La théorie sociocognitive cour 11 Flashcards
D’où vient l’approche sociocognitives? 4
- Répondre aux limites des anciennes approches :
1- Trop d’importance sur les motivations inconscientes et la petite enfance
2- Remet en cause des traits de personnalité
3- Conteste la psychologie évolutionniste
4- Rejette le fait que l’environnement détermine les comportements
Quels sont les caractéristiques de la théorie sociocognitive? 5
La théorie met l’accent sur :
1- La personne en tant qu’agent actif
2- Les origines sociales du comportement
3- Les processus cognitifs
4- Les tendances comportementales et la variabilité du comportement
5- L’apprentissage de modèles complexes de comportement sans récompense à la clé
Qui sont les deux auteurs?
Albert Bandura et Walter Mischel
Quelle est la conception de la personne? 3
La personne :
1- formule des raisonnements sur le monde en recourant au langage
2- contemple non seulement les circonstances du moment, mais aussi des événements passés en plus d’envisager d’hypothétiques événements futurs
3- pratique l’introspection et analyse ses propres réflexions
Qu’est-ce que la science de la personnalité selon la conception sociocognitive?Elle désire faire quoi ? Quels intérêts a-t-elle? 3
1- Intégrer les connaissances dans différents domaines
2- Intérêt pour le singularité des personnes
3- Développer des applications pratiques
Quelle est la structure?
Quatre concepts clés :
1- les compétences et les habiletés
2- les croyances et les attentes
3- les objectifs personnels
4- les normes de comportement
Qu’est ce que les compétences et habiletés dans la structure?
- Les différences viennent de variations dans l’aptitude à accomplir différentes actions
- Intérêt particulier pour les habiletés cognitives
- Connaissances déclaratives et procédurales
Deux implications :
1- La spécificité contextuelle
2- Le changement psychologique
Quels sont les trois mode d’appréhension du monde?
Les attentes
Les normes d’évaluation
Les objectifs personnels
Qu’est ce que les caractéristiques des attentes dans la structure?
Principales déterminants de nos actions et de nos émotions
Spécificités des attentes
Essence de la personnalité
Qu’est ce que les caractéristiques des objectifs dans la structure?
Représentation mentale du but d’une action ou d’une conduite
Nourrissent la capacité de maîtrise de soi
Système hiérarchique avec plusieurs critères
Liés aux attentes
Qu’est ce que les caractéristiques des normes d’évaluation dans la structure?
Critère interne pour juger de la qualité de quelque chose
Fondamentales pour la motivation et le rendement
En lien avec des réactions d’autoévaluation
Rôle dans le comportement moral
Qu’est-ce que le soi et le sentiment d’efficacité personnelle (Bandura)?
SEP : perception de sa propre aptitude à composer avec des situations précises
Lien avec les réalisations
Diffère de l’estime de soi et de l’attente relative aux résultats
Lien avec le rendement
Recherche microanalytique
Lien entre le SEP et le rendement?
La perception subjective qu’une personne a d’elle-même influence son comportement
Le SEP influence aussi la gestion des déceptions et du stress
Le SEP a un effet sur : la sélection l’effort, la persévérance et le rendement l’affectivité la capacité d’adaptation
Quels sont les deux processus Bandura et Mischel?
- Bandura et le déterminisme réciproque
- Mischel et le système cognitivo-affectif
Quels sont les trois caractéristiques de ce système cognitivo-affectif?
les variables cognitives et affectives sont inter-reliées de façon complexe
les situations sociales ont des caractéristiques contextuelles qui peuvent activer des sous-parties du système
le comportement varie
Qu’est-ce que si… alors?
L’analyse de profil : si … alors …
Les gens présentent des profils stables et distincts d’expression de comportements particuliers dans des groupes de situations précises
Empreintes comportementales
Les processus sont pour une personne?
une personne se donne des buts ou des normes qui servent de fondement à ses actions.
elle envisage différentes actions et en choisit une selon les résultats qu’elle vise et selon son SEP par rapport au comportement adopté
une fois l’action accomplie la personne évalue le résultat en fonction des récompenses externes et de sa propre évaluation
un bon rendement peut nourrir le SEP et soit entrainer un relâchement ou l’établissement de normes plus élevés
un rendement médiocre ou l’échec peut pousser la personne à abandonner ou persévérer selon la valeur accordée au résultat ou son SEP par rapport à l’effort à fournir
Croissance et développement, quels sont les deux fonctions psychologiques à comprendre ?
L’acquisition des connaissances
La maîtrise (ou l’autorégulation) de ses actions et de ses expériences affectives
Quels sont les deux aspects de croissance et developpement?
L’apprentissage par observation et la gratification différée
Qu’est-ce que l’apprentissage par observation?
Capacité à apprendre simplement par observation d’un modèle
Représentation mentale
Plus complexe que l’imitation et se distingue de l’identification
Ne nécessite pas la présence physique du modèle
Qu’est-ce que le conditionnement vicariant?
Conditionnement de la réaction des sentiments
EX: père a peur des chiens, l’enfant apprend a avoir peur des chiens
Qu’est-ce que l’autorégulation et motivation?
Processus psychologique par lequel une personne motive son comportement
SEP, buts et autoévaluation contribuent ensemble à l’autorégulation
Les objectifs jouent un rôle sur la motivation par l’intermédiaire des réactions d’autoévaluation et du SEP
Rétroaction sur le rendement et SEP jouent un rôle sur l’intérêt intrinsèque
Qu’est-ce que la gratification différée?
La gratification différée passe par l’observation
Encore l’expérience de la guimauve !
La capacité d’attendre dépend de ce qui se passe cognitivement
L’individu peut se maîtrise à l’aide de représentations mentales
