L'évaluation fonctionnelle Flashcards
Quel est le but de l’évaluation fonctionnelle ?
(On l’utilise lorsqu’il y a une problématique plus soutenue dont on ne trouve pas d’intervention efficace.)
Vise à …
Mettre en évidence :
Les Fonctions des comportements perturbateurs
L’ensemble des Facteurs de l’environnement susceptibles d’influencer l’appartion (antécédents) de ces comportements ou de les maintenir (conséquences).
L’évaluation fonctionnelle permet de : (étapes)
¢Décrire les problèmes de comportement d’un individu
¢Estimer l’ampleur des problèmes observés
¢Distinguer les évènements, les moments, les situations qui permettent de prédire l’apparition ou non des comportements et d’identifier les conséquences qui les maintiennent
¢Formuler des hypothèses sur la fonction des comportements
¢Identifier les variables qui peuvent être modifiées pour améliorer la situation
¢Planifier les interventions pour modifier les comportements
¢Évaluer l’efficacité des interventions
Plus spécifiquement, l’évaluation fonctionnelle sert aussi à :
¢La détermination d’un comportement de remplacement plus adapté. (en observant comment les enfants adaptés agissent, il est alors plus facile de le déterminer)
¢La mise au point de stratégies qui favorisent les comportements adaptés.
¢La mise au point de stratégies qui réduisent l’incidence des comportements inadaptés.
L’évaluation fonctionnelle est la meilleure façon de faire pour élaborer…
…un plan d’intervention.
Nomme des exemples de fonctions secondaires à des comportements perturbateurs.
Réponse à un besoin physique
Protection/évitement
Pouvoir/contrôle
Attention
Acception/affiliation
Expression de soi
Gratification
Justice/revanche
Nomme des éléments à considérer lors d’une évaluation fcontionnelle.
¢Un même comportement peut servir différentes fonctions selon la situation;
¢Un même comportement peut servir différentes fonctions selon la personne;
¢Plusieurs comportements différents peuvent servir la même fonction;
¢Un même comportement peut servir plusieurs fonctions en même temps pour une personne.
Nomme deux modèles d’évaluation fonctionnelle.
¢Modèle classique: A-B-C : Antécédent, Behavior (comportement) et Conséquence (comportemental)
¢Modèle de Nelson et Hayes: SORC; Situation, Organisme, Réponse, Conséquence (tient compte davantage du vécu intérieur) (cognitivo-comportemental)
Nomme le mot correspondant à chaque lettre de l’Acronyme SORC.
Situation
Organisme
Réponse
Conséquence
Qu’est-ce que la situation ?
Antécédents:
Conditions de l’environnement
Situation particulière de la personne
Qu’est-ce que Organisme ?
¢Ensemble des émotions, des sensations physiques, des cognitions apparaissant chez la personne pendant la situation
Qu’est-ce que la Réponse ?
Comportement de la personne
Qu’est-ce que la Conséquence ?
¢Tout stimulus ou évènement survenant à la suite de ce comportement.
¢Renforcement ou punition
Quelles sont les étapes de l’évaluation fonctionnelle selon le modèle SORC ?
¢1-Repérage des problématiques de comportements (observation directe-indirecte)
¢2-Définition opérationnelle des comportements
¢3-Établir la séquence SORC
¢4-Observation systématique (pour confirmer ou infirmer certaines de mes hypothèses) Au moins trois fois (à des moments différents)
¢5-Interprétation des résultats
¢6-Proposer des interventions
