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béhaviorisme 2 > Le trouble de stress post-traumatique > Flashcards

Le trouble de stress post-traumatique Flashcards

1
Q

bien évaluer les symptômes et les facteurs associés (6)

A
  • Survol de l’événement traumatique
  • Symptômes qui ont suivi
  • Facteurs prédisposants
  • Facteurs de maintien
  • Comorbidité
  • Attentes
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2
Q

lors du survol de l’événement traumatique, il est préférable de poser des questions ouvertes ou fermées

A

ouvertes

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3
Q

pourquoi il n’est pas suggérer de poser des questions fermées lors du survol de l’événement traumatique

A
  • pcq si on pose des questions fermé ressemble à interogatoire de police, climat plus chaleureux
  • pas suggérer des réponse à la personne, pas des oui et des non, question qui permettent le développement
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4
Q

est ce que le psychologue chercher à avoir une idée précise de l’événement traumatique dès la première rencontre

A

par rapport à évènement ne cherche pas a avoir une idée précise de ce qui c’est passé
demande la date de l’événement
survol léger de évènement

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5
Q

quels sont des exemples de facteurs prédisposants

A

avoir déjà vécu un évènement traumatique ou avoir des facteurs stressants avant l’événement

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6
Q

explique moi la métaphore du chêne et du roseaux
quel entre les deux est plus à risque d’avoir un ptsd

A

chêne vs roseaux
chêne : tient droit, personne très solide, offre souvent de l’aide aux autres
roseaux : plis facilement, vie davantage d’émotions à l’extérieur, émotions varie selon les obstacles défis à surmonter, se retrouve souvent la tête vers le bas
lors d’un événement traumatique, chêne sont plus à risque. roseaux pas la première fois qu’il a la tête en bas, on connait cette position , protège, plus facile de s’en sortir

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7
Q

qu’est ce qui nuit à la personne et qui peut être un facteur de maintient

A
  • avoir à rester dans quelque chose par rapport à cet événement la ( aller souvent au poste de police, avoir des conséquences : perdre notre emploi, doit se battre)
  • séquelle physique de l’événement
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8
Q

comorbidité de ptsd

A

chez la moitié des hommes, chance de développer une dépendance à une substance

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9
Q

Faire de la psychoéducation sur le TSPT (5)

A
  • Les symptômes sont souvent des réactions normales à un événement
    qui, lui, ne l’est pas.
  • Il est facile, a posteriori, de juger ses réactions.
  • Les réactions dissociatives ne sont pas des signes de folie.
  • Il se peut que l’entourage de la victime ait des préjugés.
  • La démarche à entreprendre se fera en équipe
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10
Q

Il se peut que l’entourage de la victime ait des préjugés, pourquoi ?

A

préserver intact l’idée que nous ca nous arrivera pas , facon de distinguer la personne de nous, sophie ca lui est arrivé pcq elle est sortie tard a bu et moi je fais pas ca, ouff je suis rassurer

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11
Q

Travailler sur les affects reliés au TSPT
Le processus de gestion émotionnelle facilitera :(4)

A
  • le ressenti des émotions
  • l’identification et l’appropriation des émotions
  • l’acceptation des émotions
  • l’expression des émotions
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12
Q

qu’est ce qui est important par rapport aux émotions lorsqu’on travaille sur un ptsd

A

il faut que la victime ressente des émotions car autrement l’exposition pourra la mener à des épisodes dissociatif

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13
Q

qu’est ce que le psychologue peut nommer par rapport à son client lorsqu’il raconte son événement traumatisant

A
  • nommer les observations que la personne fait dans son non verbale quand il parle de la situation, pas à toutes les fois 1x de temps en temps
  • je vous demanderais de vous questionner sur si vous ressentez quelque chose dans votre corps
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14
Q

j’ai le droit de me sentir comme ça , quelle composante des affects

A

l’acceptation des émotions

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15
Q

je suis triste en ce moment parce que je ressent de l’anxiété , quel composante des affect

A

l’identification et l’appropriation des émotions

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16
Q

je dis comment je me sens à mon entourage, s’isoler si j’en ai besoin, écriture, quel composante des affect

A

l’expression des émotions

17
Q

Travailler sur les pensées associées au TSPT (4)

A
  • Identification des pensées
  • Identification des distorsions cognitives
  • Restructuration cognitive
  • Exercice de la tarte d’attribution
18
Q

exercice de la tarte d’attribution, explique

A

lister au départ (psy) ce qui aurait pu faire en sorte que cet événement est arrivé
faire ensuite un pourcentage à chaque aspect
but : personne ne se blâme pu de manière excessive et vision réaliste

19
Q

Faciliter la détente et l’apaisement (3)

A
  • Relaxation musculaire
  • Respiration diaphragmatique
  • Autres
20
Q
  1. Cibler la diminution de l’évitement ( 3)
A
  • L’évitement renforce l’anxiété
  • L’anxiété est désagréable, mais pas dangereuse
  • Exposition in vivo
21
Q

qu’est ce qu’on prépare par rapport à l’exposition in vivo

A

Préparation d’une hiérarchie d’exposition

22
Q

l’exposition in vivo est aussi utilisé dans quel trouble

A

aussi pour trouble agoraphobique (tpa) personne qui évite des endroits

23
Q

Préparation d’une hiérarchie d’exposition, comment la faire

A

liste les endroits, et pour chaque endroit éviter, on va prendre l’endroit éviter et décortiquer en 10 étapes de la moins difficile à la plus difficile

24
Q

comment décortiquer en 10 étapes

A

déterminer la plus facile, changer un élément à la fois, tellement de combinaison possible que ca va permet de construire les 10 étapes, à la fin c’est la situation la plus difficle

25
Q

lors de la première exposition à l’événement, le psychologue est présent pour s’assurer de quoi

A

la première fois, le psychologue y va pour être sur qu’elle ne fait pas d’évitement cognitif

26
Q

combien de fois la personne doit s’exposer à l’événement stressant

A

4-5 x par semaine

27
Q

il y a deux conditions pour que le patient puisse quitter les lieux, lesquelles

A

soit être exposé 45 minutes ou que son anxiété diminue de moitié , flexible

28
Q

lors de l’élaboration des 10 étapes, qu’est ce qui est important que le psychologue demande à son patient car celui-ci dissimule souvent cet élément

A

craint attaque de panique, veut garder des objets qui peuvent les sécurités, ne le dit alors pas au psychologue pour ne pas s’en départir. Psychologue doit demander directement au patient pour identifier dès le début ces objets

29
Q

quand est-ce que le patient peut passé à une autre étape

A

fait une étape jusqu’à temps qu’il ne ressent pu d’anxiété, après va à la prochaine étape

30
Q

comment savoir par quels endroits commencé

A

qu’est ce qui motive la personne ou qu’est ce qui lui nuit plus , pour choisir le premier endroit dans lequel on travail

31
Q

comment favoriser la digestion émotionnelle du traumatisme

A

faire une exposition en imagination en préparant un enregistrement audio
accompgner dans le visionnement dans son film d’horreur
demander a la personne de nous raconter ce qui c’est passé, on va reprendre plusieurs fois ce qui c’est passé
d’une scéance à l’autre, on va augmenter la difficulté en posant à la personne des questions précises sur ce qui c’est passé, ce qu’il entend sur ce qu’il ressent
a un moment , la personne pourra nous raconter avec le plus de détail au je au temps présent avec tous ses sens, pourra alors vivre comme si on était présent lors de la scène
quand ca va être très calire on va l’enregister, et la personne va devoir écouter la scéance de 15 à 30 minutes en boucle son fil d’horreur à chaque jour

32
Q

quelle sont les différentes expositions à faire face durant la thérapie

A
  • Exposition aux sensations
  • Exposition in vivo
  • Exposition cognitive
  • Exposition en imagination
33
Q

On peut envisager la fin du traitement si (4)

A
  • les symptômes ont significativement diminué et si le diagnostic de
    TSPT ne peut plus être posé
  • la victime peut parler de l’événement traumatique sans se sentir
    submergée par sa détresse
  • les comportements d’évitement n’interfèrent plus avec le
    fonctionnement quotidien de la victime
  • les distorsions cognitives les plus significatives ont été modifiées
34
Q

Existe-t-il des interventions particulières pour diminuer la fréquence et l’intensité des cauchemars lier au ptsd

A

oui
chercheurs qui on formé un groupe avec des personnes qui font des cauchemars
demandait d’écrire leurs cauchemars et de remplacer la fin en quelque chose de positif, et a la suite de la semaine doit le lire pendant une période de 15-20 minutes
peu importe ce que les gens changeait dans leur cauchemar ( car ils avaient mal compris la consigne), cela diminuait la fréquence et l’intensité

béhaviorisme 2 (5 decks)

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