acquisition des L2 Flashcards
Quels sont deux avantages que les apprenants de L2 ont sur les apprenants de L1, liés à la connaissance d’une autre langue et à la maturité cognitive?
Les apprenants de L2 ont l’avantage d’avoir déjà une idée de comment fonctionne une langue, grâce à leur connaissance de la L1. De plus, les apprenants plus âgés peuvent s’appuyer sur des capacités de résolution de problèmes et sur leur conscience métalinguistique, contrairement aux jeunes enfants.
Expliquez brièvement la critique principale de l’analyse contrastive dans l’étude de l’acquisition des L2.
La critique principale de l’analyse contrastive est que plusieurs erreurs prédites ne sont pas observées, et des erreurs communes apparaissent indépendamment de la L1 des apprenants. Cette approche ne parvient pas à prédire avec exactitude les difficultés rencontrées.
Qu’est-ce que l’interlangue, et quelles sont deux de ses caractéristiques clés?
L’interlangue est le système linguistique en développement utilisé par un apprenant de L2. Ses caractéristiques clés incluent le fait d’être systématique (ayant ses propres règles) et dynamique (en constante évolution).
Comment l’analyse des erreurs diffère-t-elle de l’analyse contrastive dans l’étude de l’acquisition des L2?
L’analyse des erreurs se concentre sur l’analyse des erreurs réelles des apprenants pour comprendre leur origine, en considérant la L1, la L2 et d’autres facteurs. L’analyse contrastive, en revanche, tente de prédire les erreurs en comparant la L1 et la L2.
Donnez un exemple de la façon dont la L1 peut influencer l’acquisition de la morphologie en L2.
Par exemple, les locuteurs de l’allemand L1 apprennent souvent le “-s” du pluriel en anglais L2 plus tôt que les locuteurs du mandarin L1, probablement en raison de la présence d’une forme plurielle en allemand
Pourquoi les locuteurs du français L1 restent-ils parfois plus longtemps aux étapes 2 et 3 lors de l’acquisition de questions en anglais L2?
Les locuteurs du français L1 restent parfois plus longtemps aux étapes 2 et 3 lors de l’acquisition de questions en anglais L2 car l’ordre déclaratif avec intonation montante est courant en français parlé et la forme “est-ce que” permet de transformer une phrase déclarative en question.
Donnez un exemple de la façon dont la perspective behavioriste explique l’acquisition du vocabulaire.
La perspective behavioriste explique que l’apprentissage du vocabulaire se fait par imitation, pratique et renforcement positif. Dans l’enseignement, cela se manifeste par la répétition fréquente de phrases et de mots pour créer des habitudes linguistiques.
Expliquez comment la quantité d’exposition et le statut socio-économique (SSE) affectent l’acquisition du vocabulaire en L2 chez les jeunes apprenants.
Une plus grande exposition à la L2 est associée à des scores de vocabulaire plus élevés chez les jeunes apprenants. De plus, un statut socio-économique plus élevé est souvent lié à une croissance plus rapide du vocabulaire, en raison d’un discours plus riche et plus fréquent adressé aux enfants à la maison.
Comment l’hypothèse de l’interdépendance explique-t-elle la relation entre le développement du vocabulaire en L1 et en L2 chez les enfants bilingues?
L’hypothèse de l’interdépendance suggère qu’il existe une relation entre le développement du vocabulaire dans la L1 et dans la L2, en particulier chez les enfants bilingues. Un transfert positif de la L1 vers la L2 est observé chez les enfants qui utilisent largement leur L1.
Pourquoi l’enseignement de la prononciation qui se concentre sur les caractéristiques suprasegmentales est-il considéré comme plus bénéfique que celui qui se concentre sur les aspects segmentaux?
L’enseignement de la prononciation qui se concentre sur les caractéristiques suprasegmentales est plus bénéfique car l’accent tonique et le rythme ont un impact plus important sur la compréhensibilité que les sons individuels.
Analyse Contrastive
Une approche qui compare la L1 et la L2 pour prédire les difficultés d’apprentissage.
Analyse des Erreurs
Une approche qui examine les erreurs réelles des apprenants pour comprendre leur processus d’apprentissage.
Interlangue
Le système linguistique en développement d’un apprenant de L2, influencé par la L1 et la L2.
Fossilisation
Le point où l’interlangue d’un apprenant cesse de progresser.
Séquences Développementales
Les étapes ordonnées que les apprenants de L2 traversent lors de l’acquisition de la grammaire.
Morphèmes Grammaticaux:
Les unités de sens grammatical (par exemple, pluriel, temps passé).
Cognats
Mots dans différentes langues qui se ressemblent et ont des significations similaires.
Faux Amis
Mots dans différentes langues qui se ressemblent mais ont des significations différentes.
Pragmatique
La capacité d’utiliser la langue de manière appropriée dans différents contextes sociaux.
Compréhensibilité:
La facilité avec laquelle le discours d’un locuteur est compris.
Caractéristiques Suprasegmentales:
Aspects de la prononciation qui s’étendent au-delà des sons individuels, tels que l’accent tonique et le rythme.
Caractéristiques Segmentales
Les sons individuels (phonèmes) d’une langue. Input Modifié: Le langage ajusté pour être plus compréhensible pour les apprenants de L2.
