Les entrevues d'évaluation

Question 1

Lors de la prise de notes trois principes sont à respecter. Lesquels?

Answer 1

• Noter le plus important
• Utiliser des abréviations pour favoriser le contact visuel
• Ne pas cacher ses notes

Question 2

Qui suis-je?

Je suis axé sur le traitement du patient désigné. J’utilise des techniques spécialisées dans un but thérapeutique.

Answer 2

L’entrevue psychothérapeutique.

Question 3

Quelles sont les faiblesses (2) de l’entrevue d’évaluation?

Answer 3

• Il est difficile d’établir la fidélité et la validité des faits rapportés en raison des omissions possibles et déformations/interprétations possibles.
• Certaines clientèles sont plus difficiles à interviewer (enfants, déficits cognitifs, non-verbal, etc.)

Question 4

Lorsque l’intervenant pose des questions, trois buts peuvent être visés. Lesquels?

Answer 4

• Obtenir de l’information
• Guider la discussion
• Clarifier sa compréhension

Question 5

Quels sont les objectifs de l’entrevue d’évaluation?

Answer 5

Cueillir de l’information sur un ensemble précis d’éléments. On cherche des réponses personnelles au sens profond.

Question 6

Compléter la phrase suivante:

L’entrevue ______ est conçue pour documenter une situation ou un domaine tout en suscitant de l’information spontanée.

Answer 6

semi-dirigée

Question 7

Quelles sont les forces (4) de l’entrevue d’évaluation?

Answer 7

• Permet de communiquer/clarifier la nature et le but du processus d’évaluation (mettre la table).
• Permet de documenter le contexte, la sévérité et la chronocité des problèmes rencontrés par la personne.
• Permet de vérifier l’information précédemment déposée au dossier.
• C’est un mode d’évaluation souple qui permet à la personne d’exprimer dans ses mots sa vision d’elle-même et des événements dans sa vie.

Question 8

Vrai ou faux?

L’entrevue d’évaluation est une conversation entre l’intervenant et le patient désigné.

Answer 8

Faux.

Il y a un but connu et accepté des deux parties, les rôles sont formels et des normes régissent l’interaction.

Question 9

Qui suis-je?

J’étudie les opinions/propos sur un sujet précis. Je n’ai pas de conséquence directe sur la personne interogée.

Answer 9

Entrevue de recherche.

Question 10

Compléter la phrase suivante:

L’entrevue _____ est privilégiée lors de certains événements, notamment lors des crises, lorsque la personne interviwée doit gérer des préoccupations immédiates ou qu’une décision rapide doit être prise dans la situation.

Answer 10

non structurée

Question 11

Quels sont les trois degrés de structure d’entrevue d’évaluation?

Answer 11

• Entrevue non structurée: permet une certain liberté d’expression, requiert un minimum d’intervention, cible le client et son entourage.
• Entrevue semi-structurée: requiert une compétence de l’évaluateur, balises à suivre, mais laisse une certaine liberté dans la formulation des questions et l’interprétation des réponses.
• Entrevue structurée: augmente la fidélité et la validité des procédures diagnostiques, fournit de l’information sur la présence/l’absence/la sévérité/l’apparition/la durée des symptômes. Il y a peu, voir pas, de liberté dans la formulation des questions (surtout lors de la passation d’outils d’évaluation).

Question 12

Au-delà de ce que rapporte l’aidé lors de l’entrevue, à quoi l’intervenant doit-il s’intéresser?

Answer 12

Le non verbal de l’aidé.

Question 13

Compléter la phrase suivante:

Les entrevues ______ sont utiles lorsque certains domaines cliniques doievent être couverts systématiquement.

Answer 13

structurée

Question 14

Vrai ou faux?

Lorsque l’évaluation concerne l’enfant, le point de vue de l’enfant surpasse celui des parents.

Answer 14

Vrai.

Le point de vue de l’enfant est crucial. On va tout de même considérer le point de vue des parents, mais on garde en tête que les points de vue ne sont pas interchangeables.

Question 15

Dans un contexte d’écoute analytique, quelle est la séquence à suivre?

Answer 15

1. Questionner
2. Écouter
3. Analyser
4. Questionner davantage ou clarifier