Les prérequis à la communication

Question 1

Quels sont les prérequis à la communication?

Answer 1

L’attention conjointe
Le contact visuel
L’attention auditive
L’imitation
Le tour de rôle

Question 2

Qu’est ce que le contact visuel?

Answer 2

Le contact visuel est la capacité de l’enfant à établir un contact visuel avec un autre individu et le maintenir.

Question 3

À quoi sert le contact visuel?

Answer 3

1.Il apprend à discriminer les visages humains et à reconnaître lesquels sont importants pour lui.
2.L’enfant obtient de l’information sur le langage et la parole via son attention portée sur le yeux, la bouche et le visage.
3.Permet de verifier, via des indices non verbaux, si il a obtenu l’attention de son PdC, s’il a compris, ses émotions, etc.

Question 4

Nommer des stratégies d’intervention pour renforcer le contact visuel.

Answer 4

Placer à la hauteur de l’enfant
Placer face à face
Apporter un jouet d’intérêt près de vos yeux
Renforcer, faites la fête
Jouer à coucou

Question 5

Que doit-on prendre en compte lors de l’évaluation de l’attention auditive?

Answer 5

évaluation audiologique?
est-ce que l’enfant se tourne lorsqu’on le nomme ?
est-ce qu’il réagit aux bruits/sons?
est-ce qu’il réagit à la voix?

Question 6

Nommer des stratégies d’intervention pour renforcer l’attention auditive.

Answer 6

éliminer les bruits de fond
attirer l’attention par un bruit/voix et renforcer toute réaction
exagérer le ton de la voix
utiliser au besoin un cue physique

Question 7

Qu’est ce que l’attention conjointe?

Answer 7

L’attention conjointe est la capacité de coordonner son attention avec l’attention du partenaire d’interaction pour partager une expérience commune autour d’un objet ou d’un événement (

Question 8

Quelle est l’importance de l’attention conjointe?

Answer 8

Prérequis des processus de communication référentielle et ainsi du développement du langage.

Question 9

Quelles sont les étapes du développement de l’attention conjointe?

Answer 9

Suit le regard de l’adulte
Pointe sans regarder l’adulte
Pointe et fait des aller-retour entre l’objet et l’adulte
Utilise des stratégies pour attirer l’attention de l’adulte pour partager qq chose d’intérêt.

Question 10

Impact sur le développement du développement de l’attention conjointe

Answer 10

Préalable au développement social (jeu, convo, amitié…)
Nécessaire pour le concept de référent

Question 11

Que doit-on prendre en compte lors de l’évaluation de l’attention conjointe?

Answer 11

utilise le regard pour maintenir l’interaction sociale?
regarde en direction que le PdC pointe?
regarde en direction que le PdC regarde?
montre un objet à un PdC en établissant le CV?
pointe à un objet tout en établissant le CV?

Question 12

Nommer des stratégies d’intervention pour renforcer l’attention conjointe.

Answer 12

Suivre l’intérêt de l’enfant
Approcher objet près des yeux puis éloigner graduellement (vers les côtés par exemple)
Utiliser la pause thérapeutique
Utiliser le sabotage
Faire la FÊTE
Varier l’intonation
Utiliser un cue gestuel (pointer)

Question 13

Comment expliquer la théorie des fonctions exécutives pour l’attention auditive et visuelle?

Answer 13

Déficit de:
L’activation (reconnaître que le message auditif est important)
Inhibition de l’impulsivité (arrête ce que je fait/ce qui m’intéresse pour porter attention au message auditif)

Question 14

Quel est l’impact de l’imitation sur le développement?

Answer 14

Une des premières façons que l’enfant apprend à communiquer
Premet de comprendre l’utilisation des mots
Préalable au tour de role (tu fais qqc, je fais qqc)
Découvre que les gestes son communicatifs
Permet de developer les intentions de communication

Question 15

Ces cues visuel sont utilisé pour ces prérequis au langage….

Answer 15

L’attention auditive
L’attention conjointe
L’imitation verbale
Les tours de rôles

Question 16

Quelles sont les compétences exécutives à l’attention conjointe?

Answer 16

attention (porter attention au geste ou aux bruits, sons, mots…)
activation (à l’essai d’imiter)
l’inhibition de l’impulsivité (arrêter ce que je fais/ce qui m’intéresse et chercher à imiter)

Question 17

Que faut-il évaluer pour observer l’imitation?

Answer 17

imite des gestes de façon spontanée?
imite des gestes sur demande?
imite des actions dans un jeu?
*16 gestes par 16 mois?

Question 18

Nommer des stratégies d’intervention de l’imitation motrice.

Answer 18

Répétition!!!
Main sur main*
Face à face
Attirer l’attention
Imiter l’enfant
Renforce tous gestes (tentatives, mouvements)

Question 19

Que doit-on prendre en compte lors de l’évaluation de l’imitation verbale?

Answer 19

imite des sons?
imite des bruits?
imite des mots?
imite des phrases?

Question 20

Nommer des stratégies d’intervention de l’imitation verbale.

Answer 20

Répétition!!!
Renforcer la tentative et non la précision.
Imiter les vocalisations des enfants.
Cue visuel (cartes Bjorem, multisensorial)

Question 21

Quel est l’impact sur le développement du tour de rôle?

Answer 21

Préalable au développement social (jeu, conversation)
Permet à l’enfant d’être à l’écoute des modèles offerts

Question 22

Nommer les étapes du tour de rôle

Answer 22

1.Suit tour de rôle initié par l’adulte - vocalisations
2.Initie le tour de rôle - geste, objet, regard
3.Nomme son nom ou celui de maman
pour indiquer le tour
4.Utilise des pronoms pour
indiquer le tour

Question 23

Que doit-on prendre en compte lors de l’évaluation des tours de rôle?

Answer 23

arrête pour observer/écouter?
tolère les tours de rôle?
indique un tour de rôle?
réagit à un tour de rôle?

Question 24

Nommer des stratégies d’intervention des tours de rôle.

Answer 24

Modélisation
Suivre intérêt de l’enfant (si enfant pas intéressé, pas vraiment tout de role car il care pas)
Utiliser un cue visual
Utiliser le geste
Utiliser des scenarios sociaux
Citer les comportements attendus