Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Interventies voor Personen met Beperkingen > 🙈 HC7 - Aangeboren doofblindheid en communicatief meervoudig beperkt > Flashcards

🙈 HC7 - Aangeboren doofblindheid en communicatief meervoudig beperkt Flashcards

1
Q

🙈 Doofblindheid

A

Unieke conditie waarbij sprake is van combinatie van zowel auditieve als visuele beperking, in verschillende gradaties

Serieuze effecten met betrekking tot communicatie, informatie en mobiliteit

Heterogene groep: tijdstip van ontstaan, mate van beperkingen (slechtziend-slechthorend, slechtziend-doof, blind-slechthorend, blind-doof), bijkomende beperkingen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

🙈 Aangeboren doofblindheid

A

Vanaf geboorte of vóór ontstaan van taalontwikkeling

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

🙈 Kernproblemen bij aangeboren doofblindheid

A

Achterstand in alle ontwikkelingsgebieden

Ontwikkeling en leren belemmerd door fragmentarisch waarnemen

Ontwikkeling en leren belemmerd door problemen in interactie en communicatie

Communicatieproblemen, zowel bij persoon met doofblindheid als bij interactiepartner

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

🙈 Doofblindheid in zorg voor verstandelijke beperkingen

A

Doofblindheid vaak niet opgemerkt

Geen doofblindspecifieke ondersteuning

Gedragsproblemen, onder andere automutilatie en stereotypisch gedrag

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (definitie) (Damen)

A

Pedagogische programma’s waarin communicatiepartners hun deelname aan interacties met kind evalueren, door deze op video te bekijken

Ook juist kijken naar wat wel goed gaat en hoe dit uit te breiden is

Moeilijk om communicatiestrategieën aan te passen aan cliënt

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (review) (Damen)

A

Doel: overzicht krijgen van video-feedbackinterventiestudies met betrekking tot personen met doofblindheid

Onderzoeksvraag 1: hoe wordt video-feedback gebruikt en wat is de theoretische basis?

Onderzoeksvraag 2: hoe worden effecten gemeten?

Onderzoeksvraag 3: wat zijn effecten van interventies?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (resultaten: theoretische basis) (Damen)

A

Intersubjectiviteit: aangeboren zelf- en anderbewustzijn dat tot uiting komt in delen van ervaringen over objecten en gebeurtenissen tussen mensen; hoe ouder, hoe meer bewust dat ervaringen, gedachten of gevoelens kunnen delen met anderen

Zelfdeterminatietheorie: mensen hebben universele behoefte aan autonomie, verwantschap en competentie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (resultaten: uitvoering) (Damen)

A

VF-interventie vaak gecombineerd met andere vormen, bv. informatieoverdracht, coaching on the job of modelling

Verschillende interventies uitgevoerd volgens diagnostisch model; eerst gekeken naar hulpvraag, problemen en huidige situatie

Combinatie van teamsessies met individuele sessies vaak gebruikt

Meestal geen duidelijke analyse van VF-sessie wat betreft achtergrond, rol van coach en selecteren van video’s voor coaching

Geen duidelijke verklaring voor verschillend aantal sessies

Slechts 2 interventies gericht op communicatie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (resultaten: meten van effecten) (Damen)

A

15 kwantitatieve en 1 kwalitatieve onderzoeken

12 meervoudige single-subject experimenten

3 enkelvoudige single-subject experimenten

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

🙈 Voordelen van single-subject experiments (Damen)

A

Heterogeniteit van doelgroep, kleine aantallen (verspreid), demonstreren van best practices, valide manier om experimenteel bewijs te vinden voor praktijk, bewijs wordt groter door replicatie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

🙈 Nadelen van single-subject experiments (Damen)

A

Generaliseerbaarheid, ongeschikt om alle onderzoeksvragen te beantwoorden

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (resultaten: effectuitkomsten) (Damen)

A

Positieve effecten in 15 studies, wel verschillen tussen cases

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

🙈 Video-feedbackinterventies bij doofblindheid (conclusie en aanbevelingen) (Damen)

A

Conclusie: VF-interventies goed bruikbaar voor alle leeftijden in verschillende settingen en met verschillende typen communicatiepartners

Aanbevelingen voor toekomstig onderzoek: meer informatie over persoonskenmerken van coach en aanpak en inhoud van coachsessies

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

🙈 Diagnostic Intervention Model

A

Doel: bevorderen van harmonieuze interacties tussen doofblinde kinderen en hun opvoeders

Doelgroep: kinderen met aangeboren doofblindheid (Rolf: slechtziend en slechthorend; Ruud: blind en slechthorend)

Interventieprincipes: opvoeders leren onder supervisie van coach nieuwe vaardigheden (herkennen van individuele kindgedragingen, afstemmen van eigen gedrag op dat van kind, aanpassen van interactiecontext)

Context: thuissituatie

Uitvoeringseisen: training en tijd van coach; motivatie en tijd van cliënt; opnameapparatuur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

🙈 Diagnostic Intervention Model (diagnostisch protocol)

A

Interventie wordt uitgevoerd volgens vast diagnostisch protocol

Vaststellen van hulpvraag

Verduidelijken van hulpvraag door assessment

Interactieanalyse: sterke punten en leerpunten; interventiedoelen in termen van interactiecategorieën

Implementatie van interventie: individuele video-feedbacksessies in combinatie met informatieoverdracht, modelling en coaching on the job

Evaluatie van interventie: verbetering van doelgedragingen en cliënttevredenheid

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

🙈 Diagnostic Intervention Model (conclusies)

A

Design: meervoudige case study

Interventie goed toepasbaar thuis, effect al na 4-5 sessies

Rolf: positieve effecten voor alle doelgedragingen, behalve goedkeurende antwoorden door moeder; meest positief in situatie zonder spelmateriaal

Ruud: positieve effecten voor alle doelgedragingen, behalve bevestigen door moeder

17
Q

🙈 Layered Communication Model

A

Doel: communicatieniveau vaststellen en beschrijven en door middel van interventie kwaliteit van communicatie verbeteren

Doelgroep: leerlingen met aangeboren doofblindheid en hun leerkrachten; leerlingen functioneerden op 4 ontwikkelingsniveau: 8 maanden, 18-24 maanden, 12-25 maanden en 8-14 jaar

Onderliggende theorie: intersubjectiviteitstheorie

Binnen interventie kijken naar op welk communicatieniveau kind functioneert en wat daaruit blijkt als volgende stap

18
Q

🙈 Layered Communication Model (observatieonderzoek)

A

Methode: observatieonderzoek om te kijken of gedragingen gemeten kunnen worden op 3 niveaus; 4 observatiemomenten gedurende half jaar

Meten van effecten: 8 LCM-gedragingen

Laag 1: affectieve betrokkenheid, imitatie, wederzijdse aandacht, beurtnemen; 0-9 maanden

Laag 2: gezamenlijke aandacht, benoemen van objecten (9-18 maanden)

Laag 3: symbolische communicatie, perspectiefname (18+ maanden)

Resultaten: LCM-gedragingen konden kwantitatief gemeten worden; eerste laag basis voor verdere communicatieontwikkeling; frequentie van gedragingen op tweede en derde laag differentieert wel naar communicatieniveau en dat bevestigt model

19
Q

🙈 Communicatief meervoudig beperkt

A

Personen met meerdere stoornissen en beperkingen die in samenhang met elkaar leiden tot gecompliceerde en specifieke communicatieproblematiek

Kernprobleem: ernstige belemmeringen in waarnemen, verwerken, begrijpen of uiten van taal

Communicatiehulpmiddelen nodig (ondersteunde communicatie)

Sociale partners moeten communicatie aanpassen

20
Q

🙈 KLINc

A

Doelgroep: jonge kinderen met CMB

Doel: bevorderen van taalontwikkeling, communicatievaardigheden en beginnende geletterdheid

Interventieprincipes: ankergestuurde instructie, ondersteunde communicatie, Reggio Emilia

21
Q

🙈 Ankergestuurde instructie

A

Interventieprincipe van KLINc

Als concept leren, werken met thema, bv. echt ervaren wat ‘winter’ inhoudt

Authentieke leerervaring; aan den lijve ervaren wat concept betekent

Samenhangende activiteiten, verschillende invalshoeken

Herhaling, consolidering en verbreding

Netwerk van begrip in plaats van losse kennis

22
Q

🙈 Ondersteunde communicatie

A

Interventieprincipe van KLINc

Alle voorzieningen, taalvormen en hulpmiddelen die ondersteunend werken op aanwezige of resterende communicatieve vaardigheden, mogelijkheden en behoeften van mensen met CB

Belangen: iedereen gebruikt het, stimuleert taal- en communicatievaardigheden, optimaal gebruik maken van mogelijkheden van kind en omgeving

23
Q

🙈 Reggio Emilia

A

Interventieprincipe van KLINc

Pedagogische benadering

Herhaalde ervaringen

Aansluiten bij interesse en motivatie van kind

Co-creatie

Toegankelijke materialen en informatie

Bevorderen van zelfredzaamheid en eigen initiatief

24
Q

🙈 KLINc (effectstudie)

A

Design: experiment met experimentele groep (N=10) en controlegroep (N=18); 3 meetmomenten per participant; variabelen (non-verbale intelligentie, taalbegrip, productieve woordenschat en productieve zinsopbouw)

Interventiegroep: 10 kinderen gebruikten taal en 10 kinderen ondersteunde communicatie

Conclusie: grotere ontwikkelingsgroei tijdens dan vóór interventie op non-verbale intelligentie, taalbegrip, productieve woordenschat en productieve zinsopbouw; sprekende kinderen meer vooruitgang dan niet-sprekende kinderen

Interventies voor Personen met Beperkingen (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions