Facteurs Affectant l'Acquisition d'une Langue Seconde Flashcards
Qu’est-ce que l’aptitude pour l’apprentissage des langues, et comment est-elle généralement mesurée ?
L’aptitude est la facilité et la rapidité avec lesquelles un individu apprend une L2. Elle est souvent mesurée à l’aide de tests standardisés tels que le MLAT et le PLAB, qui évaluent la capacité à identifier des sons, comprendre des fonctions grammaticales et déduire des règles.
Expliquez brièvement les différences entre la mémoire de travail et la mémorisation par cœur en lien avec l’apprentissage d’une L2.
La mémoire de travail est la quantité d’informations qu’une personne peut traiter à court terme, ce qui est important pour prédire le succès en L2. La mémorisation par cœur, bien que traditionnellement valorisée, est considérée comme un prédicteur moins efficace de la réussite.
Pourquoi la recherche sur la relation entre la personnalité et l’acquisition d’une L2 a-t-elle produit des résultats mitigés ?
Les résultats sont mitigés car les caractéristiques de la personnalité sont difficiles à mesurer, la personnalité est plus liée aux compétences conversationnelles qu’aux compétences grammaticales, et il n’y a pas de relation directe entre un trait de personnalité et l’acquisition d’une L2.
Comment les attitudes des apprenants envers la langue cible peuvent-elles influencer leur performance ? Donnez un exemple tiré du texte.
Les attitudes positives peuvent accroître la volonté de continuer à apprendre, et les attitudes envers la variété de la langue cible peuvent influencer la performance linguistique. L’étude mentionnée montre que les étudiants cantonais ont mieux performé en compréhension orale lorsqu’ils croyaient que le locuteur était américain.
Définissez la motivation intégrative et la motivation instrumentale dans le contexte de l’apprentissage d’une L2.
La motivation intégrative est liée au développement personnel et à l’enrichissement culturel en s’identifiant à la culture de la langue cible. La motivation instrumentale est liée à des objectifs immédiats et pratiques, comme obtenir un emploi.
Nommez trois facteurs, au niveau de l’apprenant, qui influencent sa perception de la matière ou des activités proposées en classe de langue.
Les trois facteurs sont la valeur (l’intérêt, l’importance, l’utilité), la perception de sa capacité à mener à bien la tâche, et le degré de contrôle perçu sur le déroulement de l’activité.
Comment la volonté de communiquer (VDC) est-elle liée à l’anxiété et à l’apprentissage d’une L2 ?
La VDC est associée à l’anxiété et liée à la confiance communicative. Elle est aussi liée au contact antérieur d’un apprenant avec des locuteurs de la L2 et à sa VDC en L1.
Quelle est la position de la recherche concernant l’enseignement basé sur les styles d’apprentissage ?
Les recherches n’ont pas trouvé de preuves solides concernant la valeur de l’enseignement basé sur les styles d’apprentissage. Il n’y a pas de preuves que les styles d’apprentissage aient une base neurologique.
Décrivez l’hypothèse de la période critique en ce qui concerne l’acquisition d’une L2.
L’hypothèse stipule que les jeunes enfants ont une capacité innée à acquérir des langues pendant une période “critique”, après laquelle des changements biologiques rendent l’acquisition plus difficile.
Quels sont les avantages d’apprendre une L2 plus tard dans un contexte d’enseignement?
Les apprenants plus âgés possèdent une meilleure connaissance métalinguistique, des stratégies de mémoire plus développées et des compétences en résolution de problèmes compatibles avec l’apprentissage scolaire, ce qui peut accélérer leur apprentissage.
