kunsteducatie

Question 1

kunsteducatie

Answer 1

een vorm van levenslang leren en gaat niet alleen over kunst met haar intrinsieke kenmerken, maar ook over wat zich afspeelt tussen kunst en de omgeving, de context, het publiek, het individu. Dat proces is een leerproces. Niet de kunsten zelf, maar het individu en het leerproces staan centraal.’

Question 2

embodied cognition

Answer 2

• Ervaring/wisselwerking tussen lichaam en geest

Question 3

verbeeldingsvermogen

Answer 3

• In staat zijn mentale beelden te vormen van wat nog niet is, of nog niet ervaren werd

Question 4

we leren door

Answer 4

• Verwerking van theorie door kennisoverdracht
• Directe ervaring, interactie, onderdompeling
• Sociale ervaring/interactie en uitwisseling/evenementen
• Nadenken door(individuele) Reflectie
• Aanvulling: Emancipatie (kunst in context van de maatschappij en geschiedenis plaatsen)

Question 5

directe ervaring / onderdompeling

Answer 5

Workshop na/ voor voorstelling/ station bij expo/ in scholen/ vakantiekamp
Interactieve rondleiding op erfgoedsite/ podcast/ expo/ museum/ opendeurdag/ cultuurhuis/ festival/…

Onderdompeling in andere wereld/personages in theaterworkshop
= Vaak onbewust leren -> je moet het bewust maken
Bv dans, podcast, workshop

Question 6

sociale interactie en uitwissing / evenementen

Answer 6

• Workshop met toonmoment
• Leren door te doen/trial and error
• Experimenteren
• Modelleren
• Challenge in een team
• Gamification in musea
  =Vaak onbewust leren -> bewust maken
  Bv sociaal artistiek theater, filosoferen met kinderen, experimenteren

Question 7

verwerken van theorie door kennisoverdracht

Answer 7

• Publieksteksten
• Lezing/ Cursus
• Ted-talk
• Brochure
  Drempel: Er is een barrière tussen taal en waarnaar wordt verwezen
• Zelf meedoen kan helpen
• Veel voorbeelden geven
  Vertaling nodig van abstracte naar concrete (begrijpelijk/herkenbaar voor lerende)
  Gebeuren veel fouten tijdens deze transfer, bij boodschapper én bij ontvanger
  Bv Publieksteksten, Lezing/ Cursus, Ted-talk, Brochure

Question 8

nadenken door reflectie

Answer 8

Theorie versus ervaring
* Reflection in action (je hoofd erbij houden)
* Reflection on action (hoe, wat, zou het beter gaan als…)
o Vaardigheden nodig als argumenteren, waarnemen, drogredeneringen herkennen, redeneren, …
Kan samengaan met leren door sociale interactie of ervaring (bv: socratisch gesprek)
Ervaringsleren, leren door dingen te doen

Question 9

ervaringsleren

Answer 9

Leren door ervaring of door sociale interactie wordt niet automatisch onderwerp van reflectie of verbonden met theoretische inzichten. Je hebt als bemiddelaar de opdracht om dit leren bewust te maken, te expliciteren

Question 10

spontane leerprocessen

Answer 10

Waar je als bemiddelaar je deelnemer kan faciliteren
* Veel of weinig interactie met omgeving/sturing vanuit omgeving
* Bewustzijn rond leren en leerresultaten
* Aansluiting tussen referentiekader en nieuwe informatie
* Status van het onderwerp (consensus/onduidelijkheid,..)

Question 11

emancipatie

Answer 11

Leren door kunst in context van de maatschappij en geschiedenis plaatsen/emancipatie

Question 12

leertheorieën

Answer 12

• Ervaringsleren (Kolb)
• Constructivisme (Dewey)
• Methodiek van Mooss
• Meervoudige intelligenties (Gardner)
• Authentieke kunsteducatie (Haanstra)
• Visual thinking (Philip Yenawine)
• Cultuur in de spiegel
• Tien lessen door de kunst (Eisner)
• De comfortzone (Yerkes)
• Reggio Emilia (Malaguzzi)

Question 13

yerkes

Answer 13

de comfortzone

Question 14

de comfortzone

Answer 14

yerkes
Als je uit je comfortzone stapt kom je in de FLOW

Question 15

malaguzzi

Answer 15

Reggio Emilia

Question 16

Reggio Emilia

Answer 16

Malaguzzi
De derde pedagoog, na de volwassenen en de andere kinderen, is de ruimte, de fysieke omgeving. Tot de ruimte behoort niet alleen de ruimte op zich, maar ook de materialen en ervaringen die zij bieden en de activiteiten die er plaatsvinden. De indeling van de ruimte en het aanbod van materialen moeten dienstbaar zijn aan het ontdekken en onderzoeken van de kinderen.”

Question 17

informeel leren n artistieke ontwikkeling stimuleren door

Answer 17

leren door ervaren
ruimte zonder oordeel
samen of alleen
aanwezig gastheer
verbanden leggen
gelaagdheid in opdrachten
visuele, auditieve en sociale inspiratie en materialen
zelfgestuurd keuzevrijheid

Question 18

ruimtelijke ingrepen die een goed functionerende leeromgeving sturen

Answer 18

• vertragingselementen
• Verschillende ooghoogte
• Activiteiten en beweging structureel zichtbaar maken
• Circulatie en dode plekken optimaliseren
• Verschillende stops met rijke details, afstand tussen stops
• Routine medewerkers zichtbaar maken
• Verschillend gebruik en activiteiten
• Verassingselementen
• Wees gastvrij

Question 19

dewey

Answer 19

constructivisme

Question 20

constructivisme

Answer 20

dewey
Het Constructivisme of sociaal constructivisme gaat ervan uit dat de lerende geen leeg vat is dat gevuld moet worden, en dat is een belangrijk uitgangspunt van denkers die hiermee aan de slag gingen zoals Dewey. Deze leertheorie heeft als verdienste dat ze realistische leeromgevingen schept en het leren faciliteert en ondersteunt

Question 21

eisner

Answer 21

10 lessen van kunst

Question 22

10 lessen van kunst

Answer 22

eisner
1 goede oordelen vormen
2 problemen hebben meer dan 1 oplossing
3 er zijn meerdere perspectieven
4 bewustzijn en bereidheid om je over te geven aan het onverwachte
5 de grenzen van onze taal zijn niet de grenzen van onze cognitie
6 kleine verschillen kunnen grote gevolgen hebben
7 je kan beelden echt laten worden door elk materiaal
8 leren zeggen wat niet gezegd kan worden
9 het laat ons dingen voelen die we anders niet konden
10 De plaats van de kunsten in het schoolcurriculum symboliseert voor jongeren wat volwassenen geloven dat belangrijk is.

Question 23

regel 1 eisner

Answer 23

goede oordelen vormen

Question 24

regel 2 eisner

Answer 24

problemen hebben meer dan 1 oplossing

Question 25

regel 3 eisner

Answer 25

er zijn meerdere perspectieven

Question 26

regel 4 eisner

Answer 26

bewustzijn en bereidheid om je over te geven aan het onverwachte

Question 27

regel 5 eisner

Answer 27

de grenzen van onze taal zijn niet de grenzen van onze cognitie

Question 28

regel 6 eisner

Answer 28

kleine verschillen kunnen grote gevolgen hebben

Question 29

regel 7 eisner

Answer 29

je kan beelden echt laten worden door elk materiaal

Question 30

regel 8 eisner

Answer 30

kleren zeggen wat niet gezegd kan worden

Question 31

regel 9 eisner

Answer 31

het laat ons dingen voelen die we anders niet konden

Question 32

regel 10 eisner

Answer 32

De plaats van de kunsten in het schoolcurriculum symboliseert voor jongeren wat volwassenen geloven dat belangrijk is.