Les amis Flashcards

1
Q

Quelles sont les bases de l’amitié ?

A

La réciprocité et l’engagement.

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2
Q

Pour un individu, en 1990, combien compte-t-il d’amis et de connaissances ?

A

12 connaissances

3 amis intimes

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3
Q

En 2004, % des jeunes qui ont un ami proche ?

A

90%

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4
Q

Qu’est-ce qu’une relation horizontale ?

A

C’est une relation où il y a de la réciprocité et de la loyauté. Elle permet une rétroaction sur lui-même.

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5
Q

Qu’est-ce que la validation consensuelle ?

A

C’est l’acceptation mutuelle d’une idée que l’on reconnait avoir construite ensemble par coopération. 2 concepts importants : Mutualité et coopération.

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6
Q

Qu’est-ce qu’une relation verticale ?

A

En position d’autorité, ex : parents, profs.

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7
Q

Qu’est-ce qui permet de dépasser les conflits temporaires et les mesquineries ?

A

La solidarité

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8
Q

Comment les conflits entre amis se distinguent-ils des conflits entre les pairs ?

A
  1. Conflits entre amis + nombreux
  2. Conflits moins longs et moins loin dans l’escalade
  3. Se règles de manière plus douce (interactions vont continuer )
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9
Q

Quelles sont les évolutions de l’amitié à l’adolescence ? De 11 à 13 ans ? De 14 à 16 ans ? De 17 à 18 ans ?

A

11-13 : Amitié-activité
14-16 : Amitié-solidarité
17-18 : Amitié-réciprocité

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10
Q

11-13 : Amitié-activité : Décrivez.

A

Amitié est centrée sur les activités que sur les relations. Les sentiments associés à une relation sont mal différenciés.

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11
Q

14-16 : Amitié-solidarité : Décrivez.

A

Relation basée sur la solidarité et désir de sécurité. L’ami est vu comme une personne loyale. Relation de soutien moral et d’échange.

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12
Q

17-18 : Amitié-réciprocité : Décrivez.

A

Partage d’expérience = but principal. L’intimité est fondée sur la compréhension mutuelle. Besoin d’échange, croissance des liens hétérosexuels amènent - d’amis du même sexe.

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13
Q

Quand tout va bien, l’ado se sent bien dans sa peau. Quels sont les deux concepts corrélés ?

A

Le bien-être personnel et le sentiment d’être soutenu par des amis.

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14
Q

Qu’est-ce que la corumination ?

A

C’est des discussions répétées d’un problème, des spéculations inlassables à propos des causes et conséquences et centration sur les émotions.

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15
Q

La corumination amène quels types de sentiments ?

A

Anxieux et dépressifs.

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16
Q

Comment est appelé un groupe de pairs ?

A

Une clique.

17
Q

Les cliques jouent un rôle dans quoi ?

A

Dans le développement identitaire.

18
Q

Les cliques amènent des sources de critiques, de rétroactions et d’idées dans un contexte de quoi ?

A

De mutualité et d’égalité.

19
Q

Qu’est-ce qui est reconnu comme un indicateur de risques d’inadaptation sociale ?

A

Le fait de ne pas réussir à se faire des amis.

20
Q

Quels sont les 2 concepts à l’oeuvre lors de la formation des groupes de pairs et des comportements à adopter ?

A

La sélection et la socialisation.

21
Q

Les parents sont plus influents par rapport à quoi ?

A

Les projets scolaires, les aspirations professionnelles, les valeurs morales.

22
Q

Quelle est la définition des médias sociaux ?

A

Supports médiatiques, logiciels permettant aux usagers de maintenir une présence, de communiquer et d’interagir en ligne.

23
Q

Quels sont les 4 éléments principaux dont les jeunes sont à l’affût dans les réseaux sociaux ?

A
  1. Divertissement
  2. Socialisation
  3. Information
  4. Espace personnel
24
Q

Nommer des problèmes sociaux liés au net et réseaux sociaux.

A
  1. Cyberdépendance
  2. Cyberintimidation
  3. Exposition à du contenu inapproprié
  4. Problèmes de vie privée, réputation, ID non contrôlée
  5. Conflits
25
Q

À quoi les «j’aime» répondent-ils ?

A

Au besoin de se sentir important et apprécié.

26
Q

Quand faut-il s’inquiéter des réseaux sociaux / internet ?

A
  1. Prend LA place des autres activités
  2. Diminution des relations réelles
  3. Travail scolaire en souffre
  4. Changement d’humeur
  5. Négligence de l’hygiène / sommeil
27
Q

Quelles sont les recommandations par rapport au net/réseau sociaux ?

A
  1. Ordi dans un espace commun, pas la chambre à coucher
  2. Sensibilisation du jeune face aux dangers
  3. Instaurer des limites claires
  4. Discuter de leur vie numérique