Kvíz Flashcards
A kisgyermek önálló játéka során mik a felnőtt feladatai?
- a környezet megválasztása, előkészítése, alakítása
- a gyermek megfigyelése
- a gyermek állapotának monitorozása, a napirend betartása
- állványozás minden olyan esetben mikor a gyerek elakad
Mit jelent az, hogy elakad a gyerek a játék során?
- Nem tudja eldönteni hogyan fogjon hozzá a játékhoz.
- Hogyan folytassa, fejlessze a játékát
Miért kell megfigyelni a felnőttnek a gyereket játék közben?
Így tudni fogom mi érdekli, milyen irányban bővíthető a játéka, és saját magához képest milyen előre lépéseket tesz.
Milyen típusú játék (fecskendős kislány)
Gyakorló játék: a játék örömét a mozgás sorozat ismételt kivitelezése, a fecskendővel való gyakorlás adja.
Mi alakul ki a kutató manuipulació által?
A kutató manipuláció által alakul ki az érzékeltek és a mozgás összehangolása.
Piaget elmélet szerint a csecsemők…
A csecsemők érzékszervi és mozgásos tapasztalatok útján szerzik meg az információikat, sőt ezek integrációja az egyik legfontosabb feladat.
2 éves gyerekek is képesek képzeletbeli tevékenységet folytatni a játék során?
Igen. A szimbolikus játék kezdete másfél/2 éves korra tehető
Kisgyermek játékának elmaradhatatlan része a nagymozgas?
NEM
A kisgyerek számára fontos a nagymozgásos játék de ez nem azt jelenti, hogy ne játszhatnának akár nagymozgás nélkül is.
Mit jelent az hogy a játék folyamat hangsúlyú?
A játékban a cselekvés folyamata a lényeges
Milyen mozgásteret kell biztosítani a kisgyerek első életévében?
Megfelelő mozgásteret kell biztosítani a nagymozgások optimális fejlődéséhez.
Nagy térre van szüksége a gurulás, mászás, kúszás elsajátításához
Milyen mozgásteret kell biztosítani a kisgyerek első életévében?
Megfelelő mozgásteret kell biztosítani a nagymozgások optimális fejlődéséhez.
Nagy térre van szüksége a gurulás, mászás, kúszás elsajátításához
Mi a kortársakkal való együttjátszás korai formája?
A párhuzamos játék
Mi a párhuzamos játék?
Ekkor a gyerekeknél megjelenik az utánzás révén az azonos játék forma. Például mindkét gyerkőc babát takargatni. Egyikük időről időre felpillant és megfigyeli mit csinál a másik, majd ő is hasonlóan cselekszik a játékban. De közben nincsenek interakcióban, nem próbálják befolyásolni egymást
A vadulós játék mindig társas?
Igen
Miért állította Piaget hogy óvodáskorra a szimbolikus játék hanyatlása jellemző?
Mert a szimbólum a valóság egyszerű másolásának irányába fejlődik. Egyedül a játék általános témái maradnak szimbolikusak, a jelenetek a valóságot tükrözik.
Mi az explorációs viselkedés az állatok világában?
Egyfajta aktív felfedezés, amely főként a fiatal egyedeknél figyelhető meg
Miért nem kooperálnak egymással a gyerekek a párhuzamos játék időszakában?
Mert nem érdeklődnek más gyerekek tevékenységei iránt
Melyek a hospitalizmusban is tapasztalható sztereotip mozgások?
- önringatás (jaktálás)
(a gyerek ülő vagy álló helyzetben előre-hátra vagy oldalra himbálja magát) - saját haj húzogatása
- kézujjak szem előtt ide oda mozgatása, pergetése
Mit jelent a konstruktivista megközelítés?
Gondolkodásmódunkat a konstruktivista megközelítés határozza meg leginkább. Ez a szemléletmód kis tudósként tekint a gyerekekre, akik felfedezik a környezetüket, kísérleteznek, megfigyelnek, sémákat alakítanak ki közvetlen világukról. Vagyis megkonstruálják maguk számára a tudást, amit új helyzetekben is alkalmaznak vagy szükség esetén átalakítanak. (Danis, Farkas és Oates, 2011)
A gyermek azonban nem magányos felfedező, hanem társas környezetben él, tudását szociális interakciókban építi.
A legközelebbi fejlődési zóna elmélete
A legközelebbi fejlődési zóna elmélete szerint azokban a közös tevékenységekben, ahol van egy – a gyermeknél előrébb tartó – társ, például felnőtt, az ő segítő interakciói, a környezeti tényezők alakítása révén (állványozás) a gyermek magasabb szintre képes eljutni a probléma megoldásában, mintha egyedül lenne
A legközelebbi fejlődési zóna elmélete:
A legközelebbi fejlődési zóna elmélete szerint azokban a közös tevékenységekben, ahol van egy – a gyermeknél előrébb tartó – társ, például felnőtt, az ő segítő interakciói, a környezeti tényezők alakítása révén (állványozás) a gyermek magasabb szintre képes eljutni a probléma megoldásában, mintha egyedül lenne
Mit jelent az állványozás?
Környezeti tényezők alakítását
Mi az elsajátítási motiváció?
Minden gyermek nyitott az őt körülvevő világ felfedezésére, belső késztetések vezérlik, nem a felnőttek aktív modellnyújtása vagy tanítása. Már csecsemőkorban is működik az ún. elsajátítási motiváció, amely egy készség megtanulására, begyakorlására irányul.
Mit nevezünk kompetencia érzésnek?
- Ha optimális kihívásokkal találkozik a gyermek, akkor próbálkozásainak eredménye a kompetenciaérzést kelti és erősíti.
- Megéli azt, hogy ő idézi elő a változást környezetében. Például felfedezi, hogy az általa összeütött fedők adnak hangot.
Mit nevezünk ollófogásnak?
Az ollófogást azért nevezzük így, mert ebben a fogásfajtában a mutató-, középső-, gyűrűs- és kisujj együtt mozog, mintha egy olló két szárát látnánk: az egyik a hüvelyk, vele szemben pedig a maradék négy ujj.
Mi a csippentő fogás?
A csipeszfogásnál ezzel ellentétben a csippentő mozdulatban már csak a hüvelyk- és a mutatóujj vagy a hüvelyk- és a középsőujj vesz részt.
mit nevezünk interakciónak?
Az interakció olyan kölcsönhatás, amelyben a gyermek kapcsolatba lép más személyekkel (például kortársakkal, szülőkkel, gondozókkal) vagy a környezetével, és ez a kölcsönhatás elősegíti a fejlődést és a tanulást. A játék közben kialakuló interakciók fontosak a gyermek szociális, kognitív, nyelvi és érzelmi fejlődése szempontjából.
Mit jelent a tipikus fejlődésmenet?
Azt a normál fejlődési folyamatot jelenti, amelyen a gyermekek általában keresztülmennek, ahogy növekednek és fejlődnek. Ez a fejlődési folyamat különböző fizikai, kognitív, szociális, érzelmi és nyelvi mérföldkövekből áll, amelyeket a legtöbb gyermek hasonló életkorban ér el.
Mit jelent a konstruktivista megközelítés?
A konstruktivista megközelítés egy olyan elméleti irányzat a pszichológiában és pedagógiában, amely szerint a tudás aktív építkezés eredményeként jön létre. Ez azt jelenti, hogy a gyermekek – nem passzívan fogadják be az információkat, hanem aktívan részt vesznek saját tanulási folyamatukban, miközben tapasztalataik alapján értelmezik és alakítják a körülöttük lévő világot.
Alapelvek:
- Aktív tanulás: A konstruktivizmus szerint a tanulás aktív folyamat, amelyben a tanuló saját tapasztalatai, előzetes ismeretei és megfigyelései alapján építi fel a tudást. A tanulók nem pusztán másolják le az információt, hanem feldolgozzák és értelmezik azt.
-** Tapasztalatok és környezet**: A tanulás a valós élethelyzetekben szerzett tapasztalatok révén valósul meg, ahol a környezet jelentős szerepet játszik. Az egyén új információkat integrál a meglévő tudásába, miközben összeveti azokat a valósággal.
- Egyéni és társas tanulás: A konstruktivista megközelítés hangsúlyozza, hogy a tanulás egyaránt történik egyéni és társas környezetben. A tanulók egymással interakcióba lépve (pl. csoportmunka, beszélgetések, közös problémamegoldás) fejlesztik tudásukat és megértésüket.
