Inklusion in Zahlen Flashcards
Die breite Bevölkerung
2013
deutliche Mehrheit: Vorteile des gemeinsamen Lernens in Grund- und weiterführenden Schulen
Aber:
- Herabsenken der Klassenstufen notwendig
- keine Bereitschaft für finanzielle Mittel in der Politik
Die breite Bevölkerung
2019
- 85 % für gleichberechtigtes Zusammenleben
- mehr als 75% schulische Inklusion bringt positive Effekte mit sich
- 94% für gemeinsames Aufwachsen in der Freizeit
- 66% für gemeinsamen Unterricht
- aber viele Hindernisse, wie zu große Klassen (63%)
Die Lehrkräfte
2015/2017
gemeinsamer Unterricht: - 54% halten gemeinsamen Unterricht für sinnvoll - in der Grundschule 70% - Haupt-/Real-/Gesamtschulen: 60/40 - Gymnasien: 50/50 Unterstützungsbedarf bei einzelnen FBs - 92% ESE - 86% Lernen - 76% geistige Entwicklung - 50% kranke Schüler - 40% Sehen - 40% Hören
Die Eltern
2015
73% haben positive Erfahrungen mit Inklusion
Die Eltern
2019
Eltern mit Erfahrung denken positiver über gemeinsamen Unterricht und über die Berufsvorbereitung.
Eltern mit Erfahrung denken aber auch eher, dass Leistungsstarke Schüler gebremst werden.
Eltern ohne Erfahrung denken eher, dass die Chancen von weniger starken Schülern auf einen Bildungsabschluss erhöht werden.
Eltern ohne Erfahrung denken aber eher, dass die Klassen zu groß und die Lehrer unzureichend ausgebildet sind
Inklusion in Europa
Deutschland 2011 auf Platz 28/30
2011 Dt: ca. 20% Inklusionsanteil
2016 Dt: ca. 40% Inklusionsanteil
Zahlen in Deutschland
- Förderquote: 7,1%
- davon 39,3% in inklusiven Schulen
- Unterschiede in den Förderquoten der Bundesländere verweist auf untersch. Kriterien bei der Diagnose eines SFBs
- zw. 2008 & 2016 deutlicher Anstieg von Schülern mit FB in allg. Schulen ABER kaum weniger Schüler in Förderschulen
- Je höher die Schulstufe, desto geringer der Inklusionsanteil (Gymnasien & Realschulen: ca. 10% aller Inklusionsschüler)
- > 70% der Kinder mit SFB verlassen die Förderschule ohne Hauptschulabschluss
Verteilung der Förderbedarfe
2018
- etwa 1/4 Lernen (2014 noch etwa 1/3)
- 1/4 geistige Entwicklung (2014: 16,3%)
- 1/8 ESE (2014: 16,6%)
Entwicklung der Anteile der FB zw. 1999 bis 2018
Lernen stark gesunken
geistige Entwicklung gestiegen
ESE gestiegen
körperlich/motorische Entwicklung gestiegen
Inklusion in Brandenburg
- seit 2004 Schließung von 1/4 der Förderschulen, v.a. für Lernen
- Förderbereiche intergrierter Schüler 2017 v.a. ESE & Lernen mit jeweils 1/3
