les 6 - positieve klassfeer Flashcards
een positieve klassfeer
- professionele liefde
- kleuters zijn geen puppy’s -> positief pedagogisch begeleiden
- geef elk kind persoonlijke aanddacht doorheen de dag
- maak een link met het thuisfront van de kinderen
een warme band tussen en met kleuters
gebaseerd op:
- respectvolle onderlinge relaties
- warme en opbouwende relaties
tussen kinderen EN de KO en inderen.
- Laat elk kind op zijn beurt eens bewondering ervaren door andere kleuters, geef aandacht aanelkaar graag zien, laat ze zich door andere kleuters begrepen voelen,…
warme band
tussen de kleuters
- eerste vriendschappen
- wederkerig?
- niet iedereen moet vrienden zijn
- oog hebben voor uitsluiting
tussen KO en de kleuters
- gevolgen pos/neg relatie
- investeer
- reflecteer
Mogelijke oorzaken negatieve klassfeer en ongewenst gedrag
- uiting van onvervulde behoeftes
- opeenstappeling van spanning
- gebrek aan informatie
- eigen aan de ontwikkelingsfase
- onvoldoende taalontwikkeling
rol van de KO bij moeilijkheden
- rust en vertrouwen uitstralen
- feedback geven op gedrag van kinderen: realistisch en positief
- geduldig zijn in het omgaan met regels en afspraken
- rolmodel zijn in functie van taalontwikkeling
- Pro-actief inzetten op vermijden van problemen
werken aan sociale competenties
- Door de wijze waarop de klas is ingericht
- Door je aanbod
- Door kinderen met elkaar in contact te brengen
- Door de manier waarop je zelf tussen de kinderen staat en de tussenkomsten die je doet/niet doet.
- Door expliciet te werken rond gevoelens en sociale vaardigheden
verbondenheid en verbindend spel
in de klas met een positief klasklimaat:
- voelen de kleuters zich verbonden met elkaar
- is er plezier en enthousiasme
- is er onderling respect voor elkaar
- spelen en werken kleuters samen
- zorgen kleuters voor elkaar
taak van de KO: sociale vaardigheden en verbondenheid begeleiden en ondersteunen op verschillende momenten en verscheiden manieren.
verbondenheid
een leerkracht heeft een grote invloed op:
- de ontwikkelende sociale relaties
- de kwaliteit van de relaties tussen en met de kleuters
ervaringen van verbondenheid leggen fundament. Het werken aan verbondenheid wordt een basisattitude.
groepsvorming
- Van verzameling van individuen naar hechte groep
- Een sterke klasgroep heeft een sterke invloed op de individuele motivatie van een leerling. Naast autonomie en competentie is verbondenheid een belangrijke psychologische basisvoorwaarde voor motivatie.
- gebruik de gouden weken
fases groepsvorming
Forming:
Tijdens de gouden weken. Met kennismakingsactiviteiten zorg je ervoor dat iedereen met elkaar in contact komt. de eerste activiteit mag best oppervlakkig zijn.
Storming:
Ook in de gouden weken. Ze zoeken gelijkenissen. Subgroepjes horen hier bij: als ik me veiligvoel bij enkelen in de groep, voel ik me veiliger in de grote groep. tegelijkertijd zoeken ze naar de eigen positie in de groep.
Norming:
De meeste kinderen hebben het gevoel erbij te horen. Ze willen als uniek individu gezien worden. Je wil dat ze elkaar versterken ipv dat ze elkaar tegenhouden. Opletten dat ze niet een wij-zij gevoel krijgen en dat ze als groep tegen u keren.
performing:
Ze voelen zich veilig in de klas en zijn niet meer bang voor afwijzing. Iedereen kent elkaar en ze weten wat elkaars kwaliteiten zijn. Vaak wordt deze fase ook niet bereikt, maar dit is niet erg.
omgaan met conflicten en liefdevol begrenzen
- start op 1 september
- duidelijk en rustig met herhaling
- niet te lang afwachten
- fysieke nabijheid
- leg uit waarom
- grenzen zijn voor individueel
- schakel hulp in
- geen time-out
