Les praxies

Question 1

Caractéristiques des enfants dyspraxiques

Answer 1

Maladresse motrice
Motricité globale (difficulté globale)
Signes neurologiques discrets (peu ou trop latéralisé)
- Ambidextre: Font tout mal
- Trop latéralisé: Pas capable d’utiliser un côté

Agnosie digitale: Yeux fermés, touche un doigt, pas capable de dire quel doigt
Déficits graphesthésiques: En lien avec l’écriture
Perception temporelle: Repérage sensoriel du temps
Intégration sensorimotrice difficile: Distinguer sa droite de sa gauche
Difficulté tâches scolaires: Calligraphie et organisation dans l’espace
Éducation physqiue
Estime de soi affectée
Développement de l’image de soi comme étant paresseux et incompétent

Question 2

Étiologie

Answer 2

Scans anormaux
Anoxie à la naissance
Cervelet: Équilibre, ajustement de certains gestes

Question 3

Intervention rééducatives

Answer 3

Verbaliser l’écriture (sont souvent plus à l’aise avec les mots qu’avec les gestes)
Automatiser l’écriture (si plus avancé)
Attention aux tâches divisées (ex: dictée)
Organisation de l’espace dans le cahier
Verbalisation de L’espace ou du geste

Question 4

Interventions palliatives

Answer 4

Ordinateur/clavier
Élève scripteur
Support verbal lorsque les tâches sont spatiales

Question 5

Conseils aux parents/enseignants pour les tâches

Answer 5

Jeux de constributions variés et adaptés
Travail en dyade
Utiliser des comptines ou chanson pour aider l’enfant à s’habiller
Commencer avec des tâches motrices simples
Découper les tâches complexes en petites étapes
Avoir quelqu’un qui demeure près de lui pour le guider dans ses actions puis la personne prendra de la distance
Stimuler au plan tactile et vestibulaire
- Tactile: Toucher le plus possible
- Vestibulaire: Équilibre

Question 6

Conseils aux parents/enseignants pour l’intégration sociale

Answer 6

Voir l’enfant de façon positive
Permettre à l’enfant de verbaliser ses frustrations/émotions
Faire comprendre qu’il n’est pas paresseux
Féliciter l’enfant lorsqu’il fait quelque chose de simple au plan moteur
Accepter qu’il a besoin de plus de temps
Préparer à affronter les taquineries
Expliquer aux autres enfants ce qu’est la dyspraxie
Préparer l’enseignant en le rencontrant avant le début des classes

Question 7

SDNV (syndrome de dysfonction non-verbale ou dysfonction de l’HD)

Answer 7

HD dysfonctionnel: Sans historique de TCC, mais l’enfant est très différent au niveau de sont HD

Question 8

SDNV

Critères

Answer 8

Perturbation des habiletés visuospatiales
- Différence importante entre QI verbal et QI non-verbale
- Déficits attentionnels
- Problème au niveau du comportement social

Étiologie présumée: Déficits au niveau de la matière blanche

Question 9

SDNV

Habiletés HG vs déficits

Answer 9

Apprentissage par coeur ou connaissances acquises
Traitement séquentiel de l’information, mais pas de traitement global
Lecture des mots excellente
Excellence en algèbre (mémorisation des règles)
Relations sociales difficiles