et polarisées

38
Q

Stade le plus développé du fonctionnement intellectuel adulte

A

pensée postformelle : basé sur la combinaison de l’expérience subjective, intuition et surtout la logique.
- utile pour les situations ambiguës et contradictions où qu’il faut faire un compromis
- émerge à l’âge adulte et souvent au moment de l’accès aux études supérieurs
- se développe en réponse à des événements qui débouchent sur des nouvelles façons de voir le monde, remet en question les visions simplifiées et polarisées

39
Q

7 critères de la pensée postformelle

A
  1. Alternance Théorie-Pratique : capacité de passer du raisonnement logique aux considérations pratiques
  2. Définition du Problème : habileté à définir un problème comme faisant parti dune catégorie ou classe de problèmes logiques et définir les paramètres
  3. Alternance Processus-Produit : habileté à voir qu’un problème peut être résolu au moyen d’une solution concrète à un problème particulier
  4. Pragmatisme : habileté à choisir la meilleure solution parmi plusieurs
  5. Solutions Multiples : conscience de la multiplicité des causes et solutions possibles
  6. Conscience des Paradoxes : capacité de reconnaître les problèmes et solutions peuvent être porteurs de conflits et contradictions
  7. Pensée Autoréférentielle : conscience qu’à une personne de son raisonnement intellectuel dans le résolution de dilemmes sociaux
40
Q

La 6ème crise d’Erikson est ?

A

Intimité vs Isolement : développement de l’Amour
- jeune adulte doit développer des relations intimes profondes et à long terme
- doit avoir une identité forte pour vivre des relations intimes avec une autre personne, implique la capacité de se révéler à l’autre et faire des compromis.

41
Q

Nomme les particularités des relations amicales

A

Adultes :
- moins stables à cause des nombreux déplacements
- centré sur le travail, activités familiales, conseils
- toute la vie vs passager ou très intime vs conflits

Femmes :
- plus intimes que les hommes
- confiences et soutien/conseil

Hommes :
- partager des activités et informations plutôt que confidences

42
Q

Explique les 3 composantes clés de l’amour selon Sternberg à l’âge adulte

A
  1. Intimité : dimension émotionnelle de la théorie triangulaire de l’amour impliquant un dévoilement de soi, le rapprochement, le partage d’activités et la confiance
  2. Passion : dimension motivationnelle de la théorie de l’amour basé sur des pulsions internes qui transposent l’excitation physiologique au désir sexuel
  3. Engagement : dimension cognitive de la théorie triangulaire de l’amour (décision d’aimer et demeurer avec l’être aimé)
43
Q

Nomme les 8 modèles amoureux de Sternberg

A
  1. Le non-amour : les 3 composantes sont absentes
  2. L’engouement : passion est la seule composante (forte attirance physique)
  3. Affection : Intimité est la seule composante (forme amitié, confidences et activités, pas de désir mutuel et ne s’engagent pas)
  4. Amour vide : engagement est la seule composante (unions de longue durée, mais absence passion et intimité)
  5. Amour fou : passion et engagement présent (ne dure pas : intensité incite à s’engager rapidement, sans développer intimité)
  6. Amour romantique : passion et intimité élevé, mais engagement pas manifesté
  7. Amitié : engagement et intimité présent, mais pas de passion
  8. Amour accompli : 3 composantes
44
Q

Nomme les 3 nouveaux rôles sociaux possible à l’âge adulte

A
  1. Départ de la maison familiale
    - transition du jeune adulte avec émotions variées
    - source d’anxiété (difficultés économiques, quête autonomie, etc.)
  2. Rôle de travailleur
    - les adultes de nos jours changent souvent d’emploi
    - source de défis et aniété
    place importante dans l’accomplissement personnel
  3. Rôle de parent
    - stress important lié aux soins à donner à l’enfant ainsi qu’au temps et énergie à consacrer
    - augmentation de l’inimité ou conflit suite à la grossesse

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