la motivation au w Flashcards
La théorie de X et Y de Mc Gregor
X : salarié facile =
aime être controlé, passif dans son w, craint les responsabilité, manque d’initiative. Besoin d’un management par la contrainte et le contrôle. Le manageur doit créer des conditions contraignante => management autoritaire
Y : salarié difficile =
n’aime pas être controlé, autonome dans son w, cherche plus de responsabilité, prend des initiatives. Besoin de management par la récompense, l’autonomie et la créativité. Le manageur doit opérer une décentralisation des responsabilités et une délégation des tâches
la théorie de l’auto-determination (deci et ryan)
3 besoins universels :
1- Le besoin de compétence : recherche du contrôle et de la maitrise des résultats
2- Le besoin d’autonomie : besoin d’être un acteur de sa propre vie (pas un « pion »)
3- Le besoin de relations : besoin d’interagir et d’être connecté avec autrui
=> satisfaction de ces 3 besoins = b-ê au w
3 formes de motivation qui dépendent de la force des besoins d’autodétermination :
Motivation intrinsèque : le travail est accompli volontairement pour la satisfaction et le plaisir ressenti, pour l’intérêt qu’il présente en lui-même et en l’absence de récompense extérieure
> Autodétermination forte.
Motivation extrinsèque : le travail est accompli car il permet de répondre à des fins instrumentales, obtenir des avantages ou éviter des conséquences négatives qui ne sont pas directement en relation avec l’activité de travail
> Autodétermination moyenne.
Amotivation : absence de motivation. Les comportements sont automatisés, accomplis sans envie
> Autodétermination nulle, absente.
Une motivation extrinsèque avec 4 formes de régulation :
- Régulation externe : peur d’un évènement négatif, désir de récompense → recherche d’une prime ou d’une bonification (peur d’être mal vu)
- Régulation introjectée : caractéristiques personnelles → sens du devoir, conscience morale
- Régulation identifiée : recherche de l’atteinte d’un but précis → évolution de carrière, passage dans un autre service
- Régulation intégrée : recherche d’une satisfaction globale, motivation instrumentale intégrée à une motivation supérieure → accepter de faire une tâche même fastidieuse parce qu’elle fait partie du métier
Les liens entre motivation intrinsèque et motivation extrinsèque
Lorsque la motivation extrinsèque est renforcée, la motivation intrinsèque diminue
Lorsqu’un individu est récompensé pour son w la motivation intrinsèque diminue
La mesure de la motivation
- Au moyen d’échelles standardisées et validée
- Différentes dimensions : chaque dimension permet de spécifier différents aspects (= facteurs) de la motivation → intrinsèque, extrinsèque, amotivation
La motivation en contexte scolaire
Engagement dans les taches scolaires pour des raisons intrinsèques, plaisir ressenti (motivation intrinsèque au sensation), sentiment de maitrise (motivation intrinsèque de l’accomplissent), ou satisfaction d’apprendre quelque chose de nouveau (motivation intrinsèque à la connaissance)
- Engagement dans les activités scolaire parce que cohérente avec les valeurs et besoin (motivation extrinsèque intègre)
- Engagement dans les taches scolaire qu’ils jugent importante pour atteindre des buts personnels (motivation extrinsèque identifié)
3 types de motivation décomposées chacune en 2-3 dimensions et en 31 facteurs (donc 31 items)
- Motivation intrinsèque à la connaissance : besoin de nouvelles connaissances, curiosité, envie d’apprendre…
- Motivation intrinsèque à l’accomplissement : avoir plaisir à travailler, satisfaction de relever des défis
- Motivation intrinsèque à la stimulation : s’amuser, ressentir des émotions positives
- Motivation extrinsèque – identifiée : atteindre une qualité de vie, évoluer dans sa carrière
- Motivation extrinsèque – introjectée : besoin de réussir, de s’accomplir
- Motivation extrinsèque – régulation externe : gagner de l’argent, avoir une sécurité
- Amotivation – interne : ne pas se sentir à la hauteur
- Amotivation – externe : contraintes importantes, objectifs trop élevés
