La littérature jeunesse Flashcards
Jusqu’à quelles années la littérature jeunesse est-elle peu considérée ?
1970
Pourquoi la littérature jeunesse était-elle peu considérée jusqu’à la fin du 21eS ?
- On la considère de littérature «peu sérieuse»
- L’enfance est une périodre peu valorisée
Quelle est la vocation d’origine de la littérature jeunesse?
- Édifier (les valeurs, la morale)
- Enchanter (ancrage social faible ou inexistant)
Pourquoi, à partir des années 70, y a-t-il une émergence de la littérature jeunesse?
- changements sociaux importants (changement de la perception de l’enfant)
- Des auteurs renommés écrivent pour les enfants (Trudel, Laferrière, Tournier…)
- nouveaux héros, moins idéalisés, moins manichéens
- Création de collection pour enfants («La courte échelle, Foliot junior)
- Nouveau rôle reconnu à l’illustration (illustrateur = artiste à part entière)
Qu’est-ce qui distingue la littérateur jeunesse?
Ce n’est PAS un genre. (un genre inclut des romans, des contes, albums, poésie, etc)
Quels sont les caractères spécifiques à la littérature jeunesse?
- un destinataire est identifié
- il y a un vocation «pédagogique» généralement à travers elle
- critères distinctifs = les thèmes sont plus importants que la forme
Quelle forme prend la littérature jeunesse?
- Necessité d’une «histoire» (poésie et théâtre donc moins présents dans les collections)
- identification à un personnage (narration au «je»)
- Dispositif narratif assez simple
*Cependant, il y a de nombreuses exceptions, surtout dans la production contemporaine.
En quoi la littérature jeunesse a-t-elle un double statut?
Il y a une légitimation progressive de la littérature jeunesse grâce à l’école (la dimension éducative des oeuvres) et ainsi que grâce à l’institution littéraire (la dimension esthétique)
VRAI OU FAUX : Les critères esthétiques et éducatifs des oeuvres selon l’institution et selon l’école peuvent être valorisés par l’une, mais dévalorisés par l’autre.
VRAI
Quelle autre spécificité à la littérature jeunesse est-il intéressant de noter?
La prise en compte de l’horizon d’attente des lecteurs (parents, enfants, etc) concernant la forme (capacité lecteur = influence sur l’oeuvre) et concernant le médium (format objet-livre lui-même peut être adapté à la compétence du lecteur, livre illustré.)
En quoi la littérature jeunesse est-elle polymorphe?
Il y a des livres illustrés, des romans augmentés ou des transmédias. C’est donc une atteinte à l’intégrité du Livre et du Texte selon certains.
Envers qui/quoi la littérature jeunesse à plus de réceptivité?
Les médias de masse
En quoi les auteurs et les éditeurs atteints la conception de la littérature comme «art majeur»?
Auteurs et éditeus plus audacieux.
Comment l’école reconnait-elle maintenant la littérature jeunesse?
Comme étant un support à l’acquisiton des connaissance et non seulement un divertissement.
À partir de quand la littérature jeunesse, au Québec, se développe?
Survient au Québec au milieu des années 1960, mais se développe à partir des années 80. Elle rentre dans le programme de formation des enseignants préscolaire/primaire/secondaire.
Pourquoi la littérature jeunesse est-elle entrée officiellement dans les programmes scolaires ?
- Donne accès à un patrimoine culturel commun
- Meilleure articulation de la lecture privée VS lecture scolaire
- Privilégie la Consolidation du français en Amérique du Nord
- Privilégie des apprentissages (lecture, divers types de textes, procédés narratifs)
- permet la transmission des valeurs esthétiques et morales d’une société (favorise échanges en classe)
Qu’est-ce que la reconnaissance de la littérature jeunesse de l’École a-t-elle amené ?
la création de ressources pédagogiques
sélection commentée de livre jeunesse, conçu pour les intervenants du milieu scolaire, propose des fiches pédagogiques
Quelles sont les résistances à la littérature jeunesse aujourd’hui ?
- Corpus sur mesure (enfants = catégorie marketing)
- Pas de confrontation au rapport aux autres
- prépondérance de la langue contemporaine pour un effet de vraisemblance, de proximité avec le lecteur
- textes moralistes (antiracisme, écologie)
Qu’est-ce que CJ ?
fonder en 1971, en contexte de crise de l’édition québécoise du secteur jeunesse, ils ont un triple mandat : la création, la diffusion et stimuler la lecture. privilégie dimension hédoniste de la lecture. organisme et réseau fait de la promotion, de la diffusion des auteurs et des oeuvres
Ajd, le rapport du roman à la littérature jeunesse :
- edification : dimension morale, pédago et expérientielle =autonomie sans adulte, découverte amour et mort, etc
- echantement (non ancrage réaliste présent depuis la renaissance de la lit en 1980-90, dimension e
