Langage Flashcards
Types d’erreurs
Perceptuelle
- Autobus au lieu d’hamonica
- Démence à corps de Lewy
Persévérative
- Harpe au lieu d’harmonica après avoir été exposé à l’harmonica
- Démence frontotemporale
Superordinate/sémantique
- Animal au lieu de castor
- Grande catégorie plutôt que le concept
- Alzheimer
Coordonnée/sémantique
- Rat au lieu de castor
- Démence vasculaire
Circonlocutions/sémantique/fonctionnelle
- « C’est pour faire des cercles » au lieu de compas
- Connaître l’utilité au lieu du nom
- Problème d’accès
Classement subjectif
Type d’erreur
Valeur importante pour le diagnostic différentiel
DCL = Perceptuelle
DFT = Persévérative
MA = Superordinate
Vasculaire: Coordonnée et circonlocution
Fluence verbale
Littérale: FAS/PFL
Sémantique/catégorielle: Nommez le plus de noms d’animaux, valeur pour le diagostic différentiel
Compréhension et phonologie
Lecture de mots à voix haute
Lecture de non-mots à voix haute
Plus facile à dépister avec la lecture de non-mots qu’avec la lecture de mots
Modèle de dyslexie acquise/alexie
Dyslexie acquise: À l’université, jamais eu de problème de lecture, accident d’auto et plus capable de lire
Modèle de la lecture
Modèle à deux voies
- Route directe: Mots très familier; Orthographe à sémantique
- Route indirecte: Mot inconnu (ou non-mot); Accès à la signification en reconstruisant la prononciation
Dyslexie acquise
Dyslexie de surface
Habileté à lire des mots irréguliers est atteinte
Habiltés à lire des mots réguliers et des non-mots est intacte
Route indirecte OK, route directe KO
Régulariser les mots irréguliers
Atteinte au lobe temporal gauche (perte de mémoire): Voie ventrale atteinte
Dyslexie acquise
Dyslexie phonologique
Lecture est épargnée, mais l’habileté à prononcer des mots non familiers est perdue
Peut lire par la route directe, mais pas la route indirecte
Atteinte au lobe frontal et pariétal inférieur gauche: Voie dorsale atteinte
Dyslexie acquise
Lecteurs habiles vs lecteurs faibles
Lecteurs habiles = Voie ventrale
Lecture = Processus automatique = Voie directe
Langage transparent ou non
Correspondance entre le son et l’écrit est beaucoup plus grande
Transparent: Italien, espagnol
Opaque: Français, anglais
Dyslexie existe aussi dans les pays avec un langage transparent
Dyslexie développementale
Atteinte spécifique de la lecture
Racines du problème se situent dans des déficits au plan du langage qui sont visibles avant le début de la lecture (parler plus tard que la moyenne)
Déficit principal: Manque de conscience phonologique
Conscience phonologique: Un même son peut s’écrire de différente façon
Tenir compte de
- L’âge (retard de 2 ans)
- QI
- Stimulation au plan de la lecture dans la famille et autres circonstances
Dyslexie développementale
Relation avec d’autres habiletés cognitives
A parlé tard (50%)
Langage et dénomination (lent)
Mémoire de travail plus faible (boucle phonologique: matériel verbal)
Maladresse: Coordination motrice difficile
Dyslexie développementale
Planum temporal gauche
Aire de Wernicke
Habituellement plus large dans l’HG
Autopsie des cerveaux de dyslexiques
- Symétrie anormale
- D = G ou D > G
Moindre activation de l’HG durant une tâche de conscience phonologique
Dyslexiques utiliseraient l’hémisphère moins bien adapté pour la lecture
Profil social
Plus de décrochage scolaire que dans la population normale
Effet sur l’estime de soi
Au plan adulte, effet plus marqué de la dyslexie sur les femmes que sur les hommes (manque d’opportunité professionnelle pour les femmes)
Lobes frontaux
Plus grande activation des lobes frontaux droits et gauches pendant la lecture
Suggère un contrôle attentionnel sur les processus cognitifs
Compense pour quelque chose qui n’est pas automatique
Faisceau arqué (matière blanche qui relie les aires de Broca et de Wernicke)
