Langage et communication

Question 1

Donnez des exemples de comment les humains peuvent communiquer leurs messages.

Answer 1

-Le langage oral
-Les gestes
-Une attitude
-Le langage écrit
-Une mimique
-Les dessins

Question 2

Complétez la phrase suivante:
La communication humaine utilise un ensemble d’éléments _____ (le langage) et _____ (dessins, gestes…).

Answer 2

La communication humaine utilise un ensemble d’éléments verbaux (le langage) et non-verbaux (dessins, gestes…).

Question 3

Quel est le but de la communication?

Answer 3

La transmission!!!

Question 4

Le langage est un code créé pour communiquer par l’intermédiaire de..?

Answer 4

-De sons assemblés entre eux (phonèmes) lorsqu’il s’agit de parler
-De signes écrits (graphèmes) lorsqu’il sagit d’écrire

Question 5

Quelles sont les voies impliquées dans la compréhension du langage?

Answer 5

-La voie dorsale phono-articulatoire (phonologique)
-La voie ventrale

Question 6

De quoi est responsable la voie dorsale phono-articulatoire (phonologique)?

Answer 6

Perception auditive de la parole et du langage (compréhension des sons de la parole)
Impliquée dans l’articulation

Question 7

Quel est le rôle de la voie ventrale dans la communication?

Answer 7

Compréhension du langage oral et le traitement sémantique et syntaxique

Question 8

Vrai ou faux?
Lors de la communcation, il y a activation des voies dorsale et ventrale en parallèle?

Answer 8

Vrai :)

Question 9

Est-ce que la voie ventrale est organisée de manière bilatérale?

Answer 9

OUiiiii

Question 10

Vrai ou faux?
La voie dorsale est organisée de manière bilatérale?

Answer 10

Faux!
Latéralisation de la voie dorsale à GAUCHE

Question 11

Complétez la phrase suivante:
Lorsqu’on veut dire un mot, il y a tout d’abord une préparation _____ du message ______ (intentions, idées, etc.). Ensuite, tout ce que nous savons est _____ activé à partir de notre ______ personnelle.

Answer 11

Lorsqu’on veut dire un mot, il y a tout d’abord une préparation conceptuelle du message préverbal (intentions, idées, etc.). Ensuite, tout ce que nous savons est inconsciemment activé à partir de notre encyclopédie personnelle.

Question 12

Décrivez les étapes que l’on suit pour dire un mot (ex: identifier un chat).

Answer 12

1- Préparation conceptuelle du message préverbal
2- Recherche dans son encyclopédie personnelle
3- Choix de mot le plus précis parmis d’autres mots proches
4- Sélection de la forme phonologique pour maintenir tous les sons et les produire dans le bon ordre
5- Prononciation (impliquant des processus complexes d’articulation)

Question 13

Quels sont les niveaux impliqués lorsqu’on dit un mot?

Answer 13

-Niveau sémantique
-Niveau phonologique
-Niveau lexical

Question 14

Quels sont les types d’encodage impliqués lorsqu’on dit un mot?

Answer 14

-Encodage sémantique
-Encodage phonologique

Question 15

Pour quelles raisons une personne atteinte d’aphasie ne serait pas en mesure de dire un mot?

Answer 15

-Aucune intention de prise de parole (aucune initiative)
-Altération de l’encyclopédie personnelle
-Atteinte partielle de la connaissance de l’objet
-Manque de mot
-Mauvais choix de forme phonologique ou mauvais assemblage des sons
-Perte du savoir-faire pour articuler

Question 16

Décrivez les étapes que l’on suit pour comprendre un mot qui nous est dit.

Answer 16

1- Isolement des sons du mot parmi les autres sons de la vie courante
2- Identification des bruits du mot comme étant des sons du langage (phonèmes)
3- Reconnaissance du mot comme étant un mot de notre langue
4- Identification du mot parmi les mots de notre stock de mots
5- Activation de notre encyclopédie personnelle

Question 17

Pour quelles raisons une personne aphasique pourrait ne pas comprendre un mot qui lui est dit?

Answer 17

-Problèmes avec l’isolement du mot des autres bruits en raison d’un trouble de reconnaissance
-Mauvaise reconnaissance de certains sons
-Mots reconnus comme ne faisant pas partie de leur langue
-Problèmes à mettre un sens au mot reconnu

Question 18

Quels sont les niveaux impliqués dans la compréhension du mot qui nous est dit?

Answer 18

-Niveau d’analyse acoustique
-Niveau sémantique

Question 19

Décrivez les étapes que l’on suit pour comprendre un mot lu.

Answer 19

1- Reconnaissance des lettres comme faisant partie de notre langue
2- Sélection du mot reconnu dans notre “dictionnaire de mots lus”
3- Compréhension du mot à partir de notre encyclopédie personnelle

Question 20

Pour quelles raisons une personne aphasique aurait de la difficulté à comprendre un mot lu?

Answer 20

-Difficultés de reconnaître les lettres
-Aucun accès à son “dictionnaire de mots lus”
-Plus de lien entre le “dictionnaire de mots lus” et son encyclopédie personnelle

Question 21

Pourquoi dit-on que le cerveau est prêt à acquérir le langage?

Answer 21

Pcq il y a des structures dans le cerveau dédiées à cela

Question 22

Complétez la phrase suivante:
Le langage nécessite la création d’une ____ pour créer des _____ capables de traiter la lecture.

Answer 22

Le langage nécessite la création d’une compétence pour créer des circuits capables de traiter la lecture.

Question 23

Quelles sont les voies impliquées dans le traitement visuel?

Answer 23

-Voie occipito-pariétale (dorsale)
-Voie occipito-temporale (ventrale) aka Visual Word Form Area (VWFA)

Question 24

Quel est le rôle de la voie occipito-pariétale?

Answer 24

Traitement SPATIAL
-Voie de la reconnaissance
-Importante dans le recyclage neuronal?
-Contient les bases pré-existantes et non-spécialisées à la lecture

Question 25

Quel est le rôle de la voie occipito-temporale?

Answer 25

Traitement des FORMES (+reconnaissance visuelle)

Question 26

Complétez la phrase suivante:
La lecture implique un système _____ intact et un système ______ intact.

Answer 26

La lecture implique un système langagier intact et un système visuel intact.

Question 27

Complétez la phrase suivante:
Il y a intervention des ____ de la reconnaissance visuelle ____ afin d’identifier la _____ de caractère.

Answer 27

Il y a intervention des réseaux de la reconnaissance visuelle invariante afin d’identifier la chaine de caractère.

Question 28

Vrai ou faux?
La symétrie en miroir n’affecte aucunement notre reconnaissance visuelle des mots.

Answer 28

Faux!
Il y a un désapprentissage de l’invariance

Question 29

Quelles sont les différentes projections impliquées dans la lecture?

Answer 29

1- Perception visuelle du mot: informations transmises jusqu’au cortex visuel primaire
2- Reconnaissance de la lettre et de l’ordre de la lettre dans le mot: analyse par le système visuel
3- Processus langagiers: mots connus (voie lexicale), mots inconnus (voie sublexicale)

Question 30

Complétez la phrase suivante:
Le cortex ventral occipito-temporal a une plasticité neuronale importante. Ceci est illustré, par exemple, avex les impacts de la _____ sur l’activité cérébrale en réponse à de brèves séquences écrites, en particulier dans la ___________.

Answer 30

Le cortex ventral occipito-temporal a une plasticité neuronale importante. Ceci est illustré, par exemple, avex les impacts de la littératie sur l’activation cérébrale en réponse à de brèves séquences écrites, en particulier dans la Visual Word Form Area.

Question 31

Quelles parties du cerveau sont activées en voyant la forme écrite d’une phrase?

Answer 31

L’ensemble des aires du langage parlé, EXCLUANT le cortex auditif primaire et ses alentours.

Question 32

Complétez la phrase suivante:
Il existe plusieurs liens entre les systèmes visuels _______ (VWFA) et ____ phonologique (Planum Temporal).

Answer 32

Il existe plusieurs liens entre les systèmes visuels orthographiques (VWFA) et auditif phonologique (Planum Temporal).

Question 33

Décrivez l’activation de la VWFA par la parole.

Answer 33

Accès “top-down” à l’orthographe
-Activée chez les sujets lettrés par l’écoute de mots parlés (pas chez les gens illettrés)

Question 34

Complétez la phrase suivante:
L’acquisition de l’écriture et de la lecture sont étroitement liés. En effet, les lettres (en lecture), portent des informations sur la ____ des lettres (écriture) en activant des ____ moteurs stockés.

Answer 34

L’acquisition de l’écriture et de la lecture sont étroitement liés. En effet, les lettres (en lecture), portent des informations sur la production des lettres (écriture) en activant des plans moteurs stockés.

Question 35

Pourquoi dit-on qu’il y a des connections bidirectionnelles entre la lecture et l’écriture?

Answer 35

Les liens entre les informations de production de lettres stockés (écriture) et les identités abstraites des lettes (écriture et lecture) permettent aux premières d’en activer les secondes (et vice versa)
L’écriture active dont la lecture et vice versa.

Question 36

Donnez une définition complète de l’aphasie.

Answer 36

-Perte acquise, partielle ou complète du langage due le plus souvent à une lésion cérébrale de l’hémisphère gauche
-Peuvent être consécutives à un accident vascu.cérébral, un traumatisme crânien, une tumeur ou parfois en raison d’une maladie dégénérative
-Peut toucher les versants de la communication (écrite ou verbale) et affecter la compréhension du langage (oral ou écrit)

Question 37

Quels sont les types d’aphasie et quelles sont les différences entre eux?

Answer 37

-Aphasie non-fluente: personnes qui ne peuvent pas bcp parler, mais dont la compréhension du langage est partiellement préservé
-Aphasie fluente: personnes qui peuvent parler, mais qui ne font pas des phrases qui ont du sens et ont une incapacité de comprendre le langage écrit ou parlé

Question 38

Quel symptôme est commun chez toutes les personnes ayant une aphasie?

Answer 38

Anomie: difficulté de production lexicale

Question 39

Nommez les étapes de traitement dans le modèle cognitif de la production du langage.

Answer 39

1- Préparation conceptuelle
2- Formulation (encodage sémantique et syntaxique+ encodage phonologique et morphologique
3- Articulation

Question 40

Selon le modèle cognitif de la production du langage, quelles sont les atteintes possibles et quels niveaux impliquent-elles?

Answer 40

Atteinte lexico-sémantique: niveau sémantique+lexical
Atteinte lexico-phonologique: niveau lexical+phonologique

Question 41

Qu’implique une atteinte lexico-sémantique?

Answer 41

-Dégradation du sys.sémantique: paraphasies sémantiques
-Dégradation du sys.sémantique: paraphasies lexicales/verbales
-Dégradation parcellaire: manque de mot qui ne cède pas à une clef phonémique

Question 42

Qu’implique une atteinte lexico-phonologique?

Answer 42

-Défaut d’accès au lexique phonologique de sortie: manque de mot qui cède à une clef phonémique
-Dégradation du lexique phonologique de sortie: Paraphasie phonémique
-Dégradation du lexique phonologique de sortie: Paraphasie formelle
-Dégradation du lexique phonologique de sortie: Logatomes (néologismes)

Question 43

Pourquoi évaluer la communication chez les personnes ayant des troubles?

Answer 43

Parce que la communication est une activité, et des entraves représentent des limitation de l’activité et une limitation de la participation

Question 44

Quelles sont les types d’évaluation de la communication?

Answer 44

-Évaluation des composantes
-Évaluation conversationnelle