kunsteducatie Flashcards
kunsteducatie
een vorm van levenslang leren en gaat niet alleen over kunst met haar intrinsieke kenmerken, maar ook over wat zich afspeelt tussen kunst en de omgeving, de context, het publiek, het individu. Dat proces is een leerproces. Niet de kunsten zelf, maar het individu en het leerproces staan centraal.’
embodied cognition
- Ervaring/wisselwerking tussen lichaam en geest
verbeeldingsvermogen
- In staat zijn mentale beelden te vormen van wat nog niet is, of nog niet ervaren werd
we leren door
- Verwerking van theorie door kennisoverdracht
- Directe ervaring, interactie, onderdompeling
- Sociale ervaring/interactie en uitwisseling/evenementen
- Nadenken door(individuele) Reflectie
- Aanvulling: Emancipatie (kunst in context van de maatschappij en geschiedenis plaatsen)
directe ervaring / onderdompeling
Workshop na/ voor voorstelling/ station bij expo/ in scholen/ vakantiekamp
Interactieve rondleiding op erfgoedsite/ podcast/ expo/ museum/ opendeurdag/ cultuurhuis/ festival/…
Onderdompeling in andere wereld/personages in theaterworkshop
= Vaak onbewust leren -> je moet het bewust maken
Bv dans, podcast, workshop
sociale interactie en uitwissing / evenementen
- Workshop met toonmoment
- Leren door te doen/trial and error
- Experimenteren
- Modelleren
- Challenge in een team
- Gamification in musea
=Vaak onbewust leren -> bewust maken
Bv sociaal artistiek theater, filosoferen met kinderen, experimenteren
verwerken van theorie door kennisoverdracht
- Publieksteksten
- Lezing/ Cursus
- Ted-talk
- Brochure
Drempel: Er is een barrière tussen taal en waarnaar wordt verwezen - Zelf meedoen kan helpen
- Veel voorbeelden geven
Vertaling nodig van abstracte naar concrete (begrijpelijk/herkenbaar voor lerende)
Gebeuren veel fouten tijdens deze transfer, bij boodschapper én bij ontvanger
Bv Publieksteksten, Lezing/ Cursus, Ted-talk, Brochure
nadenken door reflectie
Theorie versus ervaring
* Reflection in action (je hoofd erbij houden)
* Reflection on action (hoe, wat, zou het beter gaan als…)
o Vaardigheden nodig als argumenteren, waarnemen, drogredeneringen herkennen, redeneren, …
Kan samengaan met leren door sociale interactie of ervaring (bv: socratisch gesprek)
Ervaringsleren, leren door dingen te doen
ervaringsleren
Leren door ervaring of door sociale interactie wordt niet automatisch onderwerp van reflectie of verbonden met theoretische inzichten. Je hebt als bemiddelaar de opdracht om dit leren bewust te maken, te expliciteren
spontane leerprocessen
Waar je als bemiddelaar je deelnemer kan faciliteren
* Veel of weinig interactie met omgeving/sturing vanuit omgeving
* Bewustzijn rond leren en leerresultaten
* Aansluiting tussen referentiekader en nieuwe informatie
* Status van het onderwerp (consensus/onduidelijkheid,..)
emancipatie
Leren door kunst in context van de maatschappij en geschiedenis plaatsen/emancipatie
leertheorieën
- Ervaringsleren (Kolb)
- Constructivisme (Dewey)
- Methodiek van Mooss
- Meervoudige intelligenties (Gardner)
- Authentieke kunsteducatie (Haanstra)
- Visual thinking (Philip Yenawine)
- Cultuur in de spiegel
- Tien lessen door de kunst (Eisner)
- De comfortzone (Yerkes)
- Reggio Emilia (Malaguzzi)
yerkes
de comfortzone
de comfortzone
yerkes
Als je uit je comfortzone stapt kom je in de FLOW
malaguzzi
Reggio Emilia
Reggio Emilia
Malaguzzi
De derde pedagoog, na de volwassenen en de andere kinderen, is de ruimte, de fysieke omgeving. Tot de ruimte behoort niet alleen de ruimte op zich, maar ook de materialen en ervaringen die zij bieden en de activiteiten die er plaatsvinden. De indeling van de ruimte en het aanbod van materialen moeten dienstbaar zijn aan het ontdekken en onderzoeken van de kinderen.”
informeel leren n artistieke ontwikkeling stimuleren door
leren door ervaren
ruimte zonder oordeel
samen of alleen
aanwezig gastheer
verbanden leggen
gelaagdheid in opdrachten
visuele, auditieve en sociale inspiratie en materialen
zelfgestuurd keuzevrijheid
ruimtelijke ingrepen die een goed functionerende leeromgeving sturen
- vertragingselementen
- Verschillende ooghoogte
- Activiteiten en beweging structureel zichtbaar maken
- Circulatie en dode plekken optimaliseren
- Verschillende stops met rijke details, afstand tussen stops
- Routine medewerkers zichtbaar maken
- Verschillend gebruik en activiteiten
- Verassingselementen
- Wees gastvrij
dewey
constructivisme
constructivisme
dewey
Het Constructivisme of sociaal constructivisme gaat ervan uit dat de lerende geen leeg vat is dat gevuld moet worden, en dat is een belangrijk uitgangspunt van denkers die hiermee aan de slag gingen zoals Dewey. Deze leertheorie heeft als verdienste dat ze realistische leeromgevingen schept en het leren faciliteert en ondersteunt
eisner
10 lessen van kunst
10 lessen van kunst
eisner
1 goede oordelen vormen
2 problemen hebben meer dan 1 oplossing
3 er zijn meerdere perspectieven
4 bewustzijn en bereidheid om je over te geven aan het onverwachte
5 de grenzen van onze taal zijn niet de grenzen van onze cognitie
6 kleine verschillen kunnen grote gevolgen hebben
7 je kan beelden echt laten worden door elk materiaal
8 leren zeggen wat niet gezegd kan worden
9 het laat ons dingen voelen die we anders niet konden
10 De plaats van de kunsten in het schoolcurriculum symboliseert voor jongeren wat volwassenen geloven dat belangrijk is.
regel 1 eisner
goede oordelen vormen
regel 2 eisner
problemen hebben meer dan 1 oplossing
