Geschichte & Rechtslage

Question 1

16. • 18. Jahrhundert

Answer 1

• Entstehung der Vorläufer der Volksschulen im Gegensatz zu Latein- & Gelehrtenschlen
• -> Bibel lesen können
• erste Forderungen des Handwerks nach Bildung

Question 2

17. Jahrhundert

Answer 2

Comenius

• Begründung einer pädagogischen & didaktischen Sicht
• zentraler Wert: Didactica Magna –> Bildung von allen
• Pädagogik vom Kind aus
• pädagogischer Optimismus
• Forderung nach Beschulung aller Stände bis zum 12. LJ

Question 3

19. Jahrhundert

Answer 3

• 60-100 SchülerInnen pro Klasse in einer Volksschule
• Sinnesgeschädigte & schwerbehinderte Menschen meist gar nicht beschult
• Lernschwache Kinder verlassen die Schule nach deer 2. o. 3. Klasse ohne Grundbildung
• kein Verständnis einer Förderbarkeit von Kindern mit Lernschwächen/Behinderungen

Question 4

Ende 19. Jh./ Anfang 20. Jh.

Answer 4

• Funktion der Volksschule: Qualifikation & Selektion
  nach der Aufklärung: Idee alle Menschen zu beschulen
• Anstieg von 50% auf 90% in Preußen
• aber nur 12% aller blinden Kinder & 50% aller gehörlosen
• “Die Heilpädagogik”
• Scheitern der Idee der Verallgemeinerung (–> übergroße Klassen, gering qualifizierte Pädagogen, wenig Individualität)
• Forderung nach besonderen Schulen
• Vorurteile: Behinderung der “normalen”, keine angemessene Förderung
• Entstehung eines neuen Schultyps
• Widerstreit zw. pädagogischem Optimismus & med. Sichtweise

Question 5

“Die Heilpädagogik” (um 1900)

Answer 5

• “Verallgemeinerung” –> Forderung nach enger Verbindung von allg. & spez. Pädagogik
• Unterrichten sinnesbehinderter Kinder in Elementarschulen ihres Heimatortes

Question 6

Nationalsozialismus

Answer 6

• nationalsozialistische Rassenhygiene
• Zwangssterilisierung
• Selektionsfunktion der Hilfsschulen
• Aktion T4

Question 7

Drei Phasen in der BRD

Answer 7

Wiederaufbau von Hilfschulen:
- ideelles & materielles Chaos
- Restauration des Systems vor dem 2. WK
Kultusministerkonferenz (1960):
- Ordnung des Sonderschulwesens in 12 Typen
- Von der Entlastung der Regelschulen zur Verwirklichung des Rechts aller
- Anerkennung des Bildungsrechts geistig behinderter Menschen
KMK (1972): Reform des Sonderpädagogikwesens
- Ziel der gemeinsamen Erziehung behinderter & nicht behinderter Kinder
- In Berlin erster Schulversuch zur gemeinsamen Unterrichtung (‘75)

Question 8

Behindertenhilfe & Sonderpädagogik in der DDR

Answer 8

• Abschaffung der Privatschulen
• Zusatzausbildung an der HU zum Sonderschullehrer
• in der Verfassung: Recht auf gleiche Bildung für alle
• Einführung der 10-klassigen polytechnischen Oberschule für alle Schulen
• ab 1960ern massiver Ausbau der Förderungsstätten
• ‘65 “Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungssystem”
• keine Förderungspflicht

Question 9

KMK 1994

Answer 9

Seperation –> Integration

• Grund: erlebte Stigamtisierung & Diskriminierung durch Sonderschulbesuch
• Konzept “individueller sonderpädagogischer Förderbedarf” & “Förderschwerpunkte”

Question 10

1950/1960er. Normalisierungsprinzip

Answer 10

• Institualisierung der Lebenswelt behinderter Menschen entfremdet Menschen von den kulturellen Normen der Gesellschaft zu der sie gehören
• De-Institualisierung von Behinderung, Inklusion

Question 11

1990

Answer 11

“Education for all”: weltweit, durch UNESCO
Ziel: Erlangern weltweiter Standards mit dem Ziel der Bildung für alle
Schwerpunkte:
- universal primary education
- gender equality
- inclusion

Question 12

Salamanca Erklärung der UNESCO - 1994

Answer 12

• Festlegung aller Beteiligter auf eine “Schule für alle” hinzuarbeiten
• Erklärung eines Aktionsplans zur politischen & gesellschaftlichen Umsetzung

Question 13

Convention on the Rights on Persons with Disabilities (2006)

Answer 13

2009 in der BRD in Kraft getreten