Liste des tests Flashcards
ASQ3:
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Dépister les enfants à risque de retard au niveau des différentes sphères du développement (communication, motricité grossière, motricité fine, résolution des problèmes, facteurs personnels-sociaux).
Population: 1 à 66 mois (Préscolaire)
Contenu:Questionnaire de 30 items (6 par sphère) disponible pour différents âges.
Dure 10 à 15 min (Cote : 10 à < 60min)
Remis au parent ou en ligne, en clinique ou à domicile
Composante de la CIF : participation, activités et facteurs personnels
Questionnaire sur le trouble de l’acquisition de la coordination (QTAC)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Dépister les enfants à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.
Population: Enfants de 5 à 15 ans à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination (scolaire et adolescent)
Contenu:Il y a 15 questions regroupés en 3 catégories
1. Contrôle lors du mouvement;
2. Motricité fine et écriture;
3. Coordination globale.
Dure 10-15 min (Cote : 10 à < 60 minutes)
Composante de la CIF : activité et participation
Rempli par un parent qui connait très bien l’enfant
MABC-2 Check-list
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif:
Population: 5-12 ans (scolaire)
Contenu:- Le MABC‐2 composant check list est un questionnaire rempli par quelqu’un qui connaît très bien les habiletés de l’enfant dans son environnement.
Le questionnaire n’est pas disponible en français.
10minutes(Cote : < 10 minutes)
Ce test un exemple d’un test commercialisé mais ayant de mauvaises qualités métrologiques. Il devient alors un mauvais choix surtout dans un contexte ou d’autres existent. En effet, ce questionnaire a une sensibilité que de 41%… il dépiste alors qu’environ 4 personnes sur 10 atteintes
Pediatric Evaluation of Disability Inventory - computerized adaptive version (PEDI-CAT)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Mesure le fonctionnement de la personne dans les domaines suivants : 1) les activités de la vie quotidienne, 2) la mobilité 3) le fonctionnement social et cognitif et 4) les tâches nécessaires pour une vie adulte autonome.
Population: les enfants et jeunes d’environ 1 an jusqu’à 21 ans ayant des difficultés dans les domaines que le PEDI-CAT évalue. (préscolaire, scolaire, adolescent)
Contenu:, il y a quatre domaines :
o Daily Activities
o Moblity
o Social/Cognitive
o Responsability
Ce test n’est pas disponible en français.
Test sur ordinateur. Utilise un algorithme pour proposer des questions plus personnalisées
Version courte : 10-15 minutes
Version compréhensive : 20 à 30 minutes
(Cote : 10 à < 60min)
Composante de la CIF : activités, participation
School Function Assessement (SFA)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Mesurer la capacité et la performance de l’enfant sur les items jugés pertinents à la participation scolaire et sociale à l’école. Le SFA s’adresse aux physiothérapeutes parce qu’il évalue en détail les capacités physiques nécessaires pour participer à un programme scolaire.
Population: Les étudiants handicapés de la maternelle jusqu’à la 1ère année du secondaire. (scolaire)
Contenu: 3 parties :
La participation dans six environnements scolaires, incluant les cours/classes adaptés;
Le soutien donné à l’étudiant (l’aide d’un adulte, accommodements environnementaux);
La capacité et la performance lors des tâches qu’un enfant fait habituellement à l’école.
1h30 – 2h (Cote : > 60 minutes); peut se remplir en 2 sessions
Composante de la CIF : activité, participation
Administration par une personne qui connait le fonctionnement de l’enfant à l’école
La mesure des habitudes de vie, adapté aux enfants de la naissance à 4 ans (MHAVIE-Enfant 0-4 ans) et la mesure des habitudes de vie, adapté aux enfants de 5 a 13 ans (MHAVIE-Enfant 5-13 ans)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Évaluer le degré de réalisation des habitudes de vie.
Population: Enfants de 0 à 4 ans (MHAVIE-Enfant 0-4 ans). (bébé et préscolaire)
Enfants de 5 à 13 ans (MHAVIE-Enfant 5-13 ans). (scolaire)
Contenu: 12 catégories :
- 6 activités courantes
o Nutrition
o Condition corporelle
o Soins personnels
o Communication
o Habitation
o Déplacement
- 6 rôles sociaux
o Responsabilités
o Vie communautaire
o Relations interpersonnelles
o Éducation
o Travail
o Loisirs
Chaque catégorie comporte plusieurs habitudes de vie.
La cotation est basée sur la difficulté de réalisation et l’aide requise.
Demandé parents et enfants selon jugement
Durée n’est pas documentée.
Composante de la CIF : participation
Rempli par un professionnel de la santé lors d’une entrevue avec le parent
Alberta Infant Motor Scale (AIMS)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Mesurer le développement de la motricité grossière.
Population: Enfants âgés de 0 à 18 mois à risque d’avoir un retard de développement. (Bébé)
Contenu: Observation des items en position de décubitus ventral, décubitus dorsal, assis et debout.
- 3 descripteurs observé pour chaque position :
o Posture
o MEC
o Mouvements contre gravité
Dure de 20 à 30 minutes. (Cote : 10 à <60min)
Selon CIF : évalue activités (mobilité globale)
Observation par un professionnel de la santé
Movement Assessment Battery for Children 2 (MABC-2)—compostant performance test
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices, dépistage TDC (gold standard)
Population: Les enfants qui semblent malhabiles de 3 à 16 ans 11 mois.
(préscolaire, scolaire et adolescent)
Contenu: Série de tâche motrice fines et grossières regroupées en 3 catégories :
1. Dextérité manuelle
2. Lancer, viser, attraper
3. Équilibre
Durée de 20 à 40 min (Cote : 10 à < 60min)
Composante selon la CIF : activité
Peabody Developmental Motor Scales-2 (PDMS-2)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Évaluer le développement moteur grossier et fin.
Population: Les enfants âgés de 0 à 6 ans ayant ou à risque d’avoir une limitation de mobilité. (préscolaire)
Contenu: Deux parties :
- Motricité grossière
o Comporte 4 catégories :
1. Les réflexes pour les enfants de 0-11 mois ou plus vieux s’il y a un problème neurologique important à évaluer
2. L’équilibre /positions stationnaires pour les 0 à 72 mois
3. La locomotion pour les 0 à 72 mois
4. La manipulation d’objets pour les enfants de 12 mois à 6 ans.
- Motricité fine.
o Comporte 2 catégories :
1. La préhension
2. L’intégration visuo-motrice.
Cotation :
- 2 : L’enfant réussit l’item selon les critères établis
- 1 : L’enfant réussit partiellement l’item
- 0 : L’enfant ne réussit pas l’item ou l’item n’a pas été évalué
Dure de 45 à 60 minutes test complet. (Cote : 10 à < 60min)
Composante de la CIF : activité (mobilité)
Observation par un professionnel de la santé (doit avoir pratiquer sur au moins 3 enfants)
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency – 2 (BOT-2)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Évaluer les habiletés motrices grossières et fines.
Population: Enfants de 4 à 21 ans ayant, ou à risque d’avoir, une limitation de mobilité. Pour les enfants ayant une limitation de mobilité grave, ou pour les enfants de 4 à 5 ans ayant une limitation importante, plusieurs items de cet outil pourraient être impossibles ou très difficiles à réaliser pour eux (effet de plancher). Pour ces enfants il pourrait être prudent d’utiliser un outil ayant des items plus faciles à faire et donc plus en lien avec le niveau du fonctionnement de ces enfants. (scolaire, adolescent)
Contenu: 4 domaines de la motricité sont évalués avec 2 sous-tests
1. Contrôle de la motricité fine
2. Coordination motrice des MS
3. Coordination des muscles utilisés pour le contrôle postural/équilibre
4. Force et agilité
40 À 60 min de passation + 20 min de cotation (Cote : > 60min)
Composante de la CIF : activité
Observation par un professionnel de al santé qui connait bien l’enfant
Gross Motor Function Measure (GMFM)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Évaluer les capacités motrices grossières. (DMC)
Population: Les enfants de 6 mois à 16 ans ayant une DMC (bébé, préscolaire, scolaire adolescent)
Contenu: Le test comporte 5 dimensions :
o A : décubitus et roulement
o B : assis
o C : ramper et à genoux
o D : debout
o E : marche, course et saut.
45-60 minutes (Cote : 10 à < 60 minutes)
Composante de la CIF : activité
Observation par professionnel de la santé
North Star Ambulatory Assessment (NSAA)
Objectif:
Population:
Contenu:
Objectif: Évaluation de la fonction ambulatoire (DMD)
Population: garçons ambulants ayant une Dystrophie musculaire de Duchenne (DMD). Il serait plus prudent d’utiliser le test qu’à partir de 3 ans car pour les garçons < 3 ans, la capacité à mesurer les changements n’est pas établi pour le moment. Notez que la version du test change selon l’âge de l’enfant.
(préscolaire, scolaire, adolescent (selon ces capacités))
Contenu: Pour la version originale (utilisé à partir de 4 ans)
o 17 items liés aux capacités ambulatoires fonctionnelles, par exemple, la capacité de maintenir la position debout, la capacité de faire des changements de position (incluant de se relever du sol) et la capacité à courir.
Articles : 10 minutes.
Cliniquement : Jusqu’ à 20 à 30 minutes (Cote : 10 à < 60 min)
Composante de la CIF : activité
Observation par professionnel de la santé
Timed Up and Go (TUG) modifié
Objectif du test: Mesurer la « mobilité fonctionnelle ».
Population cible:
Enfants ambulatoires ayant des incapacités motrices. (scolaire, adolescent)
Contenu: Le TUG modifié pourrait être utilisé afin d’aider le physiothérapeute à vérifier des hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaire. Cet outil pourrait aussi être utilisé comme test de suivi. C’est-à-dire, on pourrait utiliser le test pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement.
Certaines modifications ont été apportées au TUG pour adultes, afin de l’adapter à la clientèle pédiatrique :
La tâche est plus concrète (toucher une cible, par exemple une étoile, sur le mur);
Les instructions sont répétées pendant la tâche;
Utilisation d’une chaise avec un dossier et de hauteur ajustable afin que les genoux soient à 90° et les pieds biens placés sur le plancher;
Ne pas donner l’instruction de marcher le plus vite possible, car c’est déjà un comportement spontané chez l’enfant;
Le début du chronométrage est relié à la tâche au lieu d’être relié aux instructions;
la cote moyenne pour les enfants sans incapacité est de 5,9 secondes (écart-type : 1,3 sec.)
