Diagnostiek en classificeren van problemen

Question 1

Voorwaarden problematische opvoedingssituatie

Answer 1

• De aanwezigheid van een kind of jeugdige met afwijkende disposities is geen voldoende voorwaarde voor een problematische opvoedingssituatie.
• De aanwezigheid van een kind of jeugdige met afwijkende disposities is geen noodzakelijke voorwaarde voor een problematische opvoedingssituatie.

Question 2

Handelingsgerichte diagnostiek

Answer 2

Pameijer en Beukering

1. Intakefase
2. Strategiefase
3. Onderzoekfase
4. Indiceringsfase
5. Adviesfase

Question 3

intakefase

Answer 3

intakegesprek waarin verhaal kind, ouders, leerkracht,…
volledig duidelijk wordt

Question 4

Strategiefase

Answer 4

= het vorige wordt omgezet naar reflectie om vervolg traject uit te stippelen →
diagnostisch plan

Question 5

Onderzoeksfase

Answer 5

= onderzoeksvragen beantwoorden & externen bij onderzoek betrekken

Question 6

Indiceringsfase

Answer 6

= fase van reflectie: Wat is het probleem, waar speelt probleem zich af, wat
zijn beschermende en ondersteunende factoren,…= daarmee kunnen we strategie
bijsturen,…

Question 7

Adviesfase

Answer 7

= advies geven over een gepaste strategie naar opvang, begeleiding,… toe

Question 8

Diagnoses volgens Pameijer en Beukering

Answer 8

1. Onderkennende (wat is het probleem),
2. verklarende (wat is verklaring van probleem)
3. indicerende diagnostiek (wat zijn indicaties)

Question 9

Diagnoses volgens De Bruyn

Answer 9

1. Verhelderende (verhelderen waar het probleem over gaat),
2. classificerende (de problemen ordenen via vb. Classificatieschema’s),
3. Verklarende diagnostiek
4. indicerende (indicaties naar mogelijke behandeling, begeleiding) diagnostiek

Question 10

Diagnoses volgens Grietens en Hellinck

Answer 10

1. Onderkennende (probleemverkenning),
2. classificerende
3. behandelingsgerichte diagnostiek

Question 11

Diagnostische cyclus

Answer 11

De Bruyn
Vanuit anamnese (voorgeschiedenis = eerste elementen
bekijken) —> verhelderende diagnostiek —> integratie
—> classificatie —> advies/aanbevelingen
Pijlen gaan alle richtingen uit = processen lopen door
elkaar = betekent dat er verfijnd wordt en verschillende
aanpakken geprobeerd en getest worden

Question 12

Classificatie definitie

Answer 12

het onderbrengen van een probleemherkenning in één of een aantal rubrieken van een classificatiesysteem.

Question 13

Classificeren voordeel

Answer 13

‘orde scheppen’
Communicatie
Predicties

Question 14

De wetmatigheden

Answer 14

• Aspecifiek : bepaalde omstandigheden en specifieke gezinssituaties leiden niet per definitie tot gedragsproblemen
• Exponentieel : naarmate meer stress- of risicofactoren => kans op het ontstaan van problemen verveelvoudigt

Question 15

ICIDH centrale termen

Answer 15

Impairments
o Disabilities
o Handicaps

Question 16

Doelstelling ICF

Answer 16

1. Voorzien in een grondslag voor:
2. Scheppen van een gemeenschappelijke taal voor:
3. Mogelijk maken van een vergelijking van data tussen:
4. Bieden van een systematisch codestelsel voor:

Question 17

Functies

Answer 17

= fysiologische en mentale eigenschappen van het menselijk organisme

Question 18

Anatomische eigenschappen

Answer 18

= positie, aanwezigheid, vorm en continuïteit van onderdelen van het menselijk

Question 19

Stoornissen

Answer 19

= afwijkingen in/verlies van functies of anatomische eigenschappen

Question 20

Activiteiten:

Answer 20

= onderdelen van iemands handelen

Question 21

Beperkingen:

Answer 21

Beperkingen:
= moeilijkheden die iemand heeft met het uitvoeren van activiteiten

Question 22

Participatie:

Answer 22

= iemands deelname aan het maatschappelijk leven

Question 23

DSM-oriented scales voor jongeren 6-18 jaar : zes schalen:

Answer 23

1) affectieve stoornissen
2) angststoornissen
3) aandachtsstoornissen
4) oppositioneel-opstandig stoornissen
5) gedragsstoornissen
6) somatoforme stoornissen

Question 24

JFW Kok

Answer 24

= grondlegger orthopedagogiek
Zegt dat kind in gedrag demonstreert aan welke accenten in relatie, klimaat
scheppen en situatie het behoefte heeft om ontwikkeling (weer) vlot te krijgen
* Dit resulteert in 6 vraagstellingstypes volgens Kok = ‘wat zien we in het gedrag en beleving
van de jongeren dat een antwoord nodig heeft?’→

Question 25

6 vraagstellingstypes volgens Kok

Answer 25

1) Vraag om emotionele ruimte bieden (R1)
2) Vraag om emotionele ruimte laten (R2)
3) Vraag om structuur (cognitieve as) = instructies geven in stapjes
4) Vraag om variatie (cognitieve as)
5) Vraag om harmoniëren (conatieve as)
6) Vraag om zelfverwezenlijking/profileren (conatieve as)

Question 26

3 typen opvoedproblemen volgens De Ruyter

Answer 26

1. Het ontbrekende verbond
2. Pedagogische handelingsproblematiek
3. De opvoeder belast kind

Question 27

Deductief/a priori:

Answer 27

we hebben een theorie en vanuit die theorie gaan we diagnoses stellen =
problematisch, want je werkt weinig van onderuit: positivistisch (gemeten obv meetschalen)

Question 28

Inductief:

Answer 28

Inductief: we vertrekken vanuit de betrokkene/deelnemer = verhaal van de betrokken

Question 29

• positivistische

Answer 29

• positivistische (het perspectief van de observator) diagnostiek
• hermeneutische (het perspectief van de deelnemer) diagnostiek

Question 30

Intentionaliteit

Answer 30

o handelen heeft doel & zegt iets → probleemgedrag is uitdrukking boodschap

Question 31

Rationaliteit

Answer 31

2. Rationaliteit
   o Actor kan zich op minimaal niveau ervaren als een subject van handelen & staat
   in relatie tot zijn handelen + zich rekenschap geven van handelen → relatie heeft
   cognitief en affectief aspect

Question 32

3. Authenticiteit

Answer 32

3. Authenticiteit
   o Actor kan zich op één of andere manier identificeren met handelen → persoon is
   in handelen in zijn geheel aanwezig = iemand is één met wat hij doet en echt

Question 33

4. Uniciteit

Answer 33

o Vanaf categorisatie wordt persoon onrecht aangedaan omdat iedereen meer is
dan wat hij deelt met anderen & iedereen heeft eigen geschiedenis