H6. Denken en intelligentie

Question 1

Wat zijn cognitieve (inzichtelijke) leerprocessen?

Answer 1

• ‘leren leidt niet steeds tot gedragsverandering: soms leidt het tot veranderingen in mentale activiteit’
  => worden onderzocht in cognitieve psychologie

Question 2

Wat toont Wolfgang Köhler aan met zijn experiment met de aap?

Answer 2

leren met inzicht bestaat: de aap doet eerst aan trial and error, tot het op een gegeven moment een aha-erlebnis/ inzicht krijgt

Question 3

Wat is die aha-erlebnis?

Answer 3

een verandering in mentale activiteit die leidt tot een gedragsverandering

Question 4

Welk soort valstrikken zijn er bij het denken?

Answer 4

tendieuze input:
- suggestieve vragen
- framing
inschattingsfouten:
- beschikbaarheidsheuristiek
- representativiteitsheuristiek

Question 5

Wat zijn suggestieve vragen?

Answer 5

experiment E. Loftus
= mensen een bepaalde kant op duwen met de manier waarop je je vragen stelt

Question 6

Wat is framing?

Answer 6

• hoe je een vraag of keuzemogelijkheid formuleert, bepaalt vaak het antwoord
• hoe je iets in beeld brengt of omschrijft, bepaalt de perceptie hierover

Question 7

Wat is de beschikbaarheidsheuristiek?

Answer 7

we baseren ons op de voorbeelden die ons spontaan te binnen schieten

Question 8

Wat is de representatitviteitsheuristiek?

Answer 8

we zijn geneigd om af te gaan op hoe iets lijkt te zijn, op de opvallende kenmerken

Question 9

Welke 2 definities van intelligentie hebben we gezien?

Answer 9

1. intelligentie is wat de intelligentietest meet
2. intelligentie is het vermogen om problemen op te lossen en nieuwe problemen te bedenken

Question 10

Hoe werd het quotiënt oorspronkelijk berekend en wie heeft deze methode uitgevonden?

Answer 10

het intelligentie quotiënt
= (mentale leeftijd/ kalenderleeftijd)*100

wie? Lewis Terman / William Stern

Question 11

Wat is het probleem met het berekenen van het intelligentie quotiënt?

Answer 11

als je boven het gemiddelde zit, wordt je dommer voorgesteld

Question 12

Wat zijn de voorwaarden van IQ-testen?

Answer 12

• betrouwbaar zijn
• valide zijn
• gestandaardiseerd worden afgenomen

Question 13

Wat gebeurt er met de ruwe score die men via de afname krijgt?

Answer 13

deze wordt vergeleken met een normgroep

Question 14

Wat zijn de meest gebruikte tests?

Answer 14

WPPSI: kleuters
WISC: kinderen
WAIS: volwassenen

Question 15

Wat is het gemiddelde en de standaardafwijking bij IQ-metingen?

Answer 15

gemiddelde = 100, Sd = 15

Question 16

intelligentie verdeelt zich volgens een …

Answer 16

normaalverdeling

Question 17

Wat zijn percentieluitslagen?

Answer 17

het aantal personen op 100 dat een lagere score behaalt dan de geteste persoon

Question 18

Wat zijn T-scores?

Answer 18

gemiddelde = 50, Sd = 10
=> dit doen we voor verschillende meetbare eigenschappen die dus op eenzelfde schaal gezet en dus ook vergelijkbaar worden

Question 19

Hoe worden de IQ-scores kwalitatief omschreven?

Answer 19

<70: verstandelijke beperking
70-85: zwakbegaafd
85-115: normaal begaafd
115-130: begaafd, intelligent
>130: hoogbegaafd

Question 20

Uit welke deelcategorieën bestaat de categorie ‘verstandelijke beperking’?

Answer 20

50-69: lichte verstandelijke beperking
35-49: matige verstandelijke beperking
20-34: ernstige verstandelijke beperking
<20: diepe verstandelijke beperking

Question 21

Waarom moeten we opletten bij het interpreteren van testuitslagen?

Answer 21

• de score op een IQ-test is geen mate van verstand, maar de positie die de persoon inneemt ten opzichte van anderen, het gaat dus steeds om een relatieve score
• veel hangt af van de normeringsgroep: behoort de geteste persoon zelf wel tot de populatie bij wie de normering gebeurde?
• de test moet uiteraard voldoende betrouwbaar en valide zijn
• deze resultaten vormen slechts een stuk van de puzzel en worden naast ziektebeeld, interviews, observaties, de resultaten op andere test, etc. gelegd

Question 22

Wat is het hiërarchisch model van intelligentie?

Answer 22

Charles Spearman: sommige testonderdelen vertonen een onderlinge correlatie
–> dus: er moet een onderliggende vaardigheid zijn die de scores op beide, en misschien alle, testonderdelen mee bepaalt + specifieke vaardigheden

Question 23

Wat is de g-factor?

Answer 23

algemene intelligentie
= de onderliggende vaardigheid die mee de scores op testonderdelen bepaald

Question 24

Wat zijn de s-factoren?

Answer 24

de specifieke vaardigheden
vb. geheugen, ruimtelijk inzicht, rekenvaardigheid, puzzelen, …

Question 25

Wie kwam op met de concepten vloeiende en gekristalliseerde intelligentie?

Answer 25

Raymond B. Cattel

Question 26

Wat is vloeiende intelligentie?

Answer 26

je redeneervermogen, oplossingen bedenken

Question 27

Wat is gekristalliseerde intelligentie?

Answer 27

je kennis en vaardigheden

Question 28

Wat het CHC-model, waarvoor staat dit?

Answer 28

Cattel, Horn & Carrol
=> Een algemene intelligentie (g) wordt in meerdere of mindere mate ‘gevoed’ door specifieke vaardigheden (s). Hoe dichter een s bij de g staat, hoe groter de correlatie met de algemene intelligentie.

Question 29

Wat is het structuurmodel van Guilford?

Answer 29

structure of intellect: kubus met drie dimensies
- 5 soorten psychische operaties (soort denken)
- 5 klassen van inhouden (soort informatie)
- 6 typen van intellectuele producten (vorm uitkomst denken)

Question 30

Wat is divergent denken?

Answer 30

vele oplossingen bedenken voor één probleem

Question 31

Wat is convergent denken?

Answer 31

de enige juiste oplossing weten te vinden

Question 32

Wat is het triarchisch model van Sternberg?

Answer 32

er zijn 3 soorten intelligentie:
- analytische intelligentie
- creatieve intelligentie
- praktische intelligentie
=> intelligentie is sterk afhankelijk van de omstandigheden waarin je leeft en welke problemen zich daar voordoen (en hoe je die aanpakt)

Question 33

Wat is analytische intelligentie?

Answer 33

logisch redeneren gebruiken om tot één juiste oplossing te komen

Question 34

Wat is creatieve intelligentie?

Answer 34

creatieve oplossingen of ideeën aanbrengen

Question 35

Wat is praktische intelligentie?

Answer 35

het toepassen van het denken in de dagdagelijkse realiteit en de gegeven context

Question 36

Wat zijn de meervoudige intelligenties van Gardner?

Answer 36

8 soorten intelligentie die moeten voldoen aan 3 voorwaarden:
1. bij sommige individuen in zeer sterke mate aanwezig
2. moeten uitgeschakeld kunnen worden door gelokaliseerd hersenletsel
3. er moet een duidelijk aanwijsbaar evolutionair nut aan gekoppeld zijn
=> op deze manier is iedereen wel goed in iets, maar wat valt dan onder de categorie ‘intelligentie’

Question 37

Welke 3 van Gardners 8 soorten intelligentie komen in de klassieke intelligentietest voor?

Answer 37

• linguïstische intelligentie
• logisch-mathematische intelligentie
• ruimtelijke intelligentie

Question 38

Welke 8 soorten intelligentie onderscheidt Gardner?

Answer 38

1. linguïstische intelligentie
2. logisch-mathematische intelligentie
3. ruimtelijke intelligentie
4. muzikale intelligentie
5. naturalistische intelligentie
6. lichamelijk-kinesthetische intelligentie
7. interpersoonlijke intelligentie
8. intrapersoonlijke intelligentie

Question 39

Wat is de emotionele intelligentie van Goleman?

Answer 39

meer menselijke, empathische vorm van leiderschap nodig: ‘EQ’

Question 40

Welke kritieken kwamen er op de emotionele intelligentie van Goleman?

Answer 40

• meer een commerciële rage dan echt een meerwaarde in managemmenttheorieën
• beetje new age-achtige, wereldverbeterende insteek
• EQ is weinig wetenschappelijk en met de knipoog naar ‘IQ’ lijkt het slechts wetenschappelijl
• Goleman stelt dat EQ belangrijker is dan IQ, maar wellicht is het omgekeerd