Leerstoornissen

Question 1

criteria leerstoornis

Answer 1

1. Achterstandscriterium
2. Hardnekkigheidscriterium
3. Exclusiviteitscriterium

Question 2

Ordenigswijze leerstoornissen

Answer 2

1. naar vaardigheid
2. naar vermoedelijke oorzaken:
   - Primaire leerSTOORNIS
   - Secundair leerPROBLEEM

Question 3

Prevalentie leerprobleem

Answer 3

5-15% (kdn en jongeren), 4% volwassenen

Question 4

Fonologische vaardigheden

Answer 4

Fonologische vaardigheden’, d.i. woorden op basis van hun fonologische structuur met elkaar vergelijken, onderscheiden (discrimineren), analyseren en synthetiseren: gaat om twee kernvaardigheden;
- fonemisch bewustzijn
- omzetten geluid -> abstracte vorm

Question 5

benaderingen om leerstoornissen te verklaren

Answer 5

1. Genetische benadering
2. Neuropsychologische benadering
3. Cognitieve benadering:

Question 6

Leergestoorde kinderen hebben problemen met:

Answer 6

• problemen met KorteTermijngeheugen (KTG)
• zwakker werkgeheugen
• problemen met oproepen kennis uit - LangeTermijngeheugen (LTG) (feiten, procedures en metacognitie)
• problemen met automatisering

Question 7

oplossingsstrategieën

Answer 7

• Procedurele strategieën: weten hoe je tot een specifieke oplossing komt
• Geheugenstrategieën: onmiddellijk de oplossing kennen op basis van geheugen
• Automatisering

Question 8

Diagnostiek van leerstoornissen

Answer 8

Classificerende diagnostiek
Verklarende diagnostiek (verklarende modellen)
Handelingsgerichte diagnostiek

Question 9

verschillende niveaus handelingsgerichte diagnostiek

Answer 9

Verschillende niveaus:

taakniveau
procesniveau
geschiedenis
cognitieve processen

Leerproblemen zijn/brengen ook steeds opvoedingsproblemen (pedagogisch perspectief)

Question 10

Behandeling van leerstoornissen

Answer 10

Pedagogische aspecten
Procesgerichte benadering - gericht op basisfunctietraining
Taakgerichte benadering - obv. theoretische modellen

Question 11

Behandeling gestuurd door leerprincipes

Answer 11

• Instructie (*) directe instructie
• Instructie (*) strategie-instructie
• Taakgerichte benadering STICORDI
• Organisatie van hulp (in klas/ buitenklas/ buitengewoon onderwijs)

Question 12

STICORDI

Answer 12

Remediëren
Compenseren (rekenmachine, …)
Dispenseren, d.i. vrijstelling geven voor bepaalde taken
Stimuleren/motiveren

Question 13

Genetische benadering

Answer 13

richt zich vooral op:
1. genen
2. hersenontwikkeling
3. cognitieve processen

Question 14

neuropsychologische benadering

Answer 14

= leerstoffen die gevolg zijn van tekorten in neuropsychologische vaardigheden en het neurologisch substraat

Question 15

linker hersenhelft

Answer 15

taal en motorische activiteiten

Question 16

rechter hersenhelft

Answer 16

verwerking visuospatiële informatie

Question 17

cognitieve benadering

Answer 17

verband cognitief functioneren en schools leren vanuit twee overlappende benaderingen:

1. ontwikkelingspsychologie (basisfunctiemodel/domeinspecifiek model)
2. informatieverwerkingsbenadering

Question 18

subtypes dyscalculie

Answer 18

• procedurele type
• geheugentype

Question 19

prevalentiecijfers verschillen sterk:

Answer 19

• verschillen in populatie/leeftijd/onderwijs
• verschillen in definitie en operationalisering
• tijdsperiode en verhoogde maatschappelijke aandacht

Question 20

procesgerichte benadering

Answer 20

gebaseerd op basisfunctiemodel, neuropsychologische benadering

Question 21

taakgerichte behandeling

Answer 21

domeinspecifieke ontwikkelingsmodellen of informatieverwerkingsmodellen