L’APPRENTISSAGE SOCIAL ET COGNITIF Flashcards
L’apprentissage latent
Forme d’apprentissage cognitif
s’effectuant en l’absence de tout
renforcement, et ne s’exprimant
pas immédiatement par
une réponse explicite et
observable (ex. un savoir).
♦ L’expérience de Tolman et
Honzik avec des labyrinthes et
des rats.
L’apprentissage par intuition (insight)
Forme d’apprentissage cognitif qui se traduit par une
soudaine réorganisation cognitive permettant d’arriver à
une solution.
L’ apprentissage par observation
**Processus d’apprentissage au cours duquel un
individu acquiert un nouveau comportement en
observant le comportement d’un autre individu
(modèle) plutôt qu’en faisant l’expérience directe.
Selon Bandura, l’individu passe par 4 processus cognitifs:
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1.3 L’ apprentissage par observation
1-Attention sélective
2-Mémorisation Capacité de reproduction
3-Motivation Comportement du modèle
4- Comportement de l’observateur
Les représentations mentales
représentations internes qui
reflètent une partie de l’univers dans l’esprit du sujet.
Comprennent :
▪ Images mentales
▪ Concepts
Image mentale: Représentations mentales qui évoquent les
qualités sensorielles d’objets absents du champ perceptif.
Concept : Catégorie mentale qui représente l’idée que le sujet
se fait d’un ensemble d’éléments ayant des caractéristiques
communes. (ex. animal, oiseau)
Catégorisation : Regroupement mental d’éléments similaires.
(ex. plumes, bec, ailes., volent)
Piaget : notions de schèmes, d’assimilation, d’accommodation
a construction de la pensée selon Piaget
La connaissance s’acquiert principalement par un processus
mental d’organisation qui commence dès la naissance.
L’enfant part d’expériences pour en tirer des inférences qui
permettent la construction de schèmes.
Un schème est le résultat d’une représentation mentale
(image, concept) combiné à un action.
Les mécanismes de base de l’adaptation
► Assimilation : mécanisme consistant à intégrer les nouveaux éléments
d’information ou les expériences aux schèmes déjà existants.
Accommodation : mécanisme consistant à modifier un schème existant
afin de pouvoir y intégrer une nouvelle information.
Les facteurs d’influence de la pensée (biais cognitifs)
dissonance cognitive, l’heuristique de disponibilité, la confirmation des croyances, influence des attentes, pensée magique
Dissonance cognitive
État de tension se produisant quand une personne a simultanément
des cognitions (croyances, pensées, attitudes) psychologiquement
incompatibles ou qu’elle maintient une croyance qui est en
contradiction avec son comportement.
Ex. La viande rouge est corrélée au cancer. J’adore la viande rouge.
L’individu cherche à maintenir l’équilibre cognitif.
L’heuristique de disponibilité
Tendance à évaluer la probabilité d’un événement (même s’il est rare)
en fonction de la facilité à en trouver des exemples.
Les événements catastrophiques sont plus frappants donc il est plus
facile de s’en souvenir et d’exagérer leur fréquence.
Ex. Les accidents d’avion, enlèvement d’enfants, etc.
La confirmation des croyances
Tendance à rechercher uniquement les informations appuyant ses
propres croyances ou à ne prêter attention qu’à ce type d’information.
Ex. Manger salé pendant la grossesse favorise le développement d’un
embryon masculin.
L’influence des attentes (ou la distorsion perceptive)
Tendance à percevoir les événements ou les situations
selon nos attentes.
Ex. Les enfants de ce groupe sont très agités – car on m’avait informé de la
situation.
La pensée magique
Tendance à croire que si je pense très fort à un événement
ou une situation, il pourra se produire.
Ex. Je ne vais pas étudier pour mon examen mais je vais arriver à avoir 90%.
Tendance à faire un lien causal entre deux événements ou situations
alors qu’il n’existe aucun lien.
Ex. Si je porte ce caleçon, je vais à nouveau gagner ma partie de hockey.
