Introduction à l'accompagnement psychoéducatif

Question 1

Complète la phrae suivante:

L’analyse de la demande et le choix des opérations professionnelles doivent être organisés et animés en fonction de la création de l’__(2)__.

Answer 1

alliance thérapeutique

Question 2

Nomme un avantage et un désavantage pour chaque forme de partage de vécu.

Answer 2

Vécu partagé:

• Avantages:
  
  • Le vécu peut être organisé, animé et utilisé en fonction d’objectifs.
  • Création du lien et intervention sur le vécu.
• Désavantages:
  
  • Possible dans certains contextes seulement.
  • Contraintes de ressourcesm de temps et d’espace.
  • Manque de distance pour objectiver la situation.

Vécu observé:

• Avantages:
  
  • Distance pour objectiver.
  • Économie de moyens.
• Désavantage:
  
  • Fabile participation au vécu de l’intervenant.

Vécu rapporté:

• Avantages:
  
  • Économie de moyens.
  • Accès à de nombreux moments de vie.
  • Connaissance de versions diverses.
  • Permet l’analyse conjointe des événements.
• Désavantages:
  
  • Des risques de distorsions de la réalité.
  • Moments choisis seulement, selon le bon vouloir des personnes (méfiance plus ou moins consciente du sujet).

Question 3

Qu’est-ce qu’une prémisse signifiante?

Answer 3

C’est la mise en sens des vécus du sujet. Elles sont composées du contexte actuel et des expériences passées du sujet.

Exemple: “Je ne suis bon à rien et c’est pour cela que ma mère m’a placé. Peu importe ce que je fais, je serai toujours perdant, donc abandonné.”

Question 4

Quels sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative?

Answer 4

• La structure d’ensemble et ses dix composantes.
• Les interactions structurelles et relationnellles.
• Les événements cliniques à utiliser.

Question 5

De nos jours, le vécu partagé prends moins de place dans la pratique professionnelle du psychoéducateur pour laisser la place au partage de vécu. Celui-ci se décline en trois type de vécu. Lesquels?

Answer 5

• Vécu partagé: espace et temps communs et activités partagées (vivre-avec).
• Vécu observé: observation du sujet (celui-ci peut être conscient ou non d’être observé).
• Vécu rapporté: récit verbal ou écrit d’un vécu par le sujet ou un témoin.

Question 6

Définis l’accompagnement psychoéducatif.

Answer 6

L’accompagnement psychoéducatif est une aide éducative et thérapeutique à une personne ou un groupe pour rétablir l’équilibre entre le sujet et son environnement.

Question 7

Quels sont les cinq types de rencontre d’accompagnement psychoéducatif?

Answer 7

• Rencontre de suivi: récurrent, tient compte de l’évolution du sujet et de son état interne.
• Rencontre d’organisation: suivi clinique consacré à la planification de ce qui s’en vient, définition d’objectifs et de moyens.
• Rencontre ponctuelle: non prévue, déborde de l’accompagnement régulier, survient lors de besoins plus ponctuels.
• Entrevue sur-le-champ: retour sur ce qui vient de se passer.
• Entrevue d’accueil: réception de la demande, mise en place du cadre, recueil des informations nécessaires au suivi, mise en train de l’intervention.

Question 8

Qui suis-je?

Je donne un sens à ce qui ne fait pas de sens. Je détermine la façon dont mon expérience est comprise, décodée et mise en sens.

Answer 8

Les prémisses signifiantes.

Question 9

Complète la phrase suivante:

L’accompagnement psychoéducatif trouve sa plus-value clinique et sa spécificité dans l’_(1)_ psychoéducative d’événements et de partage de vécu.

Answer 9

utilisation

Question 10

Lors de l.analyse de la demande d’accompagnement psychoéducatif, à quoi réfère le contexte?

Answer 10

À la structure de l’organisme, au programme, au mandat et à la demande formulée.

Question 11

Qu’est-ce que la partialité multidirectionnelle?

Answer 11

C’est une attitude à développer par le professionnel qui désire un accès à un vécu rapporté de diverses sources. Elle permet d’offrir un espace à cchacun où il se sentent entendus, tout en permetant à l’intervenant d’exercer son jugement clinique.

Question 12

Lors de l’utilisation d’un événement, quels sont les grands principes à respecter?

Answer 12

• Faire de l’utilisation AUSSI lorsque les choses se passent bien (objectifs rencontrés, moyens utilisés, etc.) pour permettre à l’aidé de prendre conscience de ses bons coups.
• Éviter de faire une intervention moralisatrice (intervention surmoïque).
• Chercher à faire faire des liens au sujet, non pas nommer les choses POUR le sujet.