Gedächtnisentwicklung Flashcards
True/false:
Gedächtnissysteme können unabhängig voneinander funktionieren.
true, bei Kindern sind manche Gedächtnisssyteme schon ausgereift und andere noch nicht. Auch so bei Pat. mit Hirnläsion oder Demenz.
T/F:
Meist ist mehr als ein Gedächtnissystem involviert.
True, mit Hilfe verschiedener Gedächtnissysteme kann sich Kind langfristig erinnern
Was gibt es alles für Gedächtnisformen? (innerhalb LZG)
Welche Klassifikation wird beim Unterteilen des LZG häufig gemacht?
Implizit: Skills wie Velofahren, Konditionierungen
Explizit (deklarativ): semantisches Wissen, episodisches Wissen
Was versteht man unter Kontingenzlernen und welche Rolle spielt es in der Forschung mit Kleinkindern?
Kontingenz bedeutet, dass das Vorkommen des einen Reizes immer mit dem Vorkommen des anderen Reizes bzw. der Reaktion verbunden ist.
z.B Baby zieht mit Fuss an Mobile und Mobile bewegt (spannend). Baby lernt, dass wenn es Fuss bewegt, dann kommt interessanter Reiz/Reaktion (bewegendes Mobile). *Man kann messen wie schnell die Koppelung gelernt wird und wie lange sie gespeichert werden kann *
Wie verändert sich die Aquisition und das Behaltensintervall beim Mobile-Experiment über den Entwicklungsverlauf?
- Aquisition wird schneller. Bei älteren Säuglingen geht Lernkurve noch schneller hoch
- Behaltensintervall wird länger
- Jüngeres Baby profitiert mehr von Refreshment als älteres, weil da Gedächtnissysteme noch abhängiger von äusserem Input
Warum ist das Kurzzeitgedächtis so wichtig fürs Lernen?
- Alles geht zuerst einmal durchs KZG, Gedächtnisrepräsentation baut sich schnell auf, zerfällt auch wieder schnell, begrenzte Kapazität
- KZG ist Voraussetzung für LZG
- KZG Instanz die früh Arbeit aufnimmt
Was ist das visuelle KZG?
- visuelle Information für kurze Zeit speichern.
- Ist Basis für Wahrnehmungsprozesse
Wie wird das visuelle KZG bei Babys gemessen?
- Bei Erwachsenen: Change detection: 2 Stimuli werden simultan präsentiert, mit 1-n Objekten: Vp muss vergleichen: identisch vs. nicht identisch. Je mehr Objekte desto schwerer = so kann Kapazität des vis. KZG gemessen werden. 1s.
- Säuglingen (ab 6 Mte) werden 2 Bildschirme gezeigt, auf dem einen sind immer dieselben Stimuli und auf dem anderen Bildschirm wechseln die Stimuli. Säugling sollte dorthin schauen, wo Stimuli wechseln, falls KZG vorhanden ist. (präferenz für Neues)
Wie verändert sich das KZG bei Säuglingen zwischen 4 und 13 Monaten?
- Babys mit 4-6 Monaten haben ein KZG (präferenz für wechselnde Seite), aber nur wenn das Set 1 Infoeinheit nicht übersteigt
- Mit 10 Mte können sie es schon wenn bis zu 3 Infoeinheiten
- Kapazität steigt Kontinuierlich über 1 Lbj
Was ist der Unterschied zwischen dem visuellen KZG und dem visuel-räumlichen KZG?
- vis.-räum. KZG hat zusätzliche dynamische Komponente
- es geht nicht nur um “Behalten” sondern auch um zielgerichtetes/intentionales Verhalten (oder ist das allg. für visKZG?)
Wie kann das visuell-räumliche KZG bei Säuglingen untersucht werden?
- Versteckaufgaben (delayed reaction)
- Vorhänge gehen auf und bei einem Feld kommt Person die spricht. Man trackt dann Augenbewegung des Säuglings. Vorhang geht wieder zu. Hat sich Kind gemerkt wo der interessante Stimulus war? Vorhang geht wieder auf und man trackt Augenbewegungen
- Man kann das Experiment noch abändern mit mehreren Lokationen (mehrer Orte) -> zeigt wie Kapazität (Menge der behaltenen Info) ansteigt
Was zeigen die Resultate von Experimenten zum visuell-räumlichen KZG bei Säuglingen im Alter von 6, 8, 10, 12 Mte hinsichtlich Behaltensintervall? (Graphik)
- Behaltensintervall von 2s funktioniert schon bei 6 Mte Säuglingen sehr gut
- Je länger das Behaltensintervall (2s, 6s, 10s) desto schwieriger an richtiges Ort zu schauen
- Je älter Säugling desto besser
T/F:
Sowohl Kurz- als auch Langzeitgedächtnis sind früh funktionsfähig
true, Trotzdem bedeutsame Verbesserungen mit dem Alter
Warum ist Früherkennung im Bereich Defizit bei KZG und LZG sehr wichtig?
- Diese Funktionen sind die Basis für alles Lernen und Erinnern und damit für viele Entwicklungsprozesse
- darum wichtig Defizite früh zu erkennen (jedoch vernachlässigter Bereich)
Was ist Childhood Amnesia?
Robustes Phänomen:
* Unfähigkeit, sich an Ereignisse zu
erinnern, die vor dem 3. – 4. Geburtstag stattgefunden haben
Wie wurde Childhood Amnesia in der Forschung bisher begründet?
- mangelndes Selbstbewusstsein
- Art und Ort der Repräsentation von Information
- neuronale EL noch nicht so weit
Roebers sagt aber Methode sein fragwürdig
Eine Studie untersuchte 3 Gruppe von Säuglingen und fand, dass die Unreife des Hippocampus verantwortlich ist für die Gruppenunterschiede in der Gedächtnisleistung. Was wurde genau gemacht in dieser Studie?
Anhand der Geburtswoche (30,36,40) wurden 3 Säuglingsgruppen gebildet.
* 1. Gruppe: voll ausgereift
* 2. Gruppe: zu früh geboren aber voll ausgereift
* 3. Gruppe: zu früh geboren und nicht voll ausgereift
* Aufgabe: Deferred Imitation
* Results: In Baseline und sofortigem Imitieren gab es keine Gruppenunterschiede. Enkodierung hat also bei allen geklappt
* Nur beim delayed (längerfristiges Behalten) gabe es unterschiede. Die zu früh geborenen und nicht voll ausgereiften hatten mehr Mühe mit abspeicher und wieder darauf zugreifen.
Für was ist das implizite Gedächtnis zuständig?
Was sind wichitge Aspekte des autobiografischen Gedächtnisses?
Nenne eine Studie die das autobiografische Gedächtnis von Kindern untersuchte.
Erinnerung an Hurikan Andrew
* anhand tatsächlicher Schäden (=Stress) wurden 3 und 4 jährige Kinder in 3 Gruppen geteilt (low, moderate, hight storm severity). Man schaute dann welche Kinder wie viele Einzelheiten zum Ereignis erinnerten.
* 4 jährige erinnerten immer mehr als 3 jährige. bei medium erinnerten sie am meisten. Bei low und high etwa ähnlich viel
Roebers untersuchte die Enkodierungsqualität von Kindern anhand einer Zaubervorstellung. Kindr von 3 Altersgruppen (5/6, 7/8, 9/10) und 3 Bedingungen (Zaubervorstellung als slide show, als Film oder Live). Nach einer Woche wurden Interviews durchgeführt (offene und irreführende Fragen). Was kam heraus?
* ältere Kinder geben mehr richtige Antworten auf offene Fragen und mehr richtige Antworten auf irreführende Fragen als jüngere Kinder.
* Die Enkodierqualität (live, film slide show) beeinflusste wie viele richtige Antworten Kinder haben, mehr richitge Antoworte bei Live.
* = Haupteffekt Alter und Enkodierqualität, aber keine Interaktion dazwischen
Stell dir vor du bist Forscherin und willst herausfinden, ob man Kindern eine falsche Erinnerung einplanzen kann. Also ein Erinnerung an etwas das so nie passiert ist. Wie sieht dein Versuchsaufbau aus?
Ich befrage Eltern über Ereignisse die in den letzten 12 Monaten des Kindes wahrscheinlich passiert sind. + Sie sollen noch 2 frei erfinden die sicher nicht passiert sind. (Finger in Mauefalle, Heissluftfahr mit Klassenkameraden)
Dann 7 Interviews mit Kindern “kannst du dich daran erinnern?”
Bei den jüngeren mehr falsche Erinnerungen als bei älteren. Insgesamt beachtlicher Anteil an falschen Erinnerungen + auch falsche Erinnerungen können vergessen werden.
Wie beeinflusst die Befragungstechnik (das Velo war doch rot nicht wahr) die Erinnerung von Kindern? Studie Roebers & co.
Kinder schauten Film über Velodiebstah, Interview eine Woche später
- Kinder lassen sich von richtig lenkenden Fragen mehr beeinflussen als Erwachsene.
- Erwachsene geben mehr “ich weiss nicht” antworten bei Richtig und falsch lenkenden Fragen (chli immun gägen Suggestibilität?)
- Bei Kindergarten 1Kl und 2Kl Kinder besonders viele falsche Antworten im Rekognitionstest wenn falsch lenkende Fragen
*Aus Notizen: Ja-Sage-Bias, sieht man vor allem bei jüngeren Kindern. Bei Lenkenden Fragen sagen sie oft «ich weiss nicht». Weiss nicht Antworten eigentlich gut. - Haben Falsch lenkende Fragen von einer Woche Spuren im Gedächtnis hinterlassen? Bei offenen Fragen gibt es eig. Keine Kontamination. Bei falsch lenkenden Fragen gingen in allen Altersgruppen die falschen Antworten auf falsch lenkende Fragen hoch
Was sind Hauptgründe (Ursachen) für Entwicklungsverbesserungen des Gedächtnisses bei Kindern?
