Gestion de groupe Flashcards
Qu’est-ce que le behaviorisme dans la gestion de groupe?
- Réagir aux comportements déviants et aux problèmes de disciplines
- modeler les comportements
Quels sont les moyens utilisés dans la GG avec le behaviorisme?
- punitions et récompenses
- observation de comportement
Qu’est-ce que l’humanisme dans la gestion de groupe et sur quoi est-elle fondée?
- Réagir aux comportements déviants des élèves
Fondée sur:
- l’individu (estime de soi) et son bien-être
- le groupe
- la communication
Qu’est-ce que le cognitivisme dans la gestion de groupe?
- Prévenir et réagir aux problèmes de comportements des élèves
Quels sont les moyens utilisés dans la GG avec le cognitivisme?
- Enseignement stratégique
- Développement des habiletés métacognitives
- Développement de compétences
Définisser la gestion de groupe?
Faire la gestion de comportement, de l’environnement, des interactions entre les participants et autres pour permettre d’établir un climat propice à l’apprentissage
Vrai ou faux.
La GG ne se limite pas à faire de la discipline.
Vrai
Quels sont les stratégies les plus fréquentes pour établir une bonne gestion de groupe?
→ Le partage des attentes
→ La gestion des transitions
→ Les routines
Selon le modèle de O’Neil et Stephenson, la GG repose sur 5 composantes. Lesquels?
- Gérer les ressources
- Établir des attentes claires
- Développer des relations positives
- Capter et maintenir l’attention des élèves
- Intervenir face à l’indiscipline
Que doit-on gérer comme ressources?
- temps
- l’espace
- matériel
- Ressources humaines
- Ressources technologiques
Une gestion du temps réussi commence par quoi?
Planification rigoureuse des activités, consignes et transitions…
Quels sont les éléments pour maximiser la gestion du temps?
o Commencer rapidement et à l’heure
o Instaurer des règles, procédures et routines
o Utiliser une méthode qui économise du temps pour la prise des présences
o Enseigner des signaux pour rassembler et disperser
o Utiliser une intervention proactive en donnant des directives, des encouragements et en démontrant de l’enthousiasme
o Utiliser des rétroactions spécifiques et des interactions positives
o Éviter les ralentissements et les interruptions
Vrai ou faux.
L’intervenant doit contrôler son espace et le configurer pour qu’il soit au service des apprentissages, des objectifs de la séance
Vrai
Vrai ou faux.
L’organisation de l’espace (gymnase, salle de musculation, salle danse, etc.) ne doit pas nécessairement satisfaire l’intervenant et ses préférences/caractéristiques.
Faux, il doit être satisfait.
De quoi faut-il s’assurer et faire lors de la gestion de l’espace et du matériel?
- S’assurer de l’accessibilité du matériel
- Limiter les distractions
- S’assurer de la sécurité
- S’assurer qu’il n’y a pas de surcharge de matériel et que les transitions se font efficacement
Que faut-il définir clairement dans l’élément les ressources humaines?
Les rôles de chaque intervenant lors d’un travail en équipe
Que faut-il vérifier dans l’élément les ressources technologiques?
Le fonctionnement du matériel technologique avant l’utilisation
Sur quel éléments doit-on établir des attentes claires?
- Règles de fonctionnement du groupe
- Attentes et consignes
- Routines et procédures
Quels sont les 2 éléments à considérer lorsque l’on veut développer des relations positives?
- Relation intervenant-participants
- Relation entre les participants
Quels sont les 3 éléments à considérer lorsque l’on veut capter et maintenir l’attention?
- Engagement dans la tâche
- Perception de la tâche : intérêt et utilité pour l’apprenant
- Renforcement des comportements d’engagement
Quels sont les 3 éléments à considérer lorsque l’on veut intervenir face à la discipline?
- Prévenir
- Développer les compétences
- Gérer les comportements
Selon le modèle Archambault et Chouinard, la GG repose sur 3 moments. Lesquels?
o Établir (avant)
o Maintenir (pendant)
o Rétablir (après)
Selon le modèle Archambault et Chouinard, la GG repose sur 5 composantes. Lesquels?
1- Le fonctionnement de la classe 2- La qualité de l’intervention 3- La quantité d’intervention 4- La direction du groupe 5- Les interactions sociales
Quels sont les 2 éléments à considérer lorsque l’on veut établir le fonctionnement?
- Préciser les attentes
- Choisir et élaborer les règles et les procédures
Quels sont les 2 éléments à considérer lorsque l’on veut déterminer la qualité et la quantité de l’intervention?
- Proposer des activités agréables et accessibles
- Planifier le contenu et le contenant
Quels sont les 2 éléments à considérer lorsque l’on veut
maintenir la direction du groupe?
- Être attentif à ce qui se passe dans le groupe
- Transitions efficaces
- Rythmes des apprentissages
Quels sont les 2 éléments à considérer lorsque l’on veut établir des interactions sociales?
- Coopération
- Intervention sur les comportements
Quelles sont les différentes approches dans la GG?
- Autoritaire
- Intimidation
- Permissivité
- Recettes et trucs
- Pédagogiques
- Modification de comportements
- Climat socio-émotif
- Classe = syst social
- Pluraliste
Décriver l’approche autoritaire.
→ Établir et faire respecter des règles → Donner des ordres et des directives → Réprimander légèrement utiliser le contrôle par la proximité → Isoler ou exclure un élève au besoin → Utilisé dans les sports de haut niveau
Décriver l’approche intimidation.
→ Utiliser le sarcasme, la moquerie, la menace, le ridicule
→ Réprimander sévèrement
→ Savoir si cela correspond à notre population (individu et groupe)
Commence à être réprimander dans le monde sportif
Décriver l’approche permissivité.
→ Favoriser la liberté de l’élève
→ Intervenir le moins possible
→ Inverse de l’approche autoritaire
Décriver l’approche recettes et trucs.
→ Se fier au bon sens, à l’expérience
→ Suivre des listes de trucs
→ il faut ajouter notre touche personnelle
Décriver l’approche pédagogique.
→ Enseignement adapté aux besoins, capacités et aux intérêts de l’élève
→ Aider immédiatement un élève qui se décourage
→ Établir des routines
→ Maintenir le momentum
→ Donner des directives claires
→ Varier les façons de présenter et de conduire les activités
Décriver l’approche modification de cpts.
→ Utiliser le renforcement positif et négatif
→ Utiliser la punition positive (extinction) et négative
Décriver l’approche climat socio-émotif.
→ Montrer de l’authenticité et de l’empathie
→ Savoir communiquer efficacement
→ Développer un climat démocratique
→ Utiliser les conséquences logiques des comportements inacceptables
- Rester sur un même niveau émotif
Décriver l’approche classe = système social
→ Favoriser la coopération et la cohésion du groupe
→ Favoriser la communication ouverte
→ Partager le leadership
→ S’adresser au groupe plutôt qu’à l’individu lorsque l’on questionne
→ Maintenir et remonter le moral de la classe
→ Résoudre les problèmes en groupe
→ Considérer le groupe et pas juste l’individu seul
Décriver l’approche pluraliste.
→ Mélange de plusieurs approches
→ Meilleure approche
Quels sont les types d’intervention pour gérer les comportements selon Dubé (2009)?
- Punir
- Culpabiliser
- Récompenser
- Appliquer la loi
- Guider et aider
Quels sont les critères qui entrent dans la mise en place d’une GG?
- La personnalité et les valeurs de l’enseignant
- La philosophie et la conception de l’enseignement
- Les styles et stratégies d’enseignement
- Le type d’activité
- La population cible
- Le groupe et les individus composants le groupe
- L’environnement d’enseignement
- Les intentions pédagogiques
- Les représentations de l’enseignants des besoins des participants
Qu’est-ce qu’il faut absolument faire lorsque l’on planifie/organise, applique toutes ces règles, procédures et routines?
Observation et supervision active
Quels seront les effets de punir et culpabiliser l’apprenant?
- Maintien la dépendance
- Construit une identité d’échec
- Brise la relation
Quels seront les effets de récompenser l’apprenant?
- Maintien la dépendance
- Favorise l’identité de la réussite
- Favorise une bonne relation
Quels seront les effets d’appliquer la loi sur l’apprenant?
- Favoriser le respect des lois
- Favoriser l’identité de réussite
- Maintien un bonne relation
Quels seront les effets de guider et aider l’apprenant?
- Favoriser la responsabilisation
- Favoriser l’apprentissage et l’autocontrôle
- Favoriser l’identité de réussite
